教學內(nèi)容 一個因數(shù)中間有0的乘法 設 計 者 陳曉宏

課    時 第　9　課時（總　11　課時） 上課日期

教學目標 1．使學生掌握0和任何數(shù)相乘都得0。

2．使學生掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。

教學重難點 掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。

設計理念 在學習過程中溝通與以往知識的聯(lián)系，掌握0和任何數(shù)相乘都得0，以及一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。

教學準備 3個盤子，6個蘋果．

教學活動過程預設

環(huán)節(jié) 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 改進建議

一、復習 1．口答：

3×4表示幾個幾相加?

2×5表示幾個幾相加?

2．一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算法則。 回答問題。

二、新課 1．教學認識零乘任何數(shù)都等于零。

教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?

板書： 0+0+0二0 

教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加?

板書：0×3二0

教師：“0×3”表示什么呢?想一想，0×5等于多少呢?為什么? 

教師在黑板上板書下面兩組算式：

3×4＝   5×6＝ 

4×3＝    6×5＝  

問：每一組的得數(shù)怎么樣? 教師：我們剛學過0X3=0，那么3×0得多少呢?板書：3×0=0 ， 再出一組算式0×9和9×0讓學生回答得數(shù)是多少，最后出示0×0讓學生填，得出0×0＝0．

小結：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．

  3．完成“做一做”中的題目．

  4．教學例題．

  教師先出示112×4．訂正時，讓學生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù)112改為102．

  教師：102×4，第一個因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來．

學生回答。

反饋

3個0相加．

0×5表示5個0相加，結果得0．

學生說出得數(shù)。

學生一齊讀一遍．

獨立完成。

學生用豎式計算。 在學習過程中溝通與以往知識的聯(lián)系，掌握0和任何數(shù)相乘都得0，以及一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。

三、課堂練習 做練習五中的第1題。教師進行個別輔導，然后集體訂正．指名讓一兩個學生說說是怎樣計算的． 學生獨立用豎式計算。

四、作業(yè) 讓學生做練習五中的第2、3題。 獨立完成作業(yè)。

板

書

設

計 一個因數(shù)中間有0的乘法

0×3=0

3×4＝   5×6＝ 

4×3＝    6×5＝  

3×0=0

0×0＝0 教

學

反

思

教學內(nèi)容 一個因數(shù)末尾有0的乘法 設 計 者 陳曉宏

課    時 第　10　課時（總　11　課時） 上課日期

教學目標 使學生掌握一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。

教學重難點 一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。

設計理念 使學生經(jīng)歷一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的探究過程，并能進行正確的計算。

教學準備 課件、練習題

教學活動過程預設

環(huán)節(jié) 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 改進建議

一、復習 教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上．

20×3    12×4

200×3   120×4

2000×3  1200×4

 然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?

教師總結學生的回答：一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0．

學生口算，找出這兩組題目的共同特點。 通過對比練習，讓學生自己經(jīng)歷探究的過程，初步感知一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。

二、新課 1．教學例9．

出示例題350X3，提問：這道題怎樣筆算?

提問：還有更簡便的算法嗎?

小結：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0、落下來．

教師接著出示2500X3，讓學生用簡便方法試算．

集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便。

  2．做例9下面“做一做”中的題目。

指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況。

學生回答。

學生列豎式用簡便算法計算。

學生列豎式計算。

先獨立完成，然后反饋講評。

三、課堂練習 1．做練習六的第1題。

  讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結合學生出現(xiàn)的問題加以說明。

 2．做練習六的第2題． 讓學生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上．教師了解學生在2分15秒內(nèi)全做完的學生。有多少，哪些學生還沒有做完．然后集體訂正。

 3．做練習六中的第3題。

 學生做前教師提問：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?

  4．做練習六中的第4題．讓學生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導．然后集體訂正。

  5．做練習六中的第5題．讓學生獨立解答．教師行間巡視，個別輔導。 學生獨立列豎式完成。

直接寫出得數(shù)。

獨立完成練習題。