第三單元知識(shí)歸納  四邊形

一、四邊形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系

                                                      四邊形的特點(diǎn)：

                                                   平行四邊形的特點(diǎn)：

                                                      長(zhǎng)方形的特點(diǎn)：

正方形的特點(diǎn)：

     《筆算除法》的教學(xué)反思 

進(jìn)入筆算除法教學(xué)以來(lái)，我越來(lái)越感到困難。面對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我憂心忡忡：是新課標(biāo)教材太難了，還是我沒(méi)有更好地把握新課標(biāo)教材的編排意圖，或是我沒(méi)能正確了解學(xué)生，沒(méi)有找準(zhǔn)新知的切入點(diǎn)，使教學(xué)陷入被動(dòng)？

      經(jīng)過(guò)這幾天的實(shí)踐與反思，我覺(jué)得原因主要有幾點(diǎn)：

首先,我在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生原有知識(shí)狀況了解不夠，如除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,對(duì)學(xué)生的接受能力和可能出現(xiàn)的問(wèn)題估計(jì)不夠�；仡^想一想,由于學(xué)生只在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的筆算除法，并且當(dāng)時(shí)只是以乘法口訣表進(jìn)行口算為主,缺少豎式書(shū)寫(xiě)格式, 試商方法,相隔時(shí)間又較長(zhǎng)，好多學(xué)生對(duì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式已經(jīng)淡忘，而我在教學(xué)時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容只在復(fù)習(xí)時(shí)用一道練習(xí)題一帶而過(guò)，沒(méi)有花較多的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)致第一節(jié)課上下來(lái)給自己一個(gè)吃驚,這部分知識(shí)如果把前面知識(shí)復(fù)習(xí)的充分一些再進(jìn)行新課教學(xué)，這樣教學(xué)效果肯定會(huì)更好一些。

其次,教材例題編寫(xiě)的精簡(jiǎn)，使新舊知識(shí)點(diǎn)的跨越度太大，新知點(diǎn)濃縮，使學(xué)生學(xué)得很吃力。新課標(biāo)教材以其選材內(nèi)容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來(lái)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，但正是其靈活多樣讓學(xué)生難以把握,如在教學(xué)“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時(shí)，難點(diǎn)較多，如學(xué)生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進(jìn)行口算, 缺少除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，試商方法，正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生，學(xué)起來(lái)尤其吃力。 

      新課標(biāo)教材改得比老教材活了，學(xué)生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又一次深深地體會(huì)到了。

二、周長(zhǎng)的定義：

三、畫(huà)、估、量、算

名稱 畫(huà)出圖形 估計(jì)周長(zhǎng) 周長(zhǎng)的計(jì)算（量、算）

三角形

四邊形

長(zhǎng)方形

正方形

四、錯(cuò)例分析：（包括原題、錯(cuò)解、錯(cuò)因、正確解、策略）