華舍街道后馬完全小學   陳金江  312000  

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一、設計思想

數(shù)與計算在日常生活和進一步學習中應用最為廣泛，它是人們認識事物的重要工具�！稊�(shù)學課程標準》指出,初步建立數(shù)感，應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述“算理”。

本節(jié)課教學的主要思路是繼續(xù)讓學生在熟悉的情境中，提出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，并通過自主探索、合作交流的形式，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了達到這個目的，本節(jié)課的教學主要從以下幾方面進行設計：

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于計算教學范疇，以學生比較熟悉的口算乘法引入。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是和生活緊密聯(lián)系的，學生的學習素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，從而使學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識，進一步激發(fā)學生良好的學習愿望。

2、自主探索，合作交流。

由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設一種民主和諧的課堂教學氛圍，給他們充分的時間空間思考、交流，肯定鼓勵學生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。

3、遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在讓學生知道“整十數(shù)乘一位數(shù)”這樣一種思想基礎(chǔ)上，運用本課知識遷移類推出“整百數(shù)乘一位數(shù)”。讓學生通過觀察、比較、類推出相似問題的解法。

4、作業(yè)設計，針對性強。

作業(yè)是檢驗掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我以本課習題為雛形，出了幾個相似的問題。目的是為了讓學生進一步掌握所學內(nèi)容，使得絕大部分學生能當堂完成本堂課目標。

二、教材分析

本課是對口算乘法的小結(jié)和深化，利用學生常見的事物，如買東西算價錢，估計動物的重量，進一步鞏固學生口算能力。并且要求學生能結(jié)合具體情境進行估算，并能解釋估算的過程。同時也是為以后多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘法打下更扎實的基礎(chǔ)。

三、學情分析

學生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法，能口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應的估算；但學生對自己計算方法的表述有些困難，教師要在方法的總結(jié)上要加以適當?shù)囊龑А?/p>

四、教學目標

要求學生通過訓練，經(jīng)歷將一些實際問題，如買東西，估重量，抽象為數(shù)學過程，這是數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，使學生體會到乘法在生活中的應用，能初步解決生活中的實際問題。培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察問題的能力和思維能力。

在學生掌握掌握口算的方法，通過綜合練習，提高學生口算的能力，能比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

使學生進一步掌握估算的方法，并能合理解釋估算的過程。

五、重點難點

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學的重點，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。在本課中，要求學生能夠比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

學生在估算的過程中，如何估計數(shù)字，是大估還是小估，這是本課教學難點。

六、教學策略及手段

    本課我們提出“問題--探索--交流”的教學模式，旨在為學生自主學習提供一個優(yōu)良環(huán)境，將學生置于廣闊的社會時空中去體驗數(shù)學、理解數(shù)學、認識數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學，最大限度地發(fā)揮學生學習數(shù)學的自主性、主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生的數(shù)學問題意識和數(shù)學問題能力、數(shù)學探索意識和數(shù)學探索能力、數(shù)學交流意識和數(shù)學交流能力。樹立多元化的教學目標，建立互動型的師生關(guān)系，結(jié)合多媒體，引入生活化的學習情境。

七、課前準備

學生能口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應的估算，對前面新課進行復習，對習題要求預習。

教師準備幻燈片

八、教學過程

1、復習、引入、鞏固（幫助學生鞏固所學知識）

1）計算，口答：（出示幻燈片）

10×4=     10×6=     300×4=     500×6=     2000×7=     3000×5=     38×4≈    32×9≈    78×3≈     93×6≈      468×4≈     906×8≈

(讓學生講解估算過程，點出大估、小估)

2）計算：（出示幻燈片）

28+6＝      56+5＝      35+7＝      87+6＝      78+9＝      45+8＝（為課本上的第8題口算作鋪墊）

2、合作學習，鞏固算法

1）出示幻燈片，讓學生以競賽的形式完成第8題。（以競賽的形式，提高學生的學習興趣，同時可培養(yǎng)學生競爭的意識和克服困難的的意志）

2）指導學生完成第9題。

指導學生理解題意。每輛車的價錢是90元,買4輛車表示什么? 即是幾個幾？

請學生列式口答（教師版書）。

教師總結(jié)：總價＝單價×數(shù)量，注意單位是“元”。

（培養(yǎng)學生的應用意識，體會數(shù)學在實際生活中應用，知道如何計算一定數(shù)量相同單價的物體總價。）

練習：長城小學一共有6個年級，每個年級剛好有80人，請問學校里一共有多少學生？

改：兒童三輪車每量的價格是92元。幼兒園要買4輛，準備了360元夠不夠呢？

這個題目中，要求學生去用估算解決問題。在估算的過程中，又要注意，這里只能把單價適當?shù)毓佬。ㄗ兂?0）。使學生體會到，在具體的估算過程中，還必須考慮到實際情況。

3)指導學生完成第10題。

指導學生理解題意。

你想野牛的體重應該如何求解？解答后進行交流（教師版書）。

請學生回答你是如何估算的？（點出小估）

如果把東北虎體重改成265千克，那應該如何估算這野牛的體重呢？

（強調(diào)“四舍五入”的思想，把265估成整百數(shù)應該看成300來估算，這里利用了大估。）

多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算要注意哪些問題（教師總結(jié)）：在估算過程中把二位數(shù)看成最接近的整十數(shù)，把三位數(shù)看成最接近的整百數(shù)，而另一個因數(shù)不變；還應使用“≈”。

（使學生體會到估算在生活中的應用，并且回憶和鞏固了估算需要注意的地方）

3、提高練習

1）指導學生完成第11題

理解題意，讓學生獨立思考。（這是先告訴我們積，再讓我們?nèi)デ髢蓚�因數(shù)，并且一個因數(shù)是一位數(shù)，另一個因數(shù)是整十數(shù)，問我們滿足這種條件的因數(shù)有幾種？）

讓學生嘗試列出滿足要求的算式，比一比，誰寫得多又正確。

交流結(jié)果。（教師版書）

你有什么辦法把所有算式寫出來，盡量做到不重復、不遺漏呢？

學生交流。

教師小結(jié)：可以從小到大地想，如3×80＝240，6×40＝240，40×6＝240，80×3＝240；也可以找對子，如先找到3×80＝240，就能找出30×8＝240同樣6×40＝240，60×4＝240。

（滲透數(shù)學思考方法：逆向思考，讓學生知道解決問題的策略）

3）指導學生完成第12題

請學生看表，能看懂這張表嗎？（每個空格代表經(jīng)過幾個月后，張宏節(jié)省了多少錢。）

請學生口答表中數(shù)據(jù)。

張宏半年節(jié)省了多少錢應該是指什么？（到了第6個月，已經(jīng)是半年所節(jié)省的總數(shù)了，每個月節(jié)省20元，半年即6×20=120（元））

（本題滲透了統(tǒng)計的思想，同時也可教育學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約和日積月累的好習慣）

4、課堂小結(jié)

整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法；

估算要注意的地方。

九、板書設計

口算乘法習題課 

 

9、40×9＝360（元）

   答：一共需要360元。

總價＝單價×數(shù)量

改：92×4＝？

90×4=360(元) （小估）

10、213×3≈600（千克）

    200×3＝600  

   答：這頭野牛大約重600千克。

改：265×3≈

300×3＝900   （大估）

自  由  版  書

 

             四   舍  五  入

十、作業(yè)設計

1、計算

40×9＝    30×6＝    700×4＝    500×2＝    3000×8＝    8000×7＝

2、曹沖稱象：大家都知道這個故事，如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克左右，請問大家，這大象大約有多重呢？

    3、整百數(shù)乘一位數(shù)，積是1800的乘法算式，你能寫出幾個？

十一、鎮(zhèn)街交流意見

十二、教師使用體會

問題研討：

    研討1：如何讓學生體會到數(shù)學在實踐中所具有的作用，使學生把生活實踐和教學更加緊密地聯(lián)系在一起，

研討2：如何提高學生口算的準確率；

研討3：如何讓學生在積極參與研討中，把一些解決問題的方法或數(shù)學思想，逐步內(nèi)化為學生自己的方法。

參考資料：

    劉亞軍：《口算乘法》說課

http://www.kd110.net/bbs/dispbbs.asp?boardid=190&id=13480

姜久明：《“問題-探索-交流”小學數(shù)學教學模式的研究報告》，教學廣角網(wǎng)

http://www.cnjxgj.com/xxsx/2007/7394.html

人民教育出版社：《小學數(shù)學九年義務教育教學大綱（試用修訂版）》

http://www.pep.com.cn:82/dgxd/index.htm