教學目標：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

                      2、能測量并計算三角形、四邊形等平面圖形的周長。

    3、了解借助生活媒體測量由曲線圍成的平面圖形的周長的測量方法

  4、感受周長與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。

教學重點：建立周長的概念。

教學難點：能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長。

教學準備：課件、帶圖形的練習紙40份、教具圖形4個、水彩筆（學生準備）

教學過程：

一、             談話引入新課

同學們已經(jīng)預習過了，從字面上理解，你覺得什么是周長？（指名回答）

過渡：物體外圍的邊線一周的長度，就是周長。那么樹葉的周長是指它的哪部分？

（示課件）

二、感受周長

1、  感受實物的周長

學生看四只甲蟲爬過樹葉的動畫，并說說三只甲蟲爬過的痕跡有什么不同，指出樹葉的周長是指哪部分。

（提示：從起點開始，又回到起點。）

結(jié)語：小甲蟲從樹葉的某一點開始，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了起點，這一周的長度，我們就把它叫做樹葉的周長。

板書：邊線  周長

過渡：樹葉有周長，那么天天陪伴我們學習的課桌，數(shù)學書，（偏板書：課桌、數(shù)學書）它們的周長又是指哪部分呢？

摸一摸課本、課桌的邊線，摸時用指尖去摸，并說一說它們的周長分別是指哪部分。（我從這里開始摸一圈，經(jīng)過的邊線就是書的封面的周長。）（幾名學生重復說）

2、  感受圖形的周長

（1）       剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線，那么這里有一些平面圖形，（師示教具圖形）

（                                ）你能描出它們的邊線嗎？試試看。

學生自己描，師巡視（在巡視過程中了解學生情況，尋找提高的對象）

描好后，師先取兩名同學的作業(yè)展示，并對全班的作業(yè)作出簡單評價。

師相機問：在這幾個圖形中，你最喜歡描哪一個？為什么？

根據(jù)生說的圖形特點，師板書：曲    直

小結(jié)：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長。

圖形內(nèi)部邊線是否也為周長（書P45第一題，說一說它們的周長是指哪部分？）

三、感知圖形周長的計算方法

那么，剛才所描的四個圖形當中，三角形的周長指的是哪里？（三條邊的長度之和）正方形呢？圓形呢？花形呢？

請你從四個圖形中選擇兩個圖形，量一量各邊的長度，再用不同的方法算出它們各自的周長。

學生獨立測量、試算，師巡視個別指導。

學生匯報計算方法及結(jié)果（學生把計算過程板演在黑板上對應(yīng)圖形的下方）

問：你是怎么計算三角形周長的？（根據(jù)學生所說，師板書：量  算）

剩下的兩個圖形（               ）大家怎么沒有選擇呢？（學生自由說）

追問：難道我們就沒有辦法知道曲線圍成的圖形的周長嗎？

學生思考、交流后，匯報。師整理學生發(fā)言并形成板書：圓  滾

課件演示圓的周長的測量方法。

小結(jié)：由直線圍成的圖形的周長，只要知道各邊的邊長，再將圍成圖形的所有邊的邊長加起來，就能知道圖形的周長。（板書：各邊長之和）

而由曲線圍成的圖形的周長，我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直，測量出它們的周長。（板書：化曲為直）

四、練習

1、判斷：課件

2、口算周長。課件。

3、這是兩個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎？出示：

（師現(xiàn)場演示：第二個正方形剪去四分之一）

課件演示。

小結(jié)：都看清楚了嗎？移動這種方式，可以幫助我們更清楚地觀察與判斷圖形的周長。

2、指導完成書P45第三題的圖（1）

這里還有兩個大小完全相同的長方形，經(jīng)過裁剪，變成書P45第三題的圖（1）的樣子，它們的周長一樣嗎？

看一看，議一議。

五、總結(jié)

今天，我們學習了周長，你現(xiàn)在覺得周長就是什么？

生活中，你還知道哪些方面用到周長嗎？（腰圍、鞋底等）

六、生活中的數(shù)學（課件演示）

根據(jù)頭圍的大小，選擇大小合適的帽子。

根據(jù)胸圍的尺寸，選擇合身的衣服

板書：

周 長

曲              化曲為直

圓 滾

邊線                                                周長

直        各邊長之和

                         直 量