優(yōu)質(zhì)課決賽（序號(hào)：42）

林州市桂林鎮(zhèn)中心小學(xué)    王艷霞

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)  數(shù)學(xué)》，五年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》第一課時(shí)。

2、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)和初步認(rèn)識(shí)了某些事件發(fā)生的不確定性的基礎(chǔ)上安排的。進(jìn)一步要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)事件的等可能性，對(duì)“可能性”的認(rèn)識(shí)和理解逐步從定性向定量過(guò)渡，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性大小。

3、學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。五年級(jí)的學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷，所以在本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，從而樂(lè)于探究。

4、基于對(duì)教材的理解，根據(jù)《新課程》的要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。會(huì)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性大小。

（2）經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、收集與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的隨機(jī)觀念，體會(huì)有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定事件的可能性是有大小的。

（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)用概率的思維去觀察和分析社會(huì)生活中的事物。

（4）通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)游戲的公平性，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。

5、根據(jù)教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的重、難點(diǎn)分別是

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握可能性的意義，用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某些事情發(fā)生的可能性大小作出判斷，并能適當(dāng)解釋和分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

6、為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件    飛鏢一套   一元硬幣

學(xué)具：1元錢(qián)硬幣   實(shí)驗(yàn)卡   長(zhǎng)方體橡皮

二、說(shuō)教法、學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)《新課標(biāo)》的要求，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視獲取知識(shí)的思維過(guò)程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，根據(jù)這一理念，本節(jié)課教法上最大特點(diǎn)是讓學(xué)生自主活動(dòng)，參與游戲，游戲活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)拋硬幣活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識(shí)，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)的精神。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為全面準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程分如下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)��?/p>

新課標(biāo)在《課程實(shí)施建議中》也明確提出，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，我設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的玩飛鏢游戲引入新課，并讓學(xué)生“猜想”游戲結(jié)果，感受到游戲中充滿了可能性和未知性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而揭示課題：統(tǒng)計(jì)與可能性（板書(shū)）

[設(shè)計(jì)意圖]孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者。”因此，我采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)游戲引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步探究可能性做好了準(zhǔn)備。

（二）實(shí)踐探索，深入體驗(yàn)

為了讓學(xué)生深入地體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：

1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)。

1）（出示課外場(chǎng)景圖）。下課后，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開(kāi)展了豐富多彩的課外活動(dòng)，現(xiàn)在有兩個(gè)足球隊(duì)要進(jìn)行足球友誼賽（出示例1），他們都爭(zhēng)著要開(kāi)球，你們有什么公平的辦法幫他們決定誰(shuí)先開(kāi)球嗎？學(xué)生會(huì)回答出用拋硬幣的方法。我接著追問(wèn)拋硬幣的方法公平嗎？然后讓學(xué)生展開(kāi)討論，抽生匯報(bào)。有同學(xué)認(rèn)為硬幣掉下來(lái)時(shí)正面朝上和反面朝上的機(jī)會(huì)相等，認(rèn)為拋硬幣的方法很公平，也有同學(xué)認(rèn)為這樣不公平，那到底這種方法公不公平呢？下面就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，由大家親自動(dòng)手拋一拋硬幣，先看實(shí)驗(yàn)提示：1元字樣為正面，菊花圖案為反面。

實(shí)驗(yàn)要求：①拋硬幣20次，拋硬幣時(shí)，用力均勻，高度適中。

②以小組為單位，分別統(tǒng)計(jì)好相關(guān)數(shù)據(jù)，填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

③小組成員分工協(xié)作：拋硬幣，看硬幣正、反而，記錄結(jié)果。

2）請(qǐng)各個(gè)小組代表將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入這個(gè)表中。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，拋硬幣做記錄，并理解歸納出正、反面朝上的次數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

2、匯報(bào)交流，得出結(jié)論

請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分組討論、合作學(xué)習(xí)，做出總結(jié)。發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)是非常接近的。

3、閱讀材料，加深體會(huì)

如果我們拋硬幣的次數(shù)不斷增加到更多次，那正反面朝上的可能性會(huì)怎么樣？曾有許多著名的數(shù)學(xué)家也做過(guò)拋硬幣這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我們觀察這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，然后讓學(xué)生再一次展開(kāi)討論，通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論：拋硬幣的次數(shù)不斷增大時(shí)，正面朝上和反面朝上的可能性就會(huì)越來(lái)越接近1/2，所以拋硬幣的方法是公平的。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生大膽思考、交流，把課堂交給學(xué)生，通過(guò)教師引導(dǎo)和課件演示，使學(xué)生順利地總結(jié)出拋硬幣時(shí)出現(xiàn)正面和反面的可能性是相同的，都是1/2。從而理解可以用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性大小，實(shí)現(xiàn)由定性向定量過(guò)渡。

（三）學(xué)以致用，培養(yǎng)能力

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，力求使本課的練習(xí)圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題，通過(guò)做這些練習(xí)題，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，讓學(xué)生深刻感悟到要使游戲公平，游戲中的事件發(fā)生必須是等可能的。

（四）總體升華，拓展延伸

讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受和收獲，讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。新課標(biāo)第一網(wǎng)

四、說(shuō)教學(xué)隨想

多年的從教生涯，使我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的催化劑，數(shù)學(xué)猜想是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)寶庫(kù)的金鑰匙。本節(jié)課，游戲活動(dòng)貫穿課堂的始終，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，讓教學(xué)變得有滋有味，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。