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河南什陽市第一學(xué)實驗小學(xué)平行四邊形的面積 說課稿(人教新課標(biāo)五年級上冊)

發(fā)布時間:2016-8-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 安陽市2010年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課決賽(序號:30號)

                                            

賈    娓

《平行四邊形的面積》說課稿

安陽市第一實驗小學(xué)      賈娓

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容:

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊第五單元《多邊形的面積》中的第一課時80、81頁的內(nèi)容。

2、教材分析:

“平行四邊形的面積”在本冊教材中占有較重要的地位。它是在學(xué)生掌握了該圖形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。長方形面積計算公式是平行四邊形面積計算公式的基礎(chǔ),而平行四邊形面積計算公式又是后面學(xué)習(xí)三角形和梯形面積計算的依據(jù)。因此這節(jié)課的內(nèi)容在整個教材體系中起到承上啟下的作用。

本節(jié)課教學(xué)主要使學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想,把平行四邊形割補成學(xué)過的長方形,再通過找聯(lián)系推導(dǎo)出平行四邊形面積公式。所以教材內(nèi)容的核心是引導(dǎo)學(xué)生自主探究,滲透“轉(zhuǎn)化”的思想。引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)方格和割補、拼擺等方法探索并掌握平行四邊形的面積計算公式,會計算平行四邊形的面積是本節(jié)課的重點。

3、學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計算,并經(jīng)歷過數(shù)方格得到面積的方法,這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的空間想象力不夠豐富,對平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)有一定的困難,因此這也成為本節(jié)課的難點。所以本節(jié)課學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分利用好已有的知識和經(jīng)驗,調(diào)動他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。

4、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點,結(jié)合五年級學(xué)生的實際水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

讓學(xué)生利用數(shù)方格和割補、拼擺的方法,探索并掌握平行四邊形面積的計算公式,會計算平行四邊形的面積。

過程與方法:

通過觀察、操作、比較等活動,利用初步轉(zhuǎn)化的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索解決問題的能力。

5、教學(xué)重點與難點:

依據(jù)新課標(biāo)對圖形與空間的教學(xué)要突出探究性活動的要求,以及學(xué)生已有的知識水平,我確定了以下的教學(xué)重、難點。

重點:通過探索,理解和掌握平行四邊形的面積公式,會計算平行四邊形的面積。

難點:通過讓學(xué)生動手操作,用割補的方法把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形,找出兩個圖形之間的聯(lián)系,推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。

6、教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:課件、自制長方形框架、長方形和平行四邊形圖片

學(xué)具:平行四邊形、剪刀

二、說教法與學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點,為了更好地突出重點、突破難點,按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我采用直觀演示、設(shè)疑誘導(dǎo)、比較歸納的方法,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)活動中,引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、操作發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí),讓每個孩子真正以課堂主體的身份參與全程,探索成功的體驗。

三、說教學(xué)程序

我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過程分為以下四個環(huán)節(jié):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

(二)合作交流,探索新知

(三)拓展練習(xí),鞏固新知

(四)暢談收獲,體驗成功

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

師出示一個長方形框架問:“要求出這個長方形的面積,需要知道什么條件?(長和寬),如果它的長是4分米,寬是3分米,所圍成的長方形面積是多少?你是怎樣想的?”

(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:長方形的面積=長×寬)

師:仔細(xì)觀察,老師捏住這個長方形的一組對角,向外這樣拉,現(xiàn)在變成了什么圖形?(平行四邊形)

師:這樣一拉,什么改變了?(形狀變了)面積呢?

師:如何計算平行四邊形的面積呢?這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。

(板書課題:平行四邊形的面積)

【設(shè)計意圖】利用長方形框架,復(fù)習(xí)長方形的面積計算方法,為下面平行四邊形的面積公式推導(dǎo)作鋪墊,然后把長方形拉成平行四邊形,向?qū)W生提問:面積變了嗎?設(shè)疑激發(fā)了學(xué)生進一步探討平行四邊形的面積計算方法的求知欲望。

第二環(huán)節(jié):合作交流,探索新知

本環(huán)節(jié)的設(shè)計共分三步完成。

1、數(shù)方格,引發(fā)猜想。

(課件出示一個在方格圖內(nèi)的平行四邊形)

師:每一格代表1平方厘米,你知道這個平行四邊形的面積是多少嗎?

師:請認(rèn)真觀察你手中的方格圖。(當(dāng)學(xué)生用數(shù)方格的方法得出平行四邊形的面積時,教師給于肯定。)

師:結(jié)合方格圖,請同學(xué)們猜一猜,平行四邊形的面積可能與什么有關(guān)呢?(學(xué)生可能會猜出與平行四邊形的底和高有關(guān)。)

師:假如沒有方格圖,又如何計算平行四邊形的面積呢?平行四邊形的面積到底和它的底和高有著怎樣的關(guān)系呢?(從而引發(fā)學(xué)生思考。)

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過數(shù)方格的個數(shù),引出兩半格湊一格的方法,為后續(xù)學(xué)習(xí)割補法奠定了基礎(chǔ)。通過教師的提問、引導(dǎo),讓學(xué)生觀察方格圖,得出平行四邊形的面積,并借助于方格圖猜想,初步感知平行四邊形的面積可能與它的底和高有關(guān),為學(xué)生進一步探究提供了一種思路與方法,激發(fā)了學(xué)生進一步探究的欲望,

2、動手實踐,驗證猜想。

師:平行四邊形的面積究竟與它的底和高有著怎樣的關(guān)系呢?請你想辦法把手中的平行四邊形卡片轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形來得出平行四邊形的面積。

(課件出示活動要求:

操作:想辦法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。

觀察:轉(zhuǎn)化成的圖形與原來平行四邊形各部分之間有什么關(guān)系?

思考:平行四邊形面積公式是什么?)

給學(xué)生充足的時間動手操作,然后讓學(xué)生逐一匯報,并展示。

最后教師用課件再次演示割補過程及方法。

提問:大家仔細(xì)觀察這幾種方法有什么相同的地方?

A、都是沿高剪開(為什么沿高剪開?)

B、都是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成面積相等的長方形,利用長方形的面積計算,得到平行四邊形的面積。(為什么轉(zhuǎn)化成長方形?)

(通過觀察,引導(dǎo)學(xué)生初步感知轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形之間的關(guān)系。)

師:我們把沒有學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識,來解決新的問題,這是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,在今后的學(xué)習(xí)中我們還會經(jīng)常用到這種方法。

(師介紹轉(zhuǎn)化思想及它的重要性,初步滲透轉(zhuǎn)化的思想和方法。)

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生通過動腦、動眼、動手在探討、觀察、比較中發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積與它的底和高有關(guān)這一結(jié)論。想辦法把未知的知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識,即把平行四邊形轉(zhuǎn)化成面積相等的長方形,滲透轉(zhuǎn)化思想,讓學(xué)生在“親歷”和“體驗”中初步感悟計算平行四邊形面積的方法。

3、探討聯(lián)系,推導(dǎo)公式。

師:現(xiàn)在我們還需要做進一步研究,通過剛才的操作,我們知道把平行四邊形轉(zhuǎn)化成面積相等的長方形就會很容易求出平行四邊形的面積,這說明二者之間是有聯(lián)系的,究竟有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們仔細(xì)觀察看有什么新發(fā)現(xiàn)?想一想,平行四邊形的面積應(yīng)該怎樣計算?

先讓學(xué)生獨立思考,然后在小組內(nèi)交流。

全班匯報:拼出的長方形面積和原來平行四邊形的面積相等,長方形的長也就是平行四邊形的底,長方形的寬也就是平行四邊形的高,因為長方形的面積=長×寬,所以平行四邊形的面積=底×高。

同時介紹字母公式:S=ah

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察和比較轉(zhuǎn)化后的長方形和原平行四邊形的聯(lián)系,從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式,讓學(xué)生親身感悟,探索出平行四邊形的面積計算方法,實現(xiàn)從具體到抽象,由物化到內(nèi)化理解計算公式的過程。

第三環(huán)節(jié):拓展練習(xí),鞏固新知

練習(xí)是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固,是學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段,本環(huán)節(jié)我設(shè)計了不同層次的三個練習(xí)。

1、口算出下面每個平行四邊形的面積。

 

基礎(chǔ)練習(xí),檢測學(xué)生直接運用公式進行計算的情況。

2、火眼金睛判對錯。

(1)、兩個平行四邊形的高相等,它們的面積就相等。 (    ) 

(2)、平行四邊形底越長,它的面積就越大。         (    )

(3)、a=5分米,h=2米,S=100平方分米。             (    )

(4)、下面平行四邊形面積的計算對嗎?

 

(5)、下面平行四邊形面積的計算對嗎?

 

深化練習(xí),深化對公式特征的認(rèn)識。

3、想一想:下圖中正方形的周長是32cm。你能求出平行四邊形的面積嗎?

 

開放練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

【設(shè)計意圖】這樣有層次地設(shè)計練習(xí),可以讓學(xué)困生通過基礎(chǔ)練習(xí),掌握求平行四邊形面積的計算方法,提高學(xué)習(xí)興趣;同時通過開放性練習(xí),讓學(xué)有余力的學(xué)生在解答問題中得以拓展和提升。

第四環(huán)節(jié):暢談收獲,體驗成功

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自由暢談收獲,既能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力,同時使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

四、說板書設(shè)計

 

我這樣設(shè)計板書是為了突出本節(jié)課知識點,使學(xué)生一目了然,增強了學(xué)生的理解力和記憶力,能較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

 

 安陽市2010年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課決賽(序號:30號)

                                            

賈    娓

《平行四邊形的面積》說課稿

安陽市第一實驗小學(xué)      賈娓

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容:

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊第五單元《多邊形的面積》中的第一課時80、81頁的內(nèi)容。

2、教材分析:

“平行四邊形的面積”在本冊教材中占有較重要的地位。它是在學(xué)生掌握了該圖形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。長方形面積計算公式是平行四邊形面積計算公式的基礎(chǔ),而平行四邊形面積計算公式又是后面學(xué)習(xí)三角形和梯形面積計算的依據(jù)。因此這節(jié)課的內(nèi)容在整個教材體系中起到承上啟下的作用。

本節(jié)課教學(xué)主要使學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想,把平行四邊形割補成學(xué)過的長方形,再通過找聯(lián)系推導(dǎo)出平行四邊形面積公式。所以教材內(nèi)容的核心是引導(dǎo)學(xué)生自主探究,滲透“轉(zhuǎn)化”的思想。引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)方格和割補、拼擺等方法探索并掌握平行四邊形的面積計算公式,會計算平行四邊形的面積是本節(jié)課的重點。

3、學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計算,并經(jīng)歷過數(shù)方格得到面積的方法,這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的空間想象力不夠豐富,對平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)有一定的困難,因此這也成為本節(jié)課的難點。所以本節(jié)課學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分利用好已有的知識和經(jīng)驗,調(diào)動他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。

4、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點,結(jié)合五年級學(xué)生的實際水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

讓學(xué)生利用數(shù)方格和割補、拼擺的方法,探索并掌握平行四邊形面積的計算公式,會計算平行四邊形的面積。

過程與方法:

通過觀察、操作、比較等活動,利用初步轉(zhuǎn)化的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索解決問題的能力。

5、教學(xué)重點與難點:

依據(jù)新課標(biāo)對圖形與空間的教學(xué)要突出探究性活動的要求,以及學(xué)生已有的知識水平,我確定了以下的教學(xué)重、難點。

重點:通過探索,理解和掌握平行四邊形的面積公式,會計算平行四邊形的面積。

難點:通過讓學(xué)生動手操作,用割補的方法把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形,找出兩個圖形之間的聯(lián)系,推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。

6、教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:課件、自制長方形框架、長方形和平行四邊形圖片

學(xué)具:平行四邊形、剪刀

二、說教法與學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點,為了更好地突出重點、突破難點,按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我采用直觀演示、設(shè)疑誘導(dǎo)、比較歸納的方法,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)活動中,引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、操作發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí),讓每個孩子真正以課堂主體的身份參與全程,探索成功的體驗。

三、說教學(xué)程序

我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過程分為以下四個環(huán)節(jié):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

(二)合作交流,探索新知

(三)拓展練習(xí),鞏固新知

(四)暢談收獲,體驗成功

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

師出示一個長方形框架問:“要求出這個長方形的面積,需要知道什么條件?(長和寬),如果它的長是4分米,寬是3分米,所圍成的長方形面積是多少?你是怎樣想的?”

(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:長方形的面積=長×寬)

師:仔細(xì)觀察,老師捏住這個長方形的一組對角,向外這樣拉,現(xiàn)在變成了什么圖形?(平行四邊形)

師:這樣一拉,什么改變了?(形狀變了)面積呢?

師:如何計算平行四邊形的面積呢?這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。

(板書課題:平行四邊形的面積)

【設(shè)計意圖】利用長方形框架,復(fù)習(xí)長方形的面積計算方法,為下面平行四邊形的面積公式推導(dǎo)作鋪墊,然后把長方形拉成平行四邊形,向?qū)W生提問:面積變了嗎?設(shè)疑激發(fā)了學(xué)生進一步探討平行四邊形的面積計算方法的求知欲望。

第二環(huán)節(jié):合作交流,探索新知

本環(huán)節(jié)的設(shè)計共分三步完成。

1、數(shù)方格,引發(fā)猜想。

(課件出示一個在方格圖內(nèi)的平行四邊形)

師:每一格代表1平方厘米,你知道這個平行四邊形的面積是多少嗎?

師:請認(rèn)真觀察你手中的方格圖。(當(dāng)學(xué)生用數(shù)方格的方法得出平行四邊形的面積時,教師給于肯定。)

師:結(jié)合方格圖,請同學(xué)們猜一猜,平行四邊形的面積可能與什么有關(guān)呢?(學(xué)生可能會猜出與平行四邊形的底和高有關(guān)。)

師:假如沒有方格圖,又如何計算平行四邊形的面積呢?平行四邊形的面積到底和它的底和高有著怎樣的關(guān)系呢?(從而引發(fā)學(xué)生思考。)

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過數(shù)方格的個數(shù),引出兩半格湊一格的方法,為后續(xù)學(xué)習(xí)割補法奠定了基礎(chǔ)。通過教師的提問、引導(dǎo),讓學(xué)生觀察方格圖,得出平行四邊形的面積,并借助于方格圖猜想,初步感知平行四邊形的面積可能與它的底和高有關(guān),為學(xué)生進一步探究提供了一種思路與方法,激發(fā)了學(xué)生進一步探究的欲望,

2、動手實踐,驗證猜想。

師:平行四邊形的面積究竟與它的底和高有著怎樣的關(guān)系呢?請你想辦法把手中的平行四邊形卡片轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形來得出平行四邊形的面積。

(課件出示活動要求:

操作:想辦法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。

觀察:轉(zhuǎn)化成的圖形與原來平行四邊形各部分之間有什么關(guān)系?

思考:平行四邊形面積公式是什么?)

給學(xué)生充足的時間動手操作,然后讓學(xué)生逐一匯報,并展示。

最后教師用課件再次演示割補過程及方法。

提問:大家仔細(xì)觀察這幾種方法有什么相同的地方?

A、都是沿高剪開(為什么沿高剪開?)

B、都是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成面積相等的長方形,利用長方形的面積計算,得到平行四邊形的面積。(為什么轉(zhuǎn)化成長方形?)

(通過觀察,引導(dǎo)學(xué)生初步感知轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形之間的關(guān)系。)

師:我們把沒有學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識,來解決新的問題,這是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,在今后的學(xué)習(xí)中我們還會經(jīng)常用到這種方法。

(師介紹轉(zhuǎn)化思想及它的重要性,初步滲透轉(zhuǎn)化的思想和方法。)

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生通過動腦、動眼、動手在探討、觀察、比較中發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積與它的底和高有關(guān)這一結(jié)論。想辦法把未知的知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識,即把平行四邊形轉(zhuǎn)化成面積相等的長方形,滲透轉(zhuǎn)化思想,讓學(xué)生在“親歷”和“體驗”中初步感悟計算平行四邊形面積的方法。

3、探討聯(lián)系,推導(dǎo)公式。

師:現(xiàn)在我們還需要做進一步研究,通過剛才的操作,我們知道把平行四邊形轉(zhuǎn)化成面積相等的長方形就會很容易求出平行四邊形的面積,這說明二者之間是有聯(lián)系的,究竟有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們仔細(xì)觀察看有什么新發(fā)現(xiàn)?想一想,平行四邊形的面積應(yīng)該怎樣計算?

先讓學(xué)生獨立思考,然后在小組內(nèi)交流。

全班匯報:拼出的長方形面積和原來平行四邊形的面積相等,長方形的長也就是平行四邊形的底,長方形的寬也就是平行四邊形的高,因為長方形的面積=長×寬,所以平行四邊形的面積=底×高。

同時介紹字母公式:S=ah

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察和比較轉(zhuǎn)化后的長方形和原平行四邊形的聯(lián)系,從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式,讓學(xué)生親身感悟,探索出平行四邊形的面積計算方法,實現(xiàn)從具體到抽象,由物化到內(nèi)化理解計算公式的過程。

第三環(huán)節(jié):拓展練習(xí),鞏固新知

練習(xí)是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固,是學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段,本環(huán)節(jié)我設(shè)計了不同層次的三個練習(xí)。

1、口算出下面每個平行四邊形的面積。

 

基礎(chǔ)練習(xí),檢測學(xué)生直接運用公式進行計算的情況。

2、火眼金睛判對錯。

(1)、兩個平行四邊形的高相等,它們的面積就相等。 (    ) 

(2)、平行四邊形底越長,它的面積就越大。         (    )

(3)、a=5分米,h=2米,S=100平方分米。             (    )

(4)、下面平行四邊形面積的計算對嗎?

 

(5)、下面平行四邊形面積的計算對嗎?

 

深化練習(xí),深化對公式特征的認(rèn)識。

3、想一想:下圖中正方形的周長是32cm。你能求出平行四邊形的面積嗎?

 

開放練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

【設(shè)計意圖】這樣有層次地設(shè)計練習(xí),可以讓學(xué)困生通過基礎(chǔ)練習(xí),掌握求平行四邊形面積的計算方法,提高學(xué)習(xí)興趣;同時通過開放性練習(xí),讓學(xué)有余力的學(xué)生在解答問題中得以拓展和提升。

第四環(huán)節(jié):暢談收獲,體驗成功

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自由暢談收獲,既能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力,同時使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

四、說板書設(shè)計

 

我這樣設(shè)計板書是為了突出本節(jié)課知識點,使學(xué)生一目了然,增強了學(xué)生的理解力和記憶力,能較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。