課題 長方體的認識 教時                   (9)

學  習

目  標 1．通過應用“長方體相對的棱都相等”等特點以及長方形面積的計算方法，使學生對長方體，正方體的特點有更清晰地了解。

2．通過具體的操作活動，發(fā)展空間觀念。

學  習

重  點 加深學生對長方體、正方體的認識。

運用長方體，正方體的特點，解決一些實際問題。

                              過    程    與    方    法 

教  師  活  動

一．復習舊知：

 1．引導學生說一說：教師分別出示長方體、正方體。

 2．提問：棱長分別是它們的什么？

（在長方體中：棱長分為三組：長、寬、高）

二．練習

練一練第1題

1．請學生拿出自帶的長方體、正方體。

2．引導學生討論：測量長方體、正方體幾條棱。

在測量中允許結果出現(xiàn)一定的誤差。

練一練第2題

  應用“長方體相對的棱

都相等”特點及長方形面積公式。

學生在訂正的同時，教師完成板書

多請幾名同學來說自己的計算方法，特別提問：是怎么知道的？

練一練第3題

1．教師知道學生讀懂題目要求。

2．讓學生根據(jù)長方體

3．指導學生

4．交流時主要關注學生的思考過程

學 生 活 動

1．長方體和正方體有什么特點？

2．它們的相同點以及不同點。

1．對長方體、正方體進行測量。

2．進行反饋。

主要要測量的是哪里？

1．學生進行討論。

2．集體反饋。

1．引導學生觀察圖。

2．學生嘗試計算各面的面積。

3．獨立計算。

4．集體訂正。

長和寬分別是多少？

1．學生讀題，理解題意。

思考：長方體六個面的長、寬分別是多少？

2．自己嘗試在8個圖形中去找一找。

3．組織學生進行交流。

板書設計  

長方體的認識

上面 下面 前面 后面 左面 右面

面積/厘米

教學反思

課題 展開與折疊 教時                   (10)

學  習

目  標 1．通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖。加深對長方、正方體的認識。

2．在想象，操作等活動中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

學  習

重  點 知道長方體、正方體的展開圖

發(fā)展空間觀念。

                              過    程    與    方    法 

一．復習

1．說一說：復習長方體、正方體的特征。

相     1  六個面

同     2  12條棱

點     3  8個頂點

不同點：六個面的面積。

二．新授

1．剪一剪：

引導學生通過把1個正方體盒子沿著棱剪開圖。

2．說一說：

正方體展開圖是怎樣的？

3．將長方體盒子沿棱剪開，試試看。

4．比一比。

相同點：有六個面。

不同點：六個面的大小不同。

5．做一做：

引導學生觀察圖形正方體？ 長方體？

① 圍成正方體所要的條件？

② 用手中的材料嘗試折疊。

③ 獨立想一想哪些圖形符合要求。

④ 組織學生進行交流。

三．練一練。

引導學生：看展開圖。

在操作中進行驗證。 學 生 活 動

學生回顧：

長方體的基本特征

正方體的基本特征

相同點

不同點

學生動手剪開正方體紙盒。

觀察，得到了一個怎么樣的展開圖。

小組中進行交流。說說自己剪的方法，比一比展開圖是否相同？

引導學生剪開長方體盒子，觀察長方體的展開圖。

引導學生對長方體盒子和正方體盒子進行比較。

思考：與1、2、3號面相對的的是幾號面？

同學間進行交流，利用附頁中的圖試一試。

途中哪兩個面是相對的

折一折，試一試。

板書設計

展開與折疊

教學反思

教學過程中，在實物操作的基礎上，教師要引導學生“閉上眼睛想實物及其展開或折疊的過程”，初進學生建立表象，幫助學生理解概念，發(fā)展空間觀念。