教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊我學(xué)會了嗎。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步理解有余數(shù)除法的意義，能熟練的進行有關(guān)計算。

2、知道余數(shù)一定要比除數(shù)的道理，并能根據(jù)這個道理解決有關(guān)實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力，和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：進一步理解有余數(shù)除法的意義，能熟練的進行有關(guān)計算。

教學(xué)難點：知道余數(shù)一定要比除數(shù)的道理，并能根據(jù)這個道理解決有關(guān)實際問題。

教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)提綱、限時作業(yè)、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、回顧整理；

課前談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，你都知道了哪些知識？

學(xué)生自己看書整理，小組成員之間可以討論。

二、梳理：

1、交流整理結(jié)果：

學(xué)生可能回答：（1）我知道了什么是有余數(shù)除法。

（2）我會做用豎式計算有余數(shù)的除法。

（3）我知道了余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2、對照比較找出難點。

教師提問：在回顧整理的過程中，你認為哪些問題比較難理解？

學(xué)生可能回答：（1）不能很快找到合適的商。

（2）不知道為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、解決問題：

1、（ ）最大能填幾？

6×    <52      8×    < 61           ×6<52

×8<52        3×    < 19           ×4<27

2、先圈一圈，再計算

（1）2個2個的圈

（2）3個3個的圈

（3）4個4個的圈

（4）5個5個的圈

3、用豎式計算

19÷2=            23÷7=          59÷9=

27÷6=            50÷8=          38÷4=

四、應(yīng)用：

1、出示課本主題圖。

提問：你都看到了什么？你能用自己的話講一講嗎？

學(xué)生可能會說：圖上有小朋友要去觀看足球比賽。有一輛汽車，限乘8人。門口有售票處，上面有各種門票的價格。

2、提出問題：

（1） 小組討論：如果我們班的同學(xué)要去看足球賽，要解決哪些問題？

（2） 組間交流：第一，要解決乘車的問題。

第二、要解決門票的問題。

（3） 解決問題：

第一、我們班有58名同學(xué)，至少需要幾輛汽車？

學(xué)生列式解答：58÷8=7（÷輛）……2（人）

引導(dǎo)學(xué)生討論：到底需要幾輛車？7輛還是8輛。

第二、每個小組有6名同學(xué)，只有50元的費用，該怎樣買票？

方案一：買A區(qū)票。理由，位置好，看的清楚，比較舒服。

50÷9=5（張）……5（元）

存在的問題：錢不夠，方案行不通。

方案二：買B區(qū)票。理由，位置也可以，看的比較清楚。

50÷8=6（張）……2（元）

可以實施。

方案三：買C區(qū)票。理由，價錢便宜。

50÷7=7（張）……1（元）

存在問題：余著一張票，位置不是太好，看的不清楚。

小組討論，確定最佳方案：方案二。

設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從他們熟悉的“看足球賽”入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，提出問題。在解決問題的過程中，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融入其中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

4、拓展應(yīng)用：

為了增加現(xiàn)場的熱鬧氣氛，同學(xué)們在看臺上擺了一個造型。他們按照紅、黃、綠、藍的順序排列。第21名同學(xué)該穿什么顏色的衣服？第34名同學(xué)該穿什么顏色的衣服？第36名同學(xué)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？