今天學(xué)習(xí)的是2和5的倍數(shù)，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過學(xué)習(xí)讓經(jīng)歷探索2和5倍數(shù)的特征，并能判斷一個(gè)數(shù)是否是2或5的倍數(shù)，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、猜想、驗(yàn)證等能力。

1、經(jīng)歷探究的過程，體驗(yàn)探究的方法

在教學(xué)中有并沒有直接引出百數(shù)表讓學(xué)生找出2和5的倍數(shù)，而是先讓學(xué)生寫出一些2和5的倍數(shù)，初步體驗(yàn)到2和5的倍數(shù)具有一些特征，而后引導(dǎo)學(xué)生思考研究的方法，進(jìn)而引出百數(shù)表，讓學(xué)生感受到百數(shù)表是研究2和5倍數(shù)特征一個(gè)重要的素材與工具。接下來的通過找數(shù)--觀察--歸納--驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索出5的倍數(shù)的特征，也讓學(xué)生感受到探究的方法。學(xué)生在積累方法的基礎(chǔ)上探究2的倍數(shù)就顯得容易的多了。也為后面學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征奠定方法的基礎(chǔ)。

2、深度挖掘練習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

今天的想想做做的幾題中，如果充分利用，不僅可以鞏固2和5倍數(shù)的特征，也能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。在想想做做的第2題中，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)可以根據(jù)是不是2的倍數(shù)分成偶數(shù)和奇數(shù)兩數(shù)，滲透了分類的數(shù)學(xué)思想�！跋胂胱鲎觥钡�2和3題可以在完成的基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考怎樣才能一個(gè)不漏地寫出來，培養(yǎng)學(xué)生有序思維。最后一題通過涂一涂的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)4的倍數(shù)都是2的數(shù)，初步感受倍數(shù)的傳遞性。

從練習(xí)的反饋來看，因?yàn)檫@節(jié)課學(xué)生積累了一定關(guān)于2和5倍數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，因此學(xué)生掌握的還是較好的。