附：
船營區(qū)桃源小學(xué) 張恒濤
教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版五年級下 綜合應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
能夠在眾多解決問題的方案中找到最優(yōu)方案。
通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，能夠求簡單的數(shù)列的和。
過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。
情感態(tài)度與價值觀：
初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題的中應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思想能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們誰知道張老師上班幾年了？
老師已經(jīng)上班10年了，教的第一批學(xué)生今年就要參加高考了，他們打算高考完組織一次小學(xué)同學(xué)會，所以想請我?guī)椭?lián)系15名小學(xué)同學(xué)，那么我應(yīng)該采用什么方式通知他們才好呢？（板書:打電話）
二、捕捉契機(jī) 滲透方法
（一）基本通知方式
師：如果打一個電話需要1分鐘，通知完所有的同學(xué)要多長時間呢？
生：15分鐘。
師：怎么通知的？
生：一個接一個通知。
師：也就是說讓知道消息的我一個一個通知給每個同學(xué)是嗎？
[老師將知道消息幾個字說的很重，在向?qū)W生滲透最優(yōu)方案的原理]
生：對。
師：（課件）大家覺得這種方式怎么樣？
生1：我覺得這種方式很常見，很方便。
生2：我們生活中經(jīng)常采用這種方式通知。
生3：老師上周四通知我們就是這么通知的。
師：誰還能說說你怎么看待這種通知方法？
生4：（很猶豫）我覺得這種方法太費時間。
（這種方式最簡單，最常見，但比較費時）
（二）分組通知方式
師：那么能不能尋找一個可以節(jié)省時間的方式呢？
生：可以分組通知。
師：分組為什么會節(jié)省時間呢？
生：因為可以讓組長知道消息后幫助老師來通知。
師：那你想分幾組？
生1：我想分三組。
生2：我想分五組。
師：為什么你們會想到分三組或五組呢？
生：因為3、5是15的因數(shù)。
師：大家的想法和老師不謀而合，老師也想到了分3組，（課件）下面就請同學(xué)們以小組為單位，試一試，看看平均分成3組具體怎么通知，需要幾分鐘？
（小組活動并匯報）
師：你覺得這種方式有沒有達(dá)到目的？
生：達(dá)到了目的，節(jié)省了時間。
師：我們分組的目的是為了讓組長幫助老師通知從而節(jié)省時間，那么大家觀察大屏幕，你覺得這個目的有沒有很好的達(dá)到？
[教師再次將知道消息這幾個字讀的很重，加深學(xué)生的理解]
生：沒有很好的達(dá)到，因為在第七分鐘的時候第1組組長已經(jīng)通知完自己的組員了，而第三組還有一個人在等通知。
師：那么我們有沒有解決的辦法？
生1：把第3組的最后一名同學(xué)移到第一組就可以了。
生2：讓第一組6名同學(xué)，第二組5名同學(xué)，第三組4名同學(xué)，6分鐘就可以通知完所有的學(xué)生了。
師：說的真好，下面大家對比兩種分法，有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)平均分比不平均分用時多？
師：那你能說說為什么嗎？
生1：先通知哪一組哪一組就先結(jié)束，最后通知到的那一組就會有人在等待，而知道消息的組長卻在閑著，所以用時多。
師：那么是不是不平均分就一定比平均分用時少呢？
生2：不是，先通知的組人數(shù)最多，然后依次遞減。這樣就能一起結(jié)束，用時才會少。
師：那也就是說我們必須充分發(fā)揮知道消息的組長的作用，才能達(dá)到省時間的目的。大家還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：老師，按剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我發(fā)現(xiàn)你也在閑著。
師：同學(xué)們可真細(xì)心，看來我閑著是不行了，那為了把我充分利用起來，看來我們應(yīng)該多分幾組了，是嗎？
師：趕快行動吧，結(jié)合大家剛才觀察到的，把我和組長這些知道消息的人都利用起來，看一看這回需要幾分鐘就可以通知完所有學(xué)生。
小組活動，匯報
師：哪個小組能來介紹一下自己的分法。
生：我們分成了5組，每組分別是5、4、3、2、1人，這樣的話，組長和老師都在知道消息后去通知不知道消息的同學(xué)，5分鐘就可以通知完所有的人了。
師：真不錯，五分鐘就可以通知到所有學(xué)生了，這回是不是達(dá)到最優(yōu)化了呢？小組討論一下。
生1：還沒有達(dá)到最優(yōu)化，我們還可以讓組員知道消息后也去通知不知道消息的同學(xué)。
師：說的非常好，我們之所以一次又一次的節(jié)省了時間，是因為知道消息的老師和組長都動了起來，沒有人閑著，那么現(xiàn)在同學(xué)們想一想，到底怎么做才是最省時間的方案呢？
生2：讓所有知道消息的人都動起來，就會節(jié)省時間了。
（三）最優(yōu)通知方式
師：說的真好，心動不如行動，看一看，哪一個組能用最短的時間找到最快的打電話通知同學(xué)的方案。
（友情提示：為了觀察方便，這次同學(xué)要用不同顏色表示每一分鐘接到通知的同學(xué)，同時可以用不同的圖示表示同學(xué)，以免亂了不好觀察。）
小組合作、討論、匯報、演示。
師：同學(xué)們非常棒，這么快就找到了解決問題的最優(yōu)方案。同學(xué)們覺得這種方法怎么樣？
生1：很省時間。
生2：老師我有一個問題，按這種通知方法，如果通知重復(fù)了怎么辦？不就不省時間了嗎？
生3：我給他解答，我們可以事先畫好示意圖，就不會重復(fù)了。
師：同學(xué)們說的非常好，采用這個方案一定要事先制定好打電話的流程圖，讓老師和每個同學(xué)都明確接到通知后，按照怎樣的順序通知后面的同學(xué)，都能達(dá)到節(jié)省時間的目的。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
大家再次觀察大屏幕，看看這里面有哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？
生1：我發(fā)現(xiàn)每分鐘可以通知的人數(shù)分別是1、2、4、8，每一個數(shù)都是前一個數(shù)的2倍。（板書：1 2 4 8 ）
師：大家非常聰明，像大家發(fā)現(xiàn)的這種相鄰兩個數(shù)的商都是同一個數(shù)的一列數(shù)，是我們高中才要學(xué)到的等比數(shù)列。但是老師要給大家糾正一下，這些是每分鐘新接到通知的人數(shù)。那么大家看每分鐘接到通知的人數(shù)有什么規(guī)律？
生2：每分鐘接到通知的學(xué)生總數(shù)是1、3、7、15，它們的差也是等比數(shù)列。
師：對比兩組數(shù)據(jù)，同學(xué)想一想，我們除了可以用前幾分鐘得到消息的人數(shù)相加得到這一分鐘的人數(shù)的總和以外，還有沒有別的方法可以得到這個總和？大家可以自由討論一下。
生：我發(fā)現(xiàn)可以用每一分鐘新得到通知的人數(shù)乘以2減1就可以了。
師：大家驗證一下，看看對嗎？（學(xué)生驗證）
生：對
師：真棒，還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：知道消息的人的總數(shù)分別是2 4 8 16 也是一個等比數(shù)列。
四、應(yīng)用規(guī)律
師：那么用這種方式，5分鐘可以通知多少人呢？6分鐘呢？11分鐘呢？大家覺得這種方法怎么樣？
生：通知的速度非常驚人。
師：當(dāng)年老師教的班有54名同學(xué)，如果想開同學(xué)會的話，最好是一個都不能少了，如果想把所有的同學(xué)都通知到，最少花幾分鐘就可以通知到？你是怎么想的？
生：6分鐘，因為5分鐘可以通知31人，6分鐘可以通知63人，所以6分鐘就可以通知道了。
師：說的真非常好，我相信我們一定可以開一個完美的同學(xué)會。
五、歸納總結(jié)
那么哪位同學(xué)能說一說你在這節(jié)課中的收獲？
生1：知道了做事情應(yīng)該細(xì)心觀察。
生2：我還知道了什么是等比數(shù)列。
生3：我學(xué)會了在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。
師：說的非常好，我們?nèi)粘Ｉ钪薪鉀Q問題的方法、方案有很多，我們應(yīng)該盡力去尋找最優(yōu)方案，節(jié)省時間，提高效率。下面大家看大屏幕：
六、課外拓展
阿米巴原蟲（一種主要寄生于結(jié)腸內(nèi)的蟲，會引起阿米巴痢疾或阿米巴結(jié)腸炎）是用簡單分裂的方式繁殖的，每分裂一次要用3分鐘，請問一個阿米巴原蟲18分鐘后變成了幾個阿米巴原蟲？
2009年5月10日