教學內(nèi)容：

    P34-35頁例4和例5及相應的試一試和練一練，練習六1---5題。

教學目標：

1、通過教學、實踐使學生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

2、培養(yǎng)學生的抽象概括能力，動手能力。

3、培養(yǎng)學生善于探索的精神。

教學重點與難點：

    發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。

教學準備：

    多媒體課件。

教學過程：

一、復習引入：

1、準備題（1）1元 =（    ）角=（    ）分

         （2）在下面（   ）里填適當?shù)男��?shù)。

              3角 =（    ）元

              30分=（    ）元

              100毫米=（    ）米

         （3）0.4里面有（    ）個0.1

              0.40里面有（    ）個0.01

2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。

二、體驗發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。

1、課件出示例4：

（1） 讀題

（2） 分組準備，討論。

（3） 說出結(jié)果。  0.3元=0.30元

（4） 為什么？

學生闡明自己的觀點。

A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。

B、畫圖理解。

C、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。

（5） 這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？

   提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？

  （小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變）。

2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。

（1） 學生自主填空。

（2） 交流自己的看法，并闡明觀點。

（3） 匯報自己的結(jié)果。

   由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。

（4）觀察板書：

 你得到什么結(jié)論？學生自由發(fā)言。

總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。

三、理解內(nèi)涵，學會應用。

1、 課件出示例5：

學生自主填空。

提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。

（著力于對小數(shù)“末尾”的理解。）

結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。

學生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。

2、試一試。

  不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

0.4=（    ）    3.16=（    ）    10=（    ）

學生自主改寫。

交流：（1）改寫這三個數(shù)時應用了什么知識？

     （2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？

     （3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？

給學生充分的交流時間，進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應用。

3、練一練第2題。

   學生自主比較，得到結(jié)果，并運用學過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進行闡明。

四、鞏固練習。

練習六的1-5題。

第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。

第3、4、5題都是應用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。

這些練習題使學生在應用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。

五、全課總結(jié)：小數(shù)的性質(zhì)是什么？在什么情況下可運用小數(shù)的性質(zhì)？運用小數(shù)的性質(zhì)對我們解題有什么好處？

板書設(shè)計：