教學(xué)要求  通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步分清求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并能正確地求出幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)  比較求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的不同點(diǎn)。

教學(xué)用具  在投影片上畫好教材第80頁(yè)的表格（留空備用）

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．做練習(xí)十六的第1題，先讓學(xué)生將能被2整除的數(shù)用△圈起來；能被3整除的數(shù)用○圈起來；能被5整除的數(shù)用□圈起來，做在書上，集體訂正。

2．很快說下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

5和7    9和45  9和12  2、3和11  8、10和40  3、4和6

二、探索研究

1．教學(xué)例5。

（1）出示例5（點(diǎn)2名學(xué)生在黑板上做，其余的學(xué)生做在練習(xí)本上）：

         28   42              28   42

      7  14   6           7   14   6

          2   3                2   3

28和42的最大公約數(shù)是：        42和28的最小公倍數(shù)是：

  2×7=14　　　　　　　　　　　　2×7×2×3=84

（2）揭示課題：我們現(xiàn)在來比較一下，求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（板書課題：最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的比較）

（3）出示留空的表格。

先讓同桌的學(xué)生互相說說，再點(diǎn)幾名學(xué)生談自己的看法，最后歸納填表。

（4）看表上的不同點(diǎn)回答。

為什么它們?cè)谟?jì)算時(shí)不相同？

使學(xué)生明確：①因?yàn)閮蓚�(gè)數(shù)最大公約數(shù)只包含這兩個(gè)數(shù)全部公有質(zhì)因數(shù)，所以只把這兩個(gè)數(shù)全部公有質(zhì)因數(shù)連乘起來，也就是把所有的除數(shù)乘起來，就得到它們的最大公約數(shù)。②而兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)不僅包含這兩個(gè)數(shù)全部公有的質(zhì)因數(shù)，還包含它們各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)，所以要把這兩個(gè)數(shù)全部公有的質(zhì)因數(shù)以及各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)連乘起來，也就是把所有的除數(shù)和商乘起來，就得到它們的最小公倍數(shù)。

（5）嘗試練習(xí)。

做教材第80頁(yè)的“做一做”，然后點(diǎn)幾名學(xué)生說一說是怎樣做的。

三、課堂實(shí)踐

做練習(xí)十六的第2題。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的異同點(diǎn)。

五、課堂作業(yè)。做練習(xí)十六的3、4、5、6*題。