課題三：

教學要求  ①使學生理解并掌握把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法，能夠正確地把整數(shù)化成指定分母的假分數(shù)及把帶分數(shù)化成假分數(shù)。②培養(yǎng)學生歸納概括的能力。③培養(yǎng)學生認真仔細的良好習慣。

教學重點  把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

把下面的假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。

二、揭示課題

這節(jié)課我們學習“把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)”（板書課題）

三、探索研究

1．把1化成指定分母的假分數(shù)。

（1）出示例5后，著重幫助學生理解題意。使學生明白“把1化成分母為2、3、4、5……的分數(shù)，也就是說把單位”1“平均分成2份、3份、4份……，分別取它們的全部。

（2）直觀演示。把1個圓平均分成2份，每份是 ，這個圓里有2個 ，2個 是 ，1= 。

也可以把這個圓平均分成3份，每份是 ，這個圓里有3個 ，3個 是 ，1= 。

同樣可以得到1= 、1= …

由此可知：1= = = = =…

（3）小結：1可以化成分子、分母（0除外）相同的假分數(shù)。

練一練：1= = = = 。

想一想：其它整數(shù)能不能化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)呢？

2、把整數(shù)化成指定分母的假分數(shù)。

（1）出示已畫好的例6直線圖，讓學生觀察后說說下列整數(shù)對應的假分數(shù)是幾？

       1=        2=        3=         4=        5= 

（2）把2化成分母是3的假分數(shù)。

因為1里面有3個 ，所以2里面有（3×2）個 ，即 （在直線上數(shù)出6個 ） 。

板書：2= =    或2= 

（3）把5化成分母是3的假分數(shù)。

想一想：1里面有（  ）個 ，5里面有（□×□）個 。

板書：5= = 或5= 

（4）怎樣把2、5分別化成分母是4的假分數(shù)？

學生獨立練習，集體訂正。

討論：把整數(shù)（0除外）化成假分數(shù)的方法是什么？

（5）小結：①和其它整數(shù)（0除外）都可以化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)。②把整數(shù)化成假分數(shù)，用指定的分母作分母，用分母和整數(shù)相乘的積作分子。

練一練：8= =      12= =（   ）

3．把帶分數(shù)化成假分數(shù)。

（1）出示例7直線圖，讓學生圍繞下面的問題進行自學。

①2 這個分數(shù)是由哪兩部分合成的？

②怎樣把2化成分母是5的假分數(shù)？

③真分數(shù)部分是多少個 ？

④把整數(shù)部分和真分數(shù)部分合在一起一共是多少個 ？

（2）匯報自學情況，教師板書：

2 = = 

（3）引導學生歸納出帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法。

練一練：1 = = 。4 = = 。

四、課堂實踐

教材第104頁第1、2題。

五、課堂小結

1、把整數(shù)化成用指定分母作分母的假分數(shù)的方法是什么？

2、把帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法是什么？

3、兩者在方法上有什么不相同？有什么不同？

六、課堂作業(yè)

練習二十二第1~3題。

七、思考練習

一個帶分數(shù)，它的分數(shù)部分分子是5，把它化成假分數(shù)后分子是21，這個帶分數(shù)是（ ）或（  ）。