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包裝的學(xué)問(教科書第82頁(yè)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版五年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2016-3-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 教學(xué)內(nèi)容(課題) 包裝的學(xué)問(教科書第82頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)和要求 1. 利用表面積等有關(guān)知識(shí),探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略

2. 通過解決包裝問題,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。

教學(xué)重點(diǎn) 探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略

教學(xué)難點(diǎn) 通過解決包裝問題,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。

教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī)課件

教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)

教  學(xué)  過  程 備注欄

一、 創(chuàng)設(shè)情境  引出問題

1. 結(jié)合生活中有關(guān)包裝的問題(電腦顯示各種包裝)

   提問:

        包裝時(shí)需要考慮哪些因素(如:節(jié)約  美觀  便于攜帶等)

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞節(jié)約展開討論   引入教材中的問題

   教師板書(包裝的學(xué)問)

二.探索方法

1. 提問:兩盒糖果有幾種排列方式(三種)

2. 組織學(xué)生對(duì)三種方案進(jìn)行比較分析

分組討論   匯報(bào)結(jié)果

方案1的表面積:20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300(平方厘米)

方案2的表面積:20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700(平方厘米)

方案3的表面積:20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750(平方厘米)

   通過比較得出方案1最節(jié)約紙

授課教師:               

教學(xué)過程 備注欄

三、 練習(xí)

a) 引導(dǎo)學(xué)生討論  比較得出結(jié)果

b) 組織學(xué)生反思為什么方案1最節(jié)約紙

四、 教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”

1.讓學(xué)生明白所要解決的問題是什么?(最節(jié)約地包裝磁帶)

必須先知道什么?(它的表面積)

2.分組討論  羅列方法   完成課本中的表

五、 小結(jié)

你學(xué)到了包裝的什么知識(shí)?

作業(yè)設(shè)計(jì) 教科書第83頁(yè)第2題

板書設(shè)計(jì) 包裝的學(xué)問

      方案1的表面積:20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300(平方厘米)

方案2的表面積:20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700(平方厘米)

方案3的表面積:20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750(平方厘米)

   通過比較得出方案1最節(jié)約紙

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容(課題) 教科書第84-85  《扇形統(tǒng)計(jì)圖》

教學(xué)目標(biāo)和要求 1、通過實(shí)例,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,從中獲取有效信息,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn) 1、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,從中獲取有效信息,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù)      1課時(shí)

教  學(xué)  過  程  

 一、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

先出示“我國(guó)居民平衡膳食寶塔”,有寶塔各層的位置和面積,引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。

再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。

(1)完成統(tǒng)計(jì)表。

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息,算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。

學(xué)生獨(dú)立完成, 集體訂正。

(2)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。

同時(shí)出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖,并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)比中,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

(3)從上面的統(tǒng)計(jì)圖中,你獲得了哪些信息?

組織學(xué)生進(jìn)行交流,體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)與作用。

二、體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用

1、說一說:觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖,說一說你獲得了哪些信息。

出示教科書第85頁(yè)四幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。先讓學(xué)生自己讀圖,再說一說,獲得了哪些信息?明白了什么?有和想法或感受?

2、試一試:看圖回答問題。

出示教科書第85頁(yè)一年級(jí)和五年級(jí)兩幅作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。

第(1)題讓學(xué)生讀圖后交流。

第(2)題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計(jì)算。

第(3)題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具,仿照上面的統(tǒng)計(jì)圖,自己畫一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,并與同學(xué)交流。  

作業(yè)設(shè)計(jì)  

板書設(shè)計(jì)  

教學(xué)后記