教學(xué)內(nèi)容(課題) 包裝的學(xué)問(教科書第82頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)和要求 1. 利用表面積等有關(guān)知識(shí),探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略
2. 通過解決包裝問題,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)重點(diǎn) 探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略
教學(xué)難點(diǎn) 通過解決包裝問題,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。
教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī)課件
教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)
教 學(xué) 過 程 備注欄
一、 創(chuàng)設(shè)情境 引出問題
1. 結(jié)合生活中有關(guān)包裝的問題(電腦顯示各種包裝)
提問:
包裝時(shí)需要考慮哪些因素(如:節(jié)約 美觀 便于攜帶等)
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞節(jié)約展開討論 引入教材中的問題
教師板書(包裝的學(xué)問)
二.探索方法
1. 提問:兩盒糖果有幾種排列方式(三種)
2. 組織學(xué)生對(duì)三種方案進(jìn)行比較分析
分組討論 匯報(bào)結(jié)果
方案1的表面積:20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300(平方厘米)
方案2的表面積:20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700(平方厘米)
方案3的表面積:20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750(平方厘米)
通過比較得出方案1最節(jié)約紙
授課教師:
教學(xué)過程 備注欄
三、 練習(xí)
a) 引導(dǎo)學(xué)生討論 比較得出結(jié)果
b) 組織學(xué)生反思為什么方案1最節(jié)約紙
四、 教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”
1.讓學(xué)生明白所要解決的問題是什么?(最節(jié)約地包裝磁帶)
必須先知道什么?(它的表面積)
2.分組討論 羅列方法 完成課本中的表
五、 小結(jié)
你學(xué)到了包裝的什么知識(shí)?
作業(yè)設(shè)計(jì) 教科書第83頁(yè)第2題
板書設(shè)計(jì) 包裝的學(xué)問
方案1的表面積:20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300(平方厘米)
方案2的表面積:20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700(平方厘米)
方案3的表面積:20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750(平方厘米)
通過比較得出方案1最節(jié)約紙
教學(xué)后記
教學(xué)內(nèi)容(課題) 教科書第84-85 《扇形統(tǒng)計(jì)圖》
教學(xué)目標(biāo)和要求 1、通過實(shí)例,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,從中獲取有效信息,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn) 1、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,從中獲取有效信息,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)
教 學(xué) 過 程
一、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
先出示“我國(guó)居民平衡膳食寶塔”,有寶塔各層的位置和面積,引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。
(1)完成統(tǒng)計(jì)表。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息,算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
學(xué)生獨(dú)立完成, 集體訂正。
(2)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。
同時(shí)出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖,并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)比中,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
(3)從上面的統(tǒng)計(jì)圖中,你獲得了哪些信息?
組織學(xué)生進(jìn)行交流,體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)與作用。
二、體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用
1、說一說:觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖,說一說你獲得了哪些信息。
出示教科書第85頁(yè)四幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。先讓學(xué)生自己讀圖,再說一說,獲得了哪些信息?明白了什么?有和想法或感受?
2、試一試:看圖回答問題。
出示教科書第85頁(yè)一年級(jí)和五年級(jí)兩幅作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。
第(1)題讓學(xué)生讀圖后交流。
第(2)題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計(jì)算。
第(3)題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具,仿照上面的統(tǒng)計(jì)圖,自己畫一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,并與同學(xué)交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)后記