（2010至2011上學(xué)期）

六年 級(jí)       數(shù)學(xué) 學(xué)科                          教 師：高春枝

學(xué)習(xí)

內(nèi)容

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo) 1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。

2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

重難

點(diǎn)及

突破

措施 教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率。

課前

準(zhǔn)備  

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 個(gè)性化設(shè)計(jì)

預(yù)

習(xí)

學(xué)

案 1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？

(1)一塊布做衣服用去 。               

(2)用去一部分錢后，還剩下 。

(3)一條路，已修了 。                

(4)水結(jié)成冰，體積膨脹 。

(5)甲數(shù)比乙數(shù)少 。

2、口頭列式：

（1）32的 是多少？                        

（2）120頁的 是多少？

（3）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 ，降低了多少分貝？

（4）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的 ，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

自

主

樂

學(xué)

合

作

交

流 1、小組合作學(xué)習(xí)例2

（1）運(yùn)用線段圖分析題意，尋找解題方法。

（2）說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？然后把線段圖表示完整。

（3）四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。

解法一：80－80× ＝80－10＝70（分貝）

（4）根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。

      解法二：80×（1－ ）＝80× ＝70（分貝）

（5）小組討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。

2、鞏固練習(xí)：P20“做一做”

3、學(xué)習(xí)例3

（1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”表示什么意思？（小組討論，說說自己的理解）

（2）將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 ”。著重說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。

（3）出示線段圖，討論交流，結(jié)合例2的解題方法，獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。

     解法一：75＋75× ＝75＋60＝135（次）

     解法二：75×（1＋ ）＝75× ＝135（次）

4、鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后說說算式各部分表示什么）

三、練習(xí)

1、練習(xí)五第2、3題：抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。

2、練習(xí)五第4、5題：依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成4、5題。  

檢

測(cè)

反

饋    

課

外

拓

展  作業(yè)：練習(xí)五第7、8、9、10題

教

學(xué)

反

思  

                                                               審核人：