開發(fā)區(qū)小學(xué) 六 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

備課時(shí)間：2009年9月18日

課題：大樹有多高 本課初備 課時(shí) 共 7課時(shí),本課第 7課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄

 李榮華

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

課前準(zhǔn)備：

尺，竹竿

教學(xué)過程：

一、問題引入

1、師：要知道一棵大樹有多高，你有什么辦法測(cè)量嗎？能不能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這一問題？

2、檢查各組準(zhǔn)備情況，用具是否齊全，并作適當(dāng)調(diào)整。

3、討論：要使室外課堂教學(xué)有效進(jìn)行，我們要注意些什么？

二、實(shí)踐活動(dòng)

1、量一量，尋找規(guī)律

（1）量同樣長度的竹竿的影長

動(dòng)手操作：在太陽底下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上，同時(shí)量出每根竹竿的影長。

注意：在測(cè)量竹竿的影長時(shí)，各小組必須同時(shí)進(jìn)行操作。

（2）討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)：同時(shí)測(cè)量幾根同樣長的竹竿，其影長是相同的。

2、再把幾根長度不同的竹竿，直立在地面上，同時(shí)量出每根竹竿的影長。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，量出每根竹竿的影長，記錄在表里，并計(jì)算比值。（測(cè)量時(shí)都取整厘米數(shù)，竹竿與影長的比值保留兩位小數(shù)）  

師：比較求得的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小組討論、交流，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律：在同一地點(diǎn)，同時(shí)測(cè)量不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的。

3、根據(jù)上面的測(cè)量和計(jì)算結(jié)果的結(jié)果，推想一根3米長的竹竿，當(dāng)時(shí)直立在地面上的影長是多少？學(xué)生進(jìn)行交流。

根據(jù)高度與影長的比確定這里的影長大約是3米的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)乘法算出結(jié)果。

4、能根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，想辦法測(cè)量出一棵大樹的高度嗎？應(yīng)該準(zhǔn)備哪些測(cè)量工具？在小組里交流。

在太陽光下，先用一根竹竿，量出它的高度和影長，在量出當(dāng)時(shí)大樹的影長。在表格里填寫測(cè)量的數(shù)據(jù)。

師：你能算出大樹的高度嗎？學(xué)生進(jìn)行交流。

在計(jì)算時(shí)，可以先算出竹竿與影長的比值，在仿照上面提到的方法求出大樹的高度。

師：在測(cè)量時(shí)為什么我要強(qiáng)調(diào)同時(shí)測(cè)量？

從中體會(huì)到數(shù)學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

三、實(shí)際運(yùn)用

1、校園里還有很多比較高的物體，還能測(cè)量出樓房、旗桿等的高度嗎？

與學(xué)生一起測(cè)量旗桿�；氐浇淌疫M(jìn)行推算。

2、師：想一想，在測(cè)量竹竿的影長之后，如果過了一段較長的時(shí)間，再測(cè)量大數(shù)的影長。這樣計(jì)算出的結(jié)果還準(zhǔn)確嗎？為什么？

四、全課小結(jié)

談話：今天我們上了一節(jié)有意義的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，這節(jié)課上你有什么發(fā)現(xiàn)有什么收獲？請(qǐng)你將你的感受寫成一篇數(shù)學(xué)小論文。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教后記：

參加備課人員 徐攀華 吳玉珠 吳玉桃 郭同林 劉青 査紅蘭 李榮華 蔡麗霞