教學(xué)內(nèi)容：教科書100頁的“整理與反思”， “練習(xí)與實踐”第的1～8題。
教學(xué)目標：
1.進一步理解平面圖形的周長和面積的意義與區(qū)別。使學(xué)生了解平面圖形的周長和面積計算公式的推導(dǎo)過程，并會運用這些公式進行正確計算。
2.滲透轉(zhuǎn)化思想，并能運用這一思想解決一些生活中的實際問題。
教學(xué)重點：
使學(xué)生進一步積累認識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念。
教學(xué)難點：
復(fù)習(xí)計算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式進行計算。
教學(xué)準備: 多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形？學(xué)生回答后出示學(xué)過的平面圖形。
我們已經(jīng)了解了它們的周長和面積，今天，我們再來一起回顧一下。
二、整理復(fù)習(xí)
1.周長和面積的概念。
（1）什么是平面圖形的周長和面積呢？
（2）那么誰能概括地說說什么是平面圖形的周長？
（3）誰來說說我們學(xué)過了哪些長度單位？它們之間的進率分別是多少？
學(xué)生回憶后完成“練習(xí)與實踐”的第1題。
（4）那什么是平面圖形的面積？
（5）回憶一下我們學(xué)過哪些面積單位呢？它們之間的進率分別是多少？
完成“練習(xí)與實踐”的第2、3題。
2.周長和面積的比較。
我們已經(jīng)知道了周長和面積的意義，老師這里有兩幅圖，請你分別比較它們的周長和面積。
出示“練習(xí)與實踐”的第5題。
學(xué)生交流
小結(jié)：由此可見周長和面積之間沒有必然的聯(lián)系。
3.周長計算公式。
那同學(xué)們還記得怎樣計算這些圖形的周長嗎?
指名說出長方形、正方形的周長計算公式。
4.面積計算公式。
我們已經(jīng)一起回憶了平面圖形的周長計算方法，平面圖形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢？
學(xué)生交流
像這樣把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識，從而解決新問題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種很常見的方法。
三、鞏固練習(xí)
1.完成“練習(xí)與實踐”的第4題。
學(xué)生獨立完成
2．完成練習(xí)與實踐的第6～8題。
學(xué)生交流，教師指導(dǎo)
四、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流
五、作業(yè)
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計
關(guān)于圖形的認識、測量的復(fù)習(xí)
關(guān)于圖形的認識、測量的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書102頁的“練習(xí)與實踐”第的9～11題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進一步會對三角形、平行四邊形、梯形、圓進行面積和周長的計算。
2.對新舊知識點的復(fù)習(xí)和加深學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運用。
3.能夠利用所學(xué)知識解決一些簡單有關(guān)三角形、平行四邊形、梯形、圓的實際問題，豐富解決問題策略，積累解決問題的經(jīng)驗。
教學(xué)重點：
利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點：
豐富解決問題策略，積累解決問題的經(jīng)驗。
教學(xué)準備: 多媒體
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們都學(xué)習(xí)過哪些平面圖形？
用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。
二、鞏固練習(xí)
1.第9題。
學(xué)生先自己在方格紙上畫一畫，再說一說分別怎么畫。要注意哪些地方。
2.第10題。
組織學(xué)生探索。在正方形里畫一個最大的圓，直徑是6。面積是28.26。畫4個符合要求的圓，每個圓的直徑是3，面積也是28.26。畫9個符合要求的圓，每個圓的直徑是1，面積也是28.26。
引導(dǎo)學(xué)生分別計算出各個圓的面積。明確：圓的面積之和占正方形面積的百分比是不變的。
3.第11題。
根據(jù)條件進行列舉，要提醒學(xué)生：長方形的長和寬的含義是相對的，寬的米數(shù)大于長的米數(shù)的也要進行考慮。
用16根1米的小棒圍成一個長方形，圍成的長方形的面積最大是多少？
用24根1米的小棒圍成一個長方形，圍成的長方形面積最大是多少？
學(xué)生交流
三、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流
四、作業(yè)
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計
關(guān)于圖形的認識、測量的復(fù)習(xí)
關(guān)于圖形的認識、測量的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書103頁“整理與反思”，完成“練習(xí)與實踐”的習(xí)題。
教學(xué)目標：
1．通過復(fù)習(xí)，進一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認識，進一步發(fā)展空間觀念。
2．在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進一步體驗與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣，增進對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點：
進一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認識。
教學(xué)難點：
進一步體驗與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣。
教學(xué)準備: 多媒體
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
前幾節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識。
二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征
提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？
出示立體圖形，分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱。
（板書：長方體、正方體、圓柱、圓錐）
它們有什么特征呢？
1．復(fù)習(xí)長、正方體的特征。
小結(jié)：因為長方體和正方體的面、棱、定點數(shù)相等，只是正方體的棱長都相等，所以正方體可以說成是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體，可以用集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。
2．復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的特征。
學(xué)生討論圓柱體和圓錐體有什么特征？
學(xué)生從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體。
3．完成練習(xí)與實踐第4題。
學(xué)生獨立完成，可提醒學(xué)生根據(jù)這個長方體正面和上面的圖形，先擺出或畫出這個長方體，再根據(jù)擺出的形體判斷從左面看到的圖形。
三、綜合練習(xí)
1．第1題。
讓學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生說出另外三個面在展開圖中的位置。
2．第2、3題。
第2題著重讓學(xué)生自己動手剪一剪、折一折。
第3題讓學(xué)生自己動手做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，從而根據(jù)長方體的長和寬推想相應(yīng)圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應(yīng)的圓錐的底面周長和高。
3. 第5題。
學(xué)生拿出學(xué)具盒中的小正方體動手擺一擺、看一看，教師還可以請學(xué)生畫出從前面、上面和左面看到的圖形。
4.完成思考題。
四、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流
五、作業(yè)
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計
關(guān)于圖形的認識、測量的復(fù)習(xí)
長方體、正方體、圓柱、圓錐