教學內(nèi)容：教科書113頁 “練習與實踐”的第5～6題。

教學目標：

進一步體會有關(guān)“平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)”在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點和作用；明確各種統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點及作用，進一步掌握簡單統(tǒng)計量的基本計算方法。 

教學重點：

進一步體會有關(guān)“平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)”在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點和作用.

教學難點： 

明確各種統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點及作用，進一步掌握簡單統(tǒng)計量的基本計算方法。

教學準備: 多媒體

教學過程：

一、集體討論復習： 

1. 什么是“中位數(shù)、眾數(shù)與平均數(shù)”？并說說它們有什么不同？ 

2. 舉例說說怎樣求平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)？ 

二、出示教材中115頁第5題 

1.先讓學生把圖中每個直條所表示的人數(shù)標出來。 

2.依次比較每組兩個直條，說說沒有齲齒的人數(shù)哪個年級多，哪個年級少？有1顆齲齒的人數(shù)哪個年級多？哪個年級少？…… 

3.從整體上比較兩個年級學生牙齒健康情況。 

4.指導一年級學生齲齒顆數(shù)的眾數(shù)。 

一年級共有50個學生，那么就有50個反映每個人齲齒顆靈敏的數(shù)據(jù)，而這50個數(shù)據(jù)中，齲齒是1顆的共有19個，所以一年級齲齒顆數(shù)的眾數(shù)是“1顆” 

5.學生獨立計算。

學生交流 

三、出示第6題，引導觀察表格

1.指導學生計算平均數(shù)。

2.指導學生計算每組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，組織學生討論計算中位數(shù)要注意什么？

（先把數(shù)據(jù)按從大到小或從小到大的順序進行排列。）

3.表示這組男生體重的一般情況，平均數(shù)和眾數(shù)哪個更合適？ 

（用中位數(shù)代表男生體重的一般情況比較合適，因為男生體重的數(shù)據(jù)中，有8個低于平均數(shù)，只有兩個高于平均數(shù)，平均數(shù)的位置明顯偏離這組數(shù)據(jù)的中心。） 

四、小結(jié)

通過學習你有什么收獲？

學生交流

五、作業(yè)

完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設計

關(guān)于統(tǒng)計的復習

關(guān)于可能性的復習

教學內(nèi)容：教科書116頁 “整理與反思”,完成“練習與實踐”的習題。

教學目標：

1.使學生通過復習，進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分數(shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。 

2.進一步體會游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平，能設計簡單的公平游戲規(guī)則。 

3.使學生通過復習，進一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強學習數(shù)學的興趣。 

教學重點：

使學生通過復習，進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分數(shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。 

教學難點： 

使學生通過復習，進一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強學習數(shù)學的興趣。

教學準備: 多媒體

教學過程：

一、 復習可能性的含義以及可能性的大小 

1.出示下列四個圖形 

四個袋子里分別裝有4個球：1號袋有4個黑球；2號袋有4個白球；3號袋有3個黑球和1個白球；4號袋有1個1個黑球和3個白球

2．提問：從上面的某個口袋中任意摸一個球，從哪個口袋中摸出的一定是黑球？從哪個口袋中摸出的一定是白球？從哪個口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球？ 

3．小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。 

4． 用分數(shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小. 

5.完成后進行交流。 

二、完成練習與實踐的1～3題。 

1.第1題，要讓學生連線后，說說連線時的思考過程。 

2.第2題在學生獨立判斷的基礎上，再說說思考的方法。 

第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學生按要求進行判斷。 

三、復習游戲規(guī)則的公平性 

1.創(chuàng)設游戲情境，讓學生判斷游戲是否公平，為什么？ 

2.啟發(fā)學生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認為口袋里可以怎樣放球，為什么？ 

3.小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。 

四、指導完成練習與實踐的4～5題。 

1.讓學生交流對題目的理解。www.xkb1.com

2.讓學生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。 

3.交流時可讓學生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。 

4.完成第5題。著重要讓學生說說每個分數(shù)的思考過程，注意讓學生從不同的角度進行思考。 

四、小結(jié)

通過學習你有什么收獲？

學生交流

五、作業(yè)

完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設計

關(guān)于可能性的復習