課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過例題的直觀操作理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,并掌握計(jì)算方法.

(會分別進(jìn)行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步))。

通過觀察、比較、分析、猜想驗(yàn)證進(jìn)一步發(fā)展初步的演繹推理和合情推理的能力。 

通過進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

(學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則

課前準(zhǔn)備:小黑板

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、組織探究

1、說數(shù)量關(guān)系

今年收獲的蘋果比去年多1／5

甲修的米數(shù)比乙少2／7，甲是乙的幾分之幾？

3米的5／9是多少？

2、涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？

教學(xué)例4 通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握對有關(guān)分?jǐn)?shù)數(shù)量關(guān)系的理解

通過例4 的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生頭腦中建立關(guān)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的初步猜想

教學(xué)例5

得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) ，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

根據(jù)例4中建立的初步猜想，算出算式的積，再通過操作來驗(yàn)證猜想,使學(xué)生進(jìn)一步感知了猜想的合理性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能力得到提高。

教學(xué)試一試

通過試一試，把分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法推及到分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，促使學(xué)生從整體上把握分?jǐn)?shù) 乘法的計(jì)算方法，建立合理的認(rèn)知結(jié)

三、鞏固練習(xí)

1、完成P46的試一試 

2、練習(xí)

  完成P46的練一練

（2）實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按

以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡便

3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡便

明確：（1）整數(shù)

可以看作分母

是1的分?jǐn)?shù)，所

以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)

相乘的計(jì)算方

法也適用于分

數(shù)和整數(shù)相乘

綜

合

練

習(xí)

1、做練習(xí)九的第1題

2、做練習(xí)九的第3題

3、做練習(xí)九的第4題

4、做練習(xí)九的第5題

通過練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法

五、全課小結(jié)

七、作業(yè)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收

獲？還有什么疑惑？

練習(xí)九的第2、5題

反思重建