課 題 面的旋轉(zhuǎn)

課 型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年 級 六年級 教 師

學(xué)

習(xí)

內(nèi)

容 教師提供 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊2頁----5頁

學(xué)生提供

學(xué)

習(xí)

目

標 1、通過觀察、動手操作等，初步體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念

2、初步認識圓柱和圓錐，了解他們的基本特征，并知道各部分的名稱

3、做有心人，找找生活中的圓柱和圓錐

重

點

難

點 體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系

圓柱和圓錐各部分的名稱

新課標第一網(wǎng)

學(xué)

習(xí)

過

程 學(xué)   案 導(dǎo) 案

獨

立

嘗

試 1、觀察課本P2第1、2題圖

觀察并思考彩帶隨車輪轉(zhuǎn)動后形成的圖形是什么？（     ）

用自己的語言分別描述第二題三幅圖：

（             ）（                         ）（                                   ）

你能用簡練精準的語言概括總結(jié)上面的現(xiàn)象嗎？

試試看（                             ）

2、仔細讀題并完成課本P2第3題連一連

思考：這些平面圖形通過繞（ ）旋轉(zhuǎn)，變成了（  ）3、用自己的話總結(jié)一下“圓柱和圓錐的特點”

4、找一找生活中的有關(guān)圓柱和圓錐的例子

5、完成P4第3、4題 布置課前預(yù)習(xí)

工學(xué)

習(xí)

過

程 學(xué)   案 導(dǎo) 案

點

撥

自

學(xué) 1、點的運動形成（  ），線的運動形成（  ），面的運動形成（  ）

2、圓柱上下兩個面叫做（  ），他們是（  ）的兩個（  ），兩底面（       ）叫做圓柱的高。

3、圓柱的側(cè)面沿高展開圖是（ ）形或（ ）形，他們的一邊等于圓柱的（  ），另一邊等于圓柱的（  ）

4、圓錐的底面是（   ），從圓錐的（  ）到底面（   ）的距離是圓錐的（   ） 按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點撥。

交

流

解

惑 圓柱有多少條高？圓錐呢？

組內(nèi)交流

組際解疑

老師點撥

合

作

考

試 一、 填空起跑線

1、繞長方形一條邊旋轉(zhuǎn)一周，得到一個（   ），這條邊是圓柱的（   ）；繞直角三角形的一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，得到一個（   ），這條邊是圓錐的（   ）

二、法官我來當 

1、一個圓柱有無數(shù)條高，一個圓錐也有無數(shù)條高。（）

2、圓錐的表面有兩個面（側(cè)面和底面）（）

3、圓柱的底面是面積相等的兩個圓。（）

4、從圓錐的頂點到底面任意一點的連線叫做圓錐的高。（）

 三、看你行不行

1.一種圓柱型飲料罐，底面直徑6cm,高12cm，裝入長方形紙箱時，可以擺4排，每排6個，擺兩層。請問這個紙箱的長、寬、高至少是多少厘米？

2.有一段公路需要維修。工人將一些圓柱形路障排成一排，一共擺了10個。每個圓錐底面直徑20cm，沒兩個圓錐底面間的距離是1.5米。從第一個圓錐到最后一個共排了多長？ 1、先獨立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

自

我

總

結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了       ，以后我會            在                     方面更加努力的。

教學(xué)反思：圓柱、圓錐、球是學(xué)生常見的立體圖形，教學(xué)時我用了一些實物做教具，學(xué)生覺得親切又增強了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我采用了“猜想-----設(shè)計----驗證”的思路設(shè)計教學(xué)，學(xué)生初步認識了圓柱、圓錐、球的形狀和特征，立體感不強的學(xué)生掌握不好，教學(xué)中我采用了實物，學(xué)生一目了然，達到了較好的教學(xué)效果。