統(tǒng)計(jì)

學(xué)案 教案

活動(dòng)一 、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程

1. 書110頁(yè)1題

（1） 提出3個(gè)關(guān)于本班同學(xué)你想調(diào)查的問題

答：

2. 在小組內(nèi)交流你提出的問題，選擇三個(gè)同學(xué)感興趣又能實(shí)施的問題

3. 為了回答上面的問題，需要收集哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)是如何搜集到的？

4.組內(nèi)分工合作，實(shí)施調(diào)查，記錄數(shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù)

（1）記錄數(shù)據(jù)有哪些方法？

（2）整理數(shù)據(jù)

5.分析你調(diào)查的數(shù)據(jù)，你能得到哪些信息？

6.根據(jù)這些信息，你有什么決策？

新課標(biāo)第一網(wǎng)

7.通過上述的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)“統(tǒng)計(jì)活動(dòng)”我們一般要經(jīng)歷哪幾個(gè)過程？

活動(dòng)二 、不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

書111頁(yè)第4題

1.怎樣整理六（1）班家庭成員人數(shù)的調(diào)查結(jié)果？

答：

2.用折線統(tǒng)計(jì)圖表示月平均氣溫變化有什么好處？

答：

3.假如小芳買課外書用了20元，那么小芳的零用錢共有多少元？

4.除了上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖，你還學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？寫出幾種統(tǒng)計(jì)圖自己的特點(diǎn)。

活動(dòng)三、 統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

1.完成書112頁(yè)1題、113頁(yè)2題（寫在書上，然后小組交流）

2.113頁(yè)4題看圖

（1）李明家5月份的伙食費(fèi)的支出及儲(chǔ)蓄總共是多少元?(列式解答)

（2）根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖，先計(jì)算出相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后再把書中的表格填寫完整

購(gòu)物用的錢數(shù)（列式）：

水、電用的錢數(shù)（列式）：

儲(chǔ)蓄用的錢數(shù)（列式）：

其他支出用的錢數(shù)（列式）：

活動(dòng)四： 復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)量

1.書113頁(yè)3題

2.書114頁(yè)6題

3.書114頁(yè)5題

活動(dòng)七：自我反思

今天我學(xué)習(xí)了（          ），我以后要注意（                                     ）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

2、收集統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用的例子，整理收集數(shù)據(jù)的方法

3.在解決問題過程中，整理所學(xué)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，能用自己的語(yǔ)言描述各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

一 預(yù)習(xí)、質(zhì)疑

完成學(xué)案項(xiàng)目

教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

二 交流、展示

全班匯報(bào)

其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以質(zhì)疑，可以表示贊同，可以補(bǔ)充，對(duì)發(fā)言的同學(xué)作出評(píng)價(jià)

完成題目，學(xué)生說出自己的想法，表?yè)P(yáng)多種方法的學(xué)生，突出最基本方法。

可能性

學(xué)案 教案

活動(dòng)一 、理解可能性的知識(shí)

1.書115頁(yè)圖1，任意摸出一個(gè)球，可能是    

      ，有（）種情況。

圖2，圖釘落地后，可能是（）

圖3，指針轉(zhuǎn)一次停后，可能有（）種結(jié)果

圖4，明天可能是（），有（）種情況

2.圖1中，摸到黃球的可能性是（），摸到白球的可能性是（）

3.圖3中，想使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到紅色區(qū)域的可能性為八分之五，可以如何修改轉(zhuǎn)盤？

4. 在我們生活中，有些事情是不可能發(fā)生的，他的可能性是（），有些事情是一定發(fā)生的，他的可能性是（）

5. 舉例說一說，生活中哪些事情不可能發(fā)生？哪些事情一定要發(fā)生？

活動(dòng)二 、鞏固與應(yīng)用

1.書116頁(yè)1、2、3題（小組交流后，點(diǎn)名質(zhì)疑

）

2.書117第4題（組內(nèi)交流，每組派一人匯報(bào)）

教學(xué)目標(biāo)：

1 在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)不確定事件的特點(diǎn)

2、在解決問題過程中，復(fù)習(xí)如何計(jì)算事件發(fā)生的可能性

一 預(yù)習(xí)、質(zhì)疑

書115-117，完成學(xué)案活動(dòng)一、二，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

二 交流展示

交流：重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)

展示：每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評(píng)，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。