【教學內(nèi)容】教科書第32頁例1、例2及第33頁的課堂活動，練習五第1~5題。
【教學目標】
1.結(jié)合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。
2.初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。3.培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。
【教學重點】在操作活動中認識平行四邊形。
【教學準備】多媒體課件、硬紙條做成的長方行的框。
【教學過程】
一、復習導入
教師：（出示課件）同學們，你們認識屏幕上的這些圖形嗎？學生：長方形、正方形、三角形。
教師：其實在數(shù)學寶庫這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ識。想認識更多的圖形嗎？那今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フJ識一位新朋友好嗎--平行四邊形。板書：平行四邊形。
二、探索新知
1.認識平行四邊形播放課件，內(nèi)容設(shè)計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。學生看過課件后教師提問：在屏幕上這些圖象都是平行四邊形。然后依次介紹平行四邊形的特點：有4條變，對邊相等；有4個角，但不一定是直角。
教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。你們到底了解了嗎？那我們來做個練習吧！
教師：學生交流后，教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？學生舉例。
學生1：鐵拉門上有平行四邊形。
學生2：有些花布格是平行四邊形。
學生3：魚網(wǎng)拉直后有很多大小不一樣的平行四邊形。
學生4：有些門上的花紋是平行四邊形。
學生5：欄桿上嵌的花紋是平行四邊形。
………
[點評：在情景的影響下，學生通過看錄像，感知生活中的平行四邊形，通過看一看、想一想、說一說等活動，促進學生對平行四邊形有了初步認識，同時，也感受到平行四邊形在生活中的廣泛存在，體驗到數(shù)學的價值。]
2.感受平行四邊形的特性教師出示一個用硬紙條釘?shù)拈L方形。
教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？學生拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，然后拉一拉，議一議，說說長方形有什么變化。
教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？學生自由發(fā)表意見。
學生1：長方形變成了平行四邊形，但4條邊的長短每邊沒變。
學生2：長方行原來都是直角，現(xiàn)在左上角和右下角變成了鈍角，左下角、右上角變成了銳角。
學生3：長方形上、下、左、右四條邊沒有變，跟原來一樣大。
學生4：我發(fā)現(xiàn)：如果把長方形慢慢拉，鈍角會越來越大，銳角會越來越小。
………….
教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）
教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）
[點評：讓學生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性，為今后的進一步學習做準備。]
三、智慧島
（1）完成課件上兩道題。
（2）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。
（3）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。
四、我的收獲
教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？學生自由回答。
教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？
[點評：通過具有兒童氣息的自我反思，既促進了學生對學習內(nèi)容的進一步清晰認識，又激發(fā)了學生想進一步探索的欲望。]
五、作業(yè)布置
練習五第1~5題
【教學過程】略
孩子們，你們認識它們嗎？誰來告訴我它們的 名字呢？
其實在我們數(shù)學寶庫中還有許許多多的 朋友，需要我們?nèi)フJ識它，今天老師帶你們?nèi)フJ識一位新朋友，
平行四邊形在我們身邊無處不在，那我們就去看一看吧。
那我們就去了解了解它，板書圖形，今天老師遇到了一個難題，誰來幫幫老師找出它的邊，又找同學找出它的角，板書它又4條邊，有4個角，
再來看看它的4條邊吧，請你們拿出剛才發(fā)給你們的平行四邊形，用尺子量一量它的4條邊的長度，最后得出4條邊相等，再論證一下吧，再板書，
接下來老師看一看你們是不是真的了解了 ，我們來做個練習題吧，
做了練習，我們來找找生活中的平行四邊形吧
長方形和平行四邊形是一對好朋友，它們可以呼喚，你們信嗎 ？
大家讀的真棒，你們真聰明，那我們就去智慧島發(fā)揮我們的智慧吧
板書：特點：又4條邊 對邊相等，
有4個角 不一定是直角，
具又不穩(wěn)定性