我們身邊的小秘密 教學案例(青島版二年級上冊)

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教材青島版二年級上冊教科書第29頁的實踐活動。

教學目標：

1、進一步提高學生對米、厘米的認識，能運用測量工具進行實際測量，并進一步認識測量在生活中的作用。

２、通過活動培養(yǎng)學生的實踐能力和探索精神。

３、在小組活動中培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，并使學生在活動中體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到學習數(shù)學的樂趣與成功。

教學重點與難點：測量并發(fā)現(xiàn)秘密。

教學準備：軟尺、卷尺、直尺、身體成長記錄卡；多媒體設(shè)備。

一  課前談話：講故事

小朋友們，老師這里有一個腳印，（電腦出示腳印圖片）這個腳印的后面有一個有趣的故事，大家想不想聽？

學生說一說。

師講故事：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，在一座破廟里，沙和尚做好的飯不知被誰偷吃了一點，唐僧在墻角處發(fā)現(xiàn)了一個腳印，就憑著這個腳印，唐僧就知道是誰偷吃的。小朋友們，你們想知道唐僧是怎么判斷出來的嗎？

生說一說。

其實，唐僧知道我們身上的一些小秘密，他就是利用這些秘密判斷出來的。小朋友們，你們想知道我們身上的秘密嗎？這節(jié)課我們就一起動手、動腦，發(fā)現(xiàn)我們身上的小秘密。師邊說邊板書課題：我們身上的小秘密

二 探究新知

（一）回顧學過知識

在探索之前，我們先請出我們的老朋友，師邊說邊出示直尺：看，這是什么？

生說出答案。 

直尺可以用來干什么？ 

生說一說。使學生明白，直尺可以用來測量物體的長度。

直尺上從0到1是幾厘米？

生說一說。

 怎樣用直尺測量物體的長度？

找生說一說。（預(yù)設(shè)：學生可能說對準0刻度線。）

師陳述：要把0刻度線對準物體的一端，另一端對著哪個刻度，這個物體就長幾厘米。

（二）探究測量方法

1、導(dǎo)入成長記錄卡 

老師有一個和你們一樣活潑可愛的兒子，為了留下他的成長足跡，我專門為他設(shè)計了成長記錄卡。（電腦出示記錄卡）

   看到這些詞語，你有什么想問的嗎？

生提出問題。預(yù)設(shè)：學生可能說什么是拳頭一周的長？腳長怎么量？一庹長是什么意思？

2、介紹各部分的意思

小朋友們，你認為什么是拳頭一周的長？

先找學生說一說，學生可能圍繞拳頭任意部位一圈。

師再用課件演示。

找一個學生到講臺前，師用軟尺演示測量方法，邊量邊說明：握住拳頭，沿手的五個股關(guān)節(jié)一周，就是拳頭一周的長度。師強調(diào)在測量時，軟尺要拉直。同時，指導(dǎo)學生正確的使用軟尺。

從哪到哪是腳長呢？

先找學生說一說。學生可能說從腳的前面到后面。師課件演示，邊演示邊說明：從腳后跟到最長腳趾尖的長度就是腳長。

一庹長是什么意思？師伸開雙臂，說明從左手中指指尖到右手中指指尖的長度就是一庹長。同時讓學生伸開雙臂，認識一庹長。

老師的一庹有多長？可以怎么量？我一個人能量嗎？

學生說一說。

小朋友們覺得找?guī)讉�幫忙比較合適？

學生說一說。可能有學生說一個人，也可能說兩個人。然后找學生量一量，使學生明白一個人不好測量，兩個人測量比較合適。

這時師借機說，有時候我們需要與別人合作才能更好的完成一件事。

3、小朋友們，你們想不想擁有一份自己的成長記錄卡？

生說一說。

老師也給你們每人準備了一份，請拿出一號信封，從里面取出記錄卡。

先在橫線上寫上自己的名字，再看看你的卡上都記錄了什么？

生寫名字，然后說說卡上記錄了什么。

師用驚訝的語氣說：原來是這些部位呀！那你能不能測量出這些部位的長度呢？

學生說一說。

4、討論測量方法

小朋友們想一想，要測量這些部位的長度，你一個人能完成嗎？學生思考后回答。

需要幾個人合作比較好呢？

學生發(fā)表自己的意見。學生可能說兩個人，也可能說3個人、4個人。

師適當點撥：測量其中一個人，需要兩個人測量，一個人記錄。

   使學生明白需要4個人合作。

請小朋友們打開2號信封，拿出老師為你們準備的軟尺、卷尺，4人為一組討論一下，要測量這些部位的長度，選擇哪種測量工具比較合適？

生4人一組討論。然后匯報結(jié)果:學生可能說測量拳頭時選軟尺，測量腳長選卷尺、直尺或軟尺，測量一庹長選卷尺、軟尺，測量身高選卷尺、軟尺。

該怎樣分工呢？

生小組討論。然后匯報學生的方法：先量1號同學，有兩個人測量，一個人記錄。

5、實際測量

小朋友們說得真不錯。合理的分工和科學的方法能提高我們的效率。現(xiàn)在我們趁熱打鐵，各小組進行實際測量。在測量時，要先分工，再測量，并把測量的數(shù)據(jù)及時記錄下來。咱們比一比，看哪個小組合作的好，測量的快。

師提示學生在用卷尺時要注意安全。（電腦出示：溫馨小提示）

生各自找場地測量。

師參與到各小組中去，指導(dǎo)學生規(guī)范測量。（主要看學生會不會用軟尺、卷尺，能不能正確讀數(shù)，要留給學生充足的時間。）

哪個小組測量完了，來說說你測量的數(shù)據(jù)。

生匯報測量結(jié)果。（選兩三個同學說一說。）

6、發(fā)現(xiàn)并揭示小秘密

看看你手中的記錄卡，這些長度之間有什么關(guān)系？

生觀察后回答。生可能說出測量的數(shù)據(jù)。

這時，師可以再引導(dǎo):哪兩個部位的長度差不多。

生說一說：拳頭一周的長和腳長差不多，一庹長和身高差不多。

再看看你小組里其他小朋友的記錄卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生觀察后說一說。學生可能說出數(shù)據(jù)，也可能說出拳頭一周的長和腳長差不多，一庹長和身高差不多。

如果學生說出上面的結(jié)論，師要及時表揚，并再找?guī)讉�生說一說。

師再說一說，拳頭一周的長和腳長差不多，一庹長和身高差不多。

原來我們身上藏著這樣的秘密呀！師邊說邊板書：拳頭一周的長和腳長差不多，一庹長和身高差不多。

誰能說一說我們身上的小秘密。

可以多找?guī)讉�學生說一說。

你們這個年齡段的小朋友身上具有這樣的秘密，那大人和幼兒是不是也這樣呢？來看看老師收集的資料。電腦出示老師收集的資料。讓學生觀察。

從老師收集的資料資料來看，大人和幼兒身上也具有這樣的秘密。

7、首尾呼應(yīng)

其實，我們身上還藏著許多的小秘密呢。例如：一個人的身高相當于7個腳長，（課件演示）唐僧就是根據(jù)這個秘密找到是誰偷吃了米飯。

師課件出示前面的腳丫，23x7=161cm,根據(jù)這個數(shù)據(jù)，你們猜是誰偷吃了米飯？師課件出示徒弟3人的圖片，讓生判斷，然后再用課件驗證學生的說法。

三    拓展知識

其實，我們身上的秘密還不止這些呢。師邊說邊課件展示：人的臉部長相當于3個鼻子的長，臉部的寬相當于5個眼睛的寬。

小朋友們，只要大家平時做個有心人，多觀察、多思考、多探索，你會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

四  總結(jié)

小朋友們，通過今天的活動，你們一定有很多的收獲和體會，誰來說給大家聽一聽。

找生說一說。學生可能會說測量的方法，可能會說我們身上的秘密，也可能說自己的體會。

課下請同學們查閱資料，看看我們身上的這些部位還有哪些秘密。電腦出示：（課外拓展：我們身上還有哪些秘密？身高與頭長的秘密；身高與一拃長的秘密；身高與肩寬的秘密……）

板書設(shè)計

我們身上的小秘密

拳頭一周的長和腳長差不多

一庹長和身高差不多