復式折線統(tǒng)計圖

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學六年級（上冊）第61-63頁復式折線統(tǒng)計圖。

教學目標：

1、通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點。

2、能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。

3、在自主學習、合作交流的過程中，體驗學習復式折線統(tǒng)計圖的必要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重難點：

重點：認識復式折線統(tǒng)計圖，體會學習復式折線統(tǒng)計圖的必要性。了解折線統(tǒng)計圖的特點，能看懂復式折線統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。 

難點：學會在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應數(shù)量的多少和變化情況。 

教具學具：

教具：多媒體課件、三角板

學具：三角板，方格紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

1、聯(lián)系生活激發(fā)興趣。

 課件展示中國2010年中國西南五省百年一遇的特大旱災。

 

    看完圖片，你想說什么？（旱災太可怕了！我們要節(jié)約用水，……）讓學生簡單說一說干旱給人們的生活帶來的影響，從而體會氣候、降水量與人們生活有密切的關(guān)系。

2、（課件展示）

月份 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月

甲市 5 10 20 25 60 140 180 210 70 30 15 10

乙市 20 50 80 160 290 280 210 240 190 65 30 15

              2005年甲、乙兩城市月平均降水量統(tǒng)計表

    仔細觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了那些信息？（引導學生觀察情境圖，獲得數(shù)學信息，提高學生的觀察能力和概括能力） （找學困生回答簡單的數(shù)學信息，提高他們的學習興趣，集中注意力）

 質(zhì)疑：

如果想從這個統(tǒng)計圖中看出數(shù)量的增減變化，你打算用什么統(tǒng)計圖去表示？（折線統(tǒng)計圖）說一說你的理由。

教師引導學生回答：折線統(tǒng)計圖相比條形統(tǒng)計圖更能看出數(shù)據(jù)的上下波動。

我們在折線統(tǒng)計圖上不僅能看到準確的數(shù)據(jù)，還能看出數(shù)量增減變化情況。

（師板書：容易看出數(shù)量的增減變化）（設計目的是為了讓學生通過具體情況，合理地選擇統(tǒng)計圖，進一步體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。）

二、自主學習，小組探究。

1、課件展示兩個單式折線統(tǒng)計圖。

獨立思考，分析問題：

（1） 甲市幾月份降水量最高，幾月份最低？

（2） 乙市幾月份降水量最高，幾月份最低？

（3） 甲乙兩個城市幾月份的降水量最接近？

教師指名回答，并讓學生說一說是怎樣從統(tǒng)計圖中找到的。

1、 小組學習，體會學習復式折線統(tǒng)計圖的必要性。

質(zhì)疑：

老師觀察到一個細節(jié)，當同學們回答第3個問題時一邊看左邊的統(tǒng)計圖，一邊看右邊的統(tǒng)計圖，你感覺到這樣比較麻煩嗎？怎樣解決這個問題？

生：放在一幅圖中。

師：怎么放在一幅圖中？

生：把甲市的折線畫在乙市的圖中。

生：也可以把乙市的折線畫在甲市的圖中。

師：在這幅圖上就同時可以反映兩個城市的降水量，便于比較。 

師：怎樣區(qū)分甲市和乙市呢？

教師引導學生回答，可以用不同顏色的線段或用實線、虛線進行區(qū)分。（師結(jié)合回答板書“ -----甲市” 、“--乙市”）并指出這叫做圖例，起到解釋說明的作用。一般標在坐標圖的右上角。

師：一條折線統(tǒng)計圖叫單式折線統(tǒng)計圖，那么這幅圖呢？

生：叫復式折線統(tǒng)計圖。（師板書課題：復式折線統(tǒng)計圖）

你能將兩個單式折線統(tǒng)計圖繪制成復式折線統(tǒng)計圖，請同學們繪制在你的方格紙上？

3、課件展示：

友情提示

（1）繪制甲市或乙市時，先描點，然后連線。

（2）注意用不同顏色的線段或?qū)嵕�、虛線對甲乙兩城市加以區(qū)分。

（3）標題因該變?yōu)椤?005年甲、乙兩城市月平均降水量統(tǒng)計圖”

（4）在每一個點的旁邊寫上相對應的數(shù)量。

（學生獨立完成，教師巡視個別指導。）

（設計目的：通過對兩個城市降水量的對比，使學生感受到單式折線統(tǒng)計圖的局

限性，體會引入復式折線統(tǒng)計圖的必要性。認識復式折線統(tǒng)計圖的特點。）

三、匯報交流，評價質(zhì)疑。

哪位同學把你的作品展示出來和大家共同分享？

(大部分同學后，找出繪制的不同的統(tǒng)計圖分別用實物投影展示他們的復式折線統(tǒng)計圖，讓他們說出自己的想法。)

1、展示學生繪制的復式折線統(tǒng)計圖。

   （1） 教師引導學生說一說是怎樣繪制的，在描點的過程中注意什么？

   （2）根據(jù)課件的“友情提示”評價這位同學繪制的復式折線統(tǒng)計圖還需要添加什么。

2、課件展示教材第62頁的復式折線統(tǒng)計圖。

 

仔細觀察統(tǒng)計圖，獨立思考下面幾個問題：

（1）兩城市（    ）月份的平均降水量相差最多，相差（    ）毫米。

（2）兩城市月平均降水量相差30毫米的是（    ）月份。

（兩個問題比較簡單，讓學困生回答，其他的學生評議）

（3）甲市月平均降水量是如何變化的？乙市呢？

預設：

① 甲市從1月到8月呈上升趨勢，從8月到12月逐漸下降；

② 我來補充一下.甲市的月平均降水量從1月至8月呈上升趨勢,其中1至4月上升平緩,4至8月快速上升;8至12月呈下降趨勢,其中8至9月急劇下降,9至12月平緩下降.

③ 乙市從1月到5月上升的幅度很大，從5月到7月逐漸下降，到了8月又有所回升，8月以后大幅度下降。

……

（有些學生回答具體完整，有些學生回答的不夠完整，教師加以引導，但也要給予肯定。）

  （4）從總體上看，兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是什么？

（教師引導學生回答：兩市月平均降水量最明顯的差別是甲市只有一次升降,而乙市有兩次升降.也就是說，甲城市只有一個"峰",而乙城市則有兩個"峰".）

（學生親歷處理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖的過程，充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，在分析比較中進一步體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點，可以比較方便的對兩種或兩種以上數(shù)據(jù)進行比較、分析，體會學習復式折線統(tǒng)計圖的必要性。）

四、抽象概括，總結(jié)提升。

同學們，我們在對兩個城市月平均降水量的研究的過程中，體會到了學習復式折線統(tǒng)計圖的必要性，知道把兩個折單式線統(tǒng)計圖合并成一個復式折線統(tǒng)計圖，可以比較方便的對數(shù)據(jù)進行比較、分析。

在繪制復式折線統(tǒng)計圖時，要注意：（1）先描點，然后連線。（2）用圖例來區(qū)分兩種不同的數(shù)據(jù)。（3）寫清楚標題和點相對應的數(shù)量。

復式折線統(tǒng)計圖相比上節(jié)課學習的復式條形統(tǒng)計圖更能看出數(shù)據(jù)的上下波動。在復式折線統(tǒng)計圖上不僅能看到準確的數(shù)據(jù)，還能看出數(shù)量增減變化情況。所以我們在今后的學習中，要根據(jù)統(tǒng)計圖的特點，作出合適、恰當?shù)剡x擇。

五、 鞏固應用，拓展提高。

1、課件展示教材63頁的“試一試”

（1）鼓勵學生獨立完成繪圖。（對個別學生教師加以指導，鼓勵他們描點時一定要細心，一個一個描，注意點對齊橫軸和豎軸。）

（2）集體交流，幫助出錯的學生找出錯誤的原因。

（3）根據(jù)你繪制的復式折線統(tǒng)計圖回答：

 

①最高月平均氣溫甲市出現(xiàn)在（    ）月，乙市出現(xiàn)在（    ）月。

②兩城市最高月平均氣溫相差（    ）°C.

③（    ）月份兩城市月平均氣溫相同，有（    ）個月乙市月平均氣溫高于甲市，其余（    ）個月乙市月平均氣溫低于甲市。

④分別說一說兩城市月平均氣溫是如何變化的。

⑤從總體上看，兩城市月平均氣溫最明顯的差別是什么？

（這道題與例題相似，意在讓學生熟練掌握繪制折線統(tǒng)計圖的一般方法。）

2、課件展示《新課堂》第74頁的第2題。

（1）有電話的家庭用戶在哪兩年間增長幅度最大？

  教師指明回答，并讓學生說一說是怎樣看出來的。

（2）有洗衣機的家庭戶數(shù)在哪兩年間增長幅度最大？

有上一個題做例子，學生很容易地發(fā)現(xiàn)：2007年至2008年兩點間的跨度最大，由25戶增長到40戶。

（3）電話和洗衣機，哪一個普及率更高？

  引導學生回答：從統(tǒng)計圖中可以看出電話在人們的生活中比洗衣機有更重要的作用。

3、課件展示《新課堂》第74頁的第3題。

（1）學生獨立繪制統(tǒng)計圖，教師個別指導。

（2）比較男生和女生的身高變化，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

指名回答，教師讓多個學生說自己的觀點，盡量完整。從圖中可以看出男生的身高在每個年齡階段都比女生高一些，但從12歲以后，男女生的身高相差比較明顯。

（3）你的身高是多少？與他們的平均身高相差多少？

   教師可以讓班里比較矮的同學回答，讓其他同學給這名同學提一提建議，比如：吃點骨頭補補鈣，讓他多吃點蔬菜，喝點牛奶，有必要的時候喝點鈣片，配合適當?shù)捏w育運動等。

   (生活中充滿著數(shù)學，通過鞏固練習，加深了學生對復式折線統(tǒng)計圖的認識，進一步體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點，可以比較方便的對兩種或兩種以上數(shù)據(jù)進行比較、分析、預測和決策。)

  4、全課小結(jié)：

先由學生說一說本節(jié)課在學習知識方面有什么收獲？你學會了那些技能？

教師鼓勵學生，在今后的學習中，同學們要認真思考，根據(jù)實際情況合理的選擇統(tǒng)計圖，讓它幫助我們更好的處理數(shù)據(jù)，分析。比較數(shù)據(jù)。

板書設計：

復式折線統(tǒng)計圖

不僅能反映出數(shù)量的多少，還能清楚的看出熟練的多少。

便于比較、分析數(shù)據(jù)

使用說明：

1、 教學反思，回顧課堂我覺得亮點之處有：

（1）創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生愛國情感與學習興趣。

教材只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學生情感呢？新課開始我就邊講述邊播放最近發(fā)生的西南地區(qū)干旱，給人們的生活帶來的影響，從而讓學生體會到氣候、降水量等與生活的關(guān)系。我覺得這樣處理可激發(fā)學生的愛國情感，有效地調(diào)動了學生學習的興趣。

（2）體會學習復式折線統(tǒng)計圖的必要性。

重點讓孩子經(jīng)歷單式折線統(tǒng)計圖到復式折線統(tǒng)計圖的變化過程，當學生的認知產(chǎn)生了沖突，他們會積極的想辦法解決問題，從而了解復式圖的優(yōu)勢。在研究完畫法和特點后，再進行看圖分析數(shù)據(jù)的訓練，體現(xiàn)統(tǒng)計圖的應用功能。

（3）讓學到的知識回歸生活

在這節(jié)課的練習設計中，我設計了電話和洗衣機用戶情況，讓學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。接著又設計了某地區(qū)小學生身高情況的復式折線統(tǒng)計圖，讓學生充分感覺到這種復式折線統(tǒng)計圖在我們的生活中到處都有，應用廣泛。

2、 教學建議：

學生在分析、比較折線統(tǒng)計圖時，教師要鼓勵學生多說，尤其是在分析“從整體上看，兩城市月平均降水量的差別是什么？”題目不叫開放，學生說得越具體越好，不過只要是學生說的合情合理，教師都應該給予肯定。

3、 需破解的問題：

學生已有繪制單式折線統(tǒng)計圖的經(jīng)驗，在教學時教師是不是還應該重點去探究復式折線統(tǒng)計圖的畫法，教會學生應怎樣去繪制?