教學(xué)計劃
一、 學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及原因
本班共有學(xué)生50人。其中男生28人，女生21人，男女生搭配不夠合理。
1、小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。
2、學(xué)生一般對上課所講的內(nèi)容不容易感興趣。如果教師講得有趣，學(xué)生肯定會全神貫注。
3、學(xué)生雖然已上了三年級，但有的學(xué)生還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。
4、有的學(xué)生不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。
5、有的差生平時受到教師的關(guān)注少一些，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認真聽講。
一、 主要教學(xué)內(nèi)容
本冊教材共八個單元（其中包括總復(fù)習(xí)），主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：
1、數(shù)與計算：“富饒的大�！笔菍W(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，“風(fēng)箏廠見聞”是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)�！捌婷畹淖兓笔浅醪秸J識分數(shù)。
2、空間和圖形：在“動物趣聞”中認識克、千克和噸。在“走進新農(nóng)村”中學(xué)習(xí)位置與變換。在“美化校園”中學(xué)習(xí)圖形的周長。
3、統(tǒng)計知識：“摸名片”學(xué)習(xí)統(tǒng)計與可能性。
4、實踐活動：通過“變化的影子”、“變廢為寶”的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律與方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
知識與技能
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘、除二、三、四位數(shù)（積在10000以內(nèi)的筆算法則，并比較熟練地筆算；會口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)乘兩位數(shù)和幾百幾十及相應(yīng)的除法；自覺驗算的習(xí)慣；會用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。
2、認識認識質(zhì)量單位克、千克和噸，知道1噸=1000千克、1千克=1000克；并進行有關(guān)的簡單換算。
3、初步掌握長方形、正方形等圖形的周長的含義，會計算長方形、正方形的周長。
4、知道幾分之一和幾分之幾的初步含義，簡單的同分母分數(shù)加、減法。讓學(xué)生結(jié)合具體的情景初步理解分數(shù)的意義，能讀、寫分數(shù)，在具體的材料支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分數(shù)的大小。能正確計算同分母分數(shù)的加、減法。
5、結(jié)合實際情境，解決出現(xiàn)的實際問題。
6、結(jié)合實例，感知位置與變換。
7、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)，在具體的統(tǒng)計活動中，掌握統(tǒng)計與可能性知識。
三、教學(xué)要求
1、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘除一位數(shù)的計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在進行估算的過程中，初步形成估算意識。
2、在對長方形、正方形特征及周長公式的探索過程中，提高學(xué)生觀察操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、在具體的情境中，探索分數(shù)的意義。
4、在解決簡單的混合運算問題中，體會分析問題的基本思想方法，能進行簡單的、有條理的思考。
5、在對位置與變換的探索過程中，提高學(xué)生的觀察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。
6、經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析的過程，體會統(tǒng)計的工具性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識和能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、在他人的指導(dǎo)下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、本學(xué)期采取的主要教學(xué)措施
1、.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和良好習(xí)慣，滲透課改精神。
鑒于這批學(xué)生的實際情況，在今后的教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我想從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
(1) 首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，要多鼓勵學(xué)生良好的行為。
（2）使數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活中，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)注意學(xué)生在活動中的主體性，給學(xué)生留下充分的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點在于經(jīng)歷有關(guān)的數(shù)學(xué)活動，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并獲得對有關(guān)知識的體驗。
（3）采用各種電教手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境
3、科學(xué)合理地設(shè)計練習(xí)，做到巧練、精練，減輕學(xué)生的負擔，讓所有學(xué)生的能力都得到充分的發(fā)揮、發(fā)展。根據(jù)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，做到有層次、有坡度。
4．結(jié)合學(xué)生的發(fā)展差異進行教學(xué)
由于學(xué)生本身存在著差異，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際情況、教材內(nèi)容和進度做適當?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，以促進學(xué)生的發(fā)展。加大后進生的輔導(dǎo)力度。使每個學(xué)生都能各盡所能，各學(xué)所有，得到最大的發(fā)展，在各方面有最大的提高。
5．創(chuàng)造性地使用教材
6、教師教學(xué)中注意使用學(xué)科語言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科語言。
7、改革評價模式
在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生滲透“我能行”的觀念意識，配合學(xué)校的評價改革方案，科學(xué)合理地運用“做做看，我能行”自勉表，采取自評、小組評、教師評的形式，重階段、過程評價，重情感與態(tài)度的培養(yǎng)與評價，將德育、智育、美育教育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個階段，激勵學(xué)生的競爭意識、培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。
（1）.注意評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
教學(xué)時，教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、是否樂于與同學(xué)進行交流與合作、是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與克服困難的精神，使學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）．注意評價方式的多樣化
教師可以利用平時課堂考察、課后訪談、作業(yè)分析等方法以分析與診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以通過建立檔案袋的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，以促進學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)本年級學(xué)生的特點，教師要善于運用激勵性的語言肯定學(xué)生的點滴進步，要特別注意對評價結(jié)果的定性描述，使學(xué)生看到自己的進步與不足，為學(xué)生提供切實的幫助。應(yīng)注意的問題：在教學(xué)中，一定要做到每節(jié)有檢查，每單元有抽測，每次測驗完，即使批改訂正，這樣才能使教師心中有底，學(xué)生心中有數(shù)，從而有的放矢，查漏補缺，幫助輔導(dǎo)差生，不放棄任何一名學(xué)生。
五、教學(xué)進度
周次 起止實踐 教學(xué)內(nèi)容 需用
課時 備注
一 9、1--9、9 一 動物趣聞
－－克、千克、噸的認識 5
二 9、13－－9、17 二 富饒的大海
--兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 10
三 9、20--9、24
四 9、27--9、30 三 走進新農(nóng)村
－－位置與變換 4
五 10、1-－10、7 國慶節(jié)
六 10、8-－10、12 四 風(fēng)箏廠見聞
--兩三位數(shù)除以 一位數(shù) 4
七 10、13--10、22 四 風(fēng)箏廠見聞
--兩三位數(shù)除以 一位數(shù) 4
八 10、25－－10、29 四 風(fēng)箏廠見聞
--兩三位數(shù)除以一位數(shù)
4
九 11、1－－11、5 五 美化校園
――圖形的周長 4
十 11、8--11、12 五 美化校園
――圖形的周長 4
十一 11、15--11、19 六 奇妙的變化
――分數(shù)的初步認識
6
周次 起止實踐 教學(xué)內(nèi)容 需用
課時 備注
十二 11、22--11、26 六 奇妙的變化
――分數(shù)的初步認識 4
十三 11、29--12、3 七 摸名片
--統(tǒng)計與可能性 4
十四 12、6--12、10 八 回顧與整理
――總復(fù)習(xí) 5
十五 12、13--12、17 八 回顧與整理
――總復(fù)習(xí) 5
十六 12、20--12、24 復(fù)習(xí) 5
十七 12、27-、31 復(fù)習(xí) 5
十八 11、元、4--元、7 復(fù)習(xí) 5