與孩子一起成長(zhǎng)
世界上天生沒(méi)有壞孩子，所有的孩子天真無(wú)邪的，他們的心靈是純潔的，他們的語(yǔ)言是美好的，他們的思想是單純的，但是他們是生活在家庭這個(gè)小環(huán)境里，同時(shí)又是生活在社會(huì)這個(gè)大家庭里，大環(huán)境里，他們那單純的心靈很容易受到周?chē)h(huán)境的侵蝕，所以作為父母呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)孩子的健康，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)孩子的智力，健全孩子的人格，所有這一切都是從家庭出發(fā)的，都是與父母分不開(kāi)的，孩子是從父母跟前學(xué)到第一句話，孩子是從父母面前邁出人生的第一步，孩子是父母的第一個(gè)朋友，父母是孩子的第一任老師，孩子從父母那里學(xué)到人生最初的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成人生最初的情緒。這就要求我們做父母的要注意孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
在培養(yǎng)孩子的最初階段，我們是缺少經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)待孩子培養(yǎng)走了一些彎路，孩子養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我們作為父母及時(shí)反省自己，給孩子樹(shù)立榜樣，言傳身教，叫兒子做到的我們父母首先垂范，協(xié)助孩子糾正孩子的錯(cuò)誤，所以說(shuō)孩子的成長(zhǎng)，也是做父母的成長(zhǎng)，我們與孩子一起成長(zhǎng)。
一、 用愛(ài)的感染，成就一顆感恩的心
對(duì)孩子既要有愛(ài)，又要對(duì)他嚴(yán)格要求，只愛(ài)不要求就成了溺愛(ài)，溺愛(ài)雖是一種偉大的情感，但卻會(huì)使孩子遭到毀滅。一位著名的兒童心理學(xué)家指出：“要做到愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，當(dāng)然有時(shí)我們很難劃清愛(ài)護(hù)與溺愛(ài)的界限，因此，家長(zhǎng)要做到既愛(ài)又有教育。正確的做法是：應(yīng)該把感情和道理融合起來(lái)，做到愛(ài)中有數(shù)，教中有愛(ài)。曾有報(bào)道說(shuō)：一位下崗女工，知道孩子喜歡吃蝦，咬咬牙從菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)蝦，做好后端上桌，看著孩子津津有味地吃著，自己舍不得動(dòng)一下筷子。眼看孩子已吃完飯，媽媽忍不住想去嘗一下剩下的蝦----“別動(dòng)！”她13歲的兒子說(shuō)：“那是我的！”。盲目過(guò)分溺愛(ài)孩子，一切以孩子為中心，忽視了子女對(duì)父母的尊重，換來(lái)的是孩子的無(wú)情。在兒子的日常生活中，姥姥關(guān)照他的生活相對(duì)多一些，寵愛(ài)多一些，就會(huì)有時(shí)候?qū)牙训淖鹬夭粔�，缺乏一顆感恩的心，讓我看在眼里急在心里，對(duì)他說(shuō)：“這樣不尊重姥姥怎么行呢？”給他擺事實(shí)講道理，同時(shí)我也從自身找原因。因?yàn)樽约汗ぷ髅Γ瑢?duì)老人的關(guān)心與照顧也有做得不到的地方，于是，我們也注意平時(shí)對(duì)老人的關(guān)心照顧再多一些，給孩子做出表率作用，教育他不僅要孝敬爸爸媽媽?zhuān)惨⒕蠢牙�。隨著兒子逐漸懂事，也開(kāi)始學(xué)著照顧姥姥了，每當(dāng)這時(shí)我們總會(huì)會(huì)心的擁抱。
二、 用平等與尊重，暢通交流渠道
交流是打開(kāi)心靈之門(mén)的最好的鑰匙。我們作為孩子的父母要讓孩子的心靈之門(mén)永遠(yuǎn)向我們敞開(kāi)，讓我們父母和孩子永遠(yuǎn)成為最好的朋友。首先要做的就是對(duì)孩子的尊重，沒(méi)有尊重的教育是注定要失敗的。尊重的表現(xiàn)一是做人父母的對(duì)待孩子提出的合理要求要言出必行，贏得孩子的信任，從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的好品行。如果父母今天推明天，明天推后天的一拖再拖，或用假話唐塞孩子，久而久之就會(huì)失去孩子的信任，使孩子辦事敷衍不認(rèn)真，遇事半途而廢失去自信。二是在家庭里，對(duì)孩子我們更應(yīng)該提倡情感式的教育方法，不搞一言堂，用強(qiáng)制的辦法管制孩子。作為家長(zhǎng)我們充分尊重孩子的意見(jiàn)。我曾慕名給孩子報(bào)了一個(gè)圍棋培訓(xùn)班，想通過(guò)學(xué)習(xí)提高孩子的思維能力。兒子上了一段時(shí)間后，隨著學(xué)習(xí)的深入感覺(jué)有些難，就說(shuō)：“太難了，我不想上了！”我就鼓勵(lì)他說(shuō)：“別急，剛開(kāi)始一定有些難，習(xí)慣了就好了！”一個(gè)月以后，我發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越小，我問(wèn)他想不想學(xué)了，他說(shuō)不想。于是我就讓兒子從圍棋中退了出來(lái)，并不是我遷就孩子，而是我認(rèn)為，沒(méi)有什么比保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心更重要的了！學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)課程，學(xué)會(huì)了基本的思維方式就是參加學(xué)習(xí)的收獲。在日常生活中，我們主要通過(guò)自身充滿(mǎn)尊重的行為去感染孩子，讓孩子在生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。在這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育中，我高興地看到兒子已將尊重內(nèi)化為習(xí)慣。三是要學(xué)會(huì)經(jīng)常用鼓勵(lì)欣賞的目光和語(yǔ)言與孩子交流，使孩子更樂(lè)意把父母當(dāng)作知心朋友向父母傾吐心里話。對(duì)于還是小學(xué)生的孩子，我們做父母的要從小處入手，及時(shí)了解孩子的心聲，了解孩子有哪些朋友，在學(xué)校聽(tīng)到哪些有趣的故事和新聞，班級(jí)里有哪些新鮮事，是否在課堂上積極發(fā)言，得到老師表?yè)P(yáng)沒(méi)有等，通過(guò)孩子的回答了解孩子的精神面貌，以及他思想動(dòng)態(tài)。觀察孩子的判斷能力，以及孩子的是非標(biāo)準(zhǔn)，等到孩子說(shuō)完，視情況發(fā)表自己的觀點(diǎn)，和孩子平等交流。如果作父母的能對(duì)孩子每一個(gè)細(xì)微的情緒波動(dòng)，不要想當(dāng)然而做到及時(shí)溝通心中有數(shù)的話，那么在孩子與父母之間必定架起的是心心相印的橋梁，孩子在這樣愉悅、自信、健康的環(huán)境下也必定會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)寬容、大度有包容心，理解幸福并懂得珍惜幸福的人。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣
世界著名心理學(xué)家威廉詹姆士有段名言：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！�。從某種意義上講，人的一切習(xí)慣都是從童年開(kāi)始的。從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣會(huì)伴隨人的一生，時(shí)時(shí)處處都在起作用。習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量。它可以主宰人的一生。因此，從小就應(yīng)該建立一種好習(xí)慣，通過(guò)教育，通過(guò)陶冶，直至讓習(xí)慣成為自然，終生不忘。
�。ㄒ唬I(yíng)造好環(huán)境，協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 良好的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣重要保證。家長(zhǎng)是孩子第一任教師，是監(jiān)督、教育孩子并使之健康成長(zhǎng)的第一責(zé)任人。為了讓孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每個(gè)家長(zhǎng)都有責(zé)任和義務(wù)為孩子提供優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)，做孩子學(xué)習(xí)的好幫手。家長(zhǎng)可根據(jù)具體情況，盡可能地為孩子提供一個(gè)舒適、簡(jiǎn)潔、安靜的單獨(dú)學(xué)習(xí)空間，屬于孩子自己的學(xué)習(xí)、休息的環(huán)境，各種讀物分門(mén)別類(lèi)，整潔有序，便于閱讀和查尋。家長(zhǎng)也可以將孩子的小房間稍作裝飾，使其更具有書(shū)香氣息，讓人一進(jìn)房間就產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。總之，家長(zhǎng)要盡己所能為孩子營(yíng)造環(huán)境氛圍，把他們逐步引進(jìn)書(shū)的世界、知識(shí)的海洋。
�。ǘ┱莆蘸梅椒ㄅc孩子共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步
在教育孩子的過(guò)程中，我經(jīng)�；貞涀约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程，自己在學(xué)習(xí)中總結(jié)的一些好的經(jīng)驗(yàn)希望孩子能夠借鑒，總結(jié)出的一些教訓(xùn)希望孩子不再重蹈覆轍。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就需要我們家長(zhǎng)來(lái)帶，例如孩子學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)也在看業(yè)務(wù)書(shū)，在學(xué)習(xí)，而不是在看電視、在打游戲。教孩子去實(shí)踐一些好的學(xué)習(xí)方法，例如與孩子一起閱讀，每讀完一篇文章或故事，可以向孩子提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，檢查孩子聽(tīng)了多少，理解了多少，這樣做的目的是讓孩子從小養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)和思考的習(xí)慣，同時(shí)也能逐漸提高孩子的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。培根曾說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，讀散文使人寧?kù)o，讀小說(shuō)使人認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生�！睘榘押⒆右胍粋�(gè)高尚的精神世界，為今后的人生打好“精神的底色”，我們家添置了很多優(yōu)秀的、適合兒子閱讀的書(shū)，直到現(xiàn)在，購(gòu)書(shū)依然是我家財(cái)政的一項(xiàng)重要支出。應(yīng)該說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，兒子在學(xué)習(xí)我，我也在陪伴兒子的過(guò)程中有了新的提高，增加了更多的人文、科學(xué)知識(shí)，多背了更多的單詞。
俗話說(shuō)“身教重于言傳，榜樣的力量是無(wú)窮的！”言傳帶給孩子的是感性認(rèn)識(shí)，而身教則讓孩子得到理性的升華。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，父母是孩子的第一任老師，我們的一言一行會(huì)直接“克隆”在孩子的身上。孩子最初對(duì)事物的分辨能力完全依靠于父母和身邊的親人，就好比鋼水一樣，倒入什么樣的模具就會(huì)是什么形狀，一旦冷凝焠化，再要改變就千難萬(wàn)難了。因此，作為家長(zhǎng)，我們千萬(wàn)不可不拘小節(jié)，要時(shí)刻牢記，你的形象時(shí)刻都會(huì)映入孩子的大腦。