確定位置

教學(xué)內(nèi)容：教材第2-5頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

2、在具體情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

暑假有許多同學(xué)坐火車出門旅行，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣在火車上找到自己的位置的？

二、生活引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

1、出示例1：明確列、行確定的規(guī)則

（1）哪個(gè)是張亮同學(xué)？你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)介紹他的位置嗎？

（2）怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出張亮的位置呢？

我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)。

（3）張亮坐在第幾列第幾行？王艷和趙強(qiáng)坐在哪里？ 

2．認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

（1）第2列第3行，還可以用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示，寫成（2，3），數(shù)學(xué)上把這一對(duì)數(shù)稱為數(shù)對(duì)。指出數(shù)對(duì)中“列在前，行在后”這是一種規(guī)定。

（2）王艷和趙強(qiáng)的位置你能用數(shù)對(duì)表示嗎？從這兩個(gè)數(shù)對(duì)你發(fā)現(xiàn)什么？看一看有什么不同？ 

（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對(duì)怎樣表示？ 

小結(jié)：確定教室里每個(gè)人的位置，可以用兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)來(lái)表示。

、教學(xué)例2

（1）出示例2

問(wèn)：圖中行與列的標(biāo)法與例1有什么不同？

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？

想一想，怎樣用數(shù)對(duì)表示大門的位置？（3,0）

這里的3，0分別表示什么呢？ 

（3）小組討論：熊貓館等其他景點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)怎樣表示？（4）觀察比較：看一看大象館與海洋館的位置有什么特征？

    這說(shuō)明什么呢？還有哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征？

（5）你能在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置嗎？

飛禽館（1,1）  猩猩館（0，3）  獅虎山（4，3）

小結(jié)：根據(jù)數(shù)對(duì)如何確定位置？

三、練習(xí)鞏固，加深認(rèn)識(shí)。

1、生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)

（1）根據(jù)位置寫數(shù)對(duì)

完成練習(xí)一第2題，先獨(dú)立書寫，然后全班交流。

（2）根據(jù)數(shù)對(duì)找位置

①你能指出下列數(shù)對(duì)分別表示我們教室里的哪一位同學(xué)嗎？

第一組：（5，2）、（4，5）、（1，6）

第二組：（7，3）、（5，3）、（2，3）

  問(wèn)：觀察這一組的三個(gè)數(shù)對(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第三組：（4，3）、（4，7）、（4，1） 

 問(wèn)：觀察這一組的三個(gè)數(shù)對(duì)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

②、學(xué)生討論交流。

歸納：

2、練習(xí)一第1題。

四、總結(jié)提升，形成技能

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題值得我們課后去探究？

五、布置作業(yè)。

教材第5 頁(yè)練習(xí)一的第3、4 題。