數(shù)學(xué)備課(實(shí)驗(yàn)稿)
教學(xué)內(nèi)容 P76-79 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 課型 新授
課前準(zhǔn)備 課件 小棒 課時(shí) 1
教材前后聯(lián)系 前置基礎(chǔ)：10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
后續(xù)知識(shí)：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以?xún)?nèi)的加減法
核心知識(shí)點(diǎn) 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “十”和11-20各數(shù)的組成。
教學(xué)目標(biāo) 1、能正確數(shù)出11-20之間物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)11-20各數(shù)，會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，知道11-20各數(shù)的組成。
3、在建立數(shù)概念的過(guò)程中，讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作直觀進(jìn)行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教師提出的核心問(wèn)題 1、擺一擺，看誰(shuí)的擺法能讓大家一眼看出是11 ？
2、在計(jì)數(shù)器上撥出11， 11里面的兩個(gè)“1”分別表示什么？
滲透的思想方法 一一對(duì)應(yīng)
學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn) 數(shù)的組成 讀數(shù) 寫(xiě)數(shù)
教學(xué)環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情景：
師：小朋友們都認(rèn)識(shí)美麗的鳥(niǎo)兒-海鷗嗎？美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經(jīng)因?yàn)槿藗儼汛蠛＿吪K了，海鷗飛走。如今海邊變美麗了，可愛(ài)的海鷗也回來(lái)了。你瞧，小朋友和海鷗玩得多開(kāi)心啊！
二、問(wèn)題呈現(xiàn)：
1、仔細(xì)觀察主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）沙灘上有多少只海鷗？
（2）礁石上有多少只海鷗？
（3）沙灘上有多少個(gè)小朋友？
2、數(shù)數(shù)
（1）你能估一估沙灘上有多少只海鷗嗎？
（2）數(shù)一數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。
1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，……
說(shuō)明：著重讓學(xué)生掌握1個(gè)1個(gè)、2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
三、探究新知
（一）教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十”“個(gè)”；數(shù)的組成。
1、師：如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用幾根小棒表示？誰(shuí)能到前面來(lái)擺一擺。
指答。
2、師：那，能用什么方法，讓大家一眼看出小棒的個(gè)數(shù)嗎？
指做。（多叫幾個(gè)學(xué)生擺）
引導(dǎo)學(xué)生擺出：10根小棒合成一組放在一邊，另外1根放在另一邊。
3、師：10根小棒合成一組，可以說(shuō)這就是“一個(gè)十”。
師：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
指答。
總結(jié)：10個(gè)一是1個(gè)十。11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。（板書(shū)）
齊讀，指讀。
（二）教學(xué)數(shù)位“個(gè)位”“十位”。
師：這一組小棒表示1個(gè)十，它對(duì)著的位置，我們給它起個(gè)名字，叫做“十位”。十位上的數(shù)專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)十。
師：這1根小棒表示1個(gè)一，它對(duì)應(yīng)的位置也有一個(gè)名字，叫做“個(gè)位”。個(gè)位上的數(shù)表示有幾個(gè)一。
2、出示計(jì)數(shù)器
學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，互相交流自己的觀察結(jié)果。
從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。
學(xué)生齊讀，指讀。
師：個(gè)位上一個(gè)珠子表示“一”、十位上的一個(gè)珠子表示“十”？
師：怎樣用計(jì)數(shù)器表示“11”呢？
師：有1個(gè)十，就在十位上撥1個(gè)珠子，這一個(gè)珠子就表示1個(gè)十。還有1個(gè)一，應(yīng)該怎樣撥珠表示？
指答。
（三）教學(xué)“11”的讀法，寫(xiě)法。
師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)數(shù)。
指讀。齊讀。
師：誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“11”，到前面來(lái)，寫(xiě)給大家看。
指答。（其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上）
四、教師提升：
有1個(gè)十，我們就在十位上寫(xiě)1；有2個(gè)十，我們就在十位上寫(xiě)2；有幾個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫(xiě)幾。注意，讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)時(shí)，我們是從高位起。
師：“11”十位和個(gè)位上都是“1”，這兩個(gè)“1”表示的意義相同嗎？十位上的“1”表示什么？個(gè)位上的“1”表示什么？
指答。
五、自主操作
解決“礁石上有多少只海鷗？“的問(wèn)題。
課件出示主題圖。
師：礁石上有多少只海鷗？誰(shuí)能數(shù)一數(shù)？
怎樣用小棒最快地表示20這個(gè)數(shù)。
學(xué)生動(dòng)手操作并演示。教師板書(shū)2個(gè)十是20。
生用計(jì)數(shù)器表示20.
師：怎樣寫(xiě)？生嘗試著寫(xiě)。
教師小結(jié)：個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，用0來(lái)表示，0起占位的作用。
六、拓展應(yīng)用：
1、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生來(lái)寫(xiě)。
2、教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出。
3、教師說(shuō)組成，學(xué)生猜數(shù)，教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生說(shuō)組成。
練習(xí)1、2、
四、 小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11～20各數(shù)的數(shù)、讀、寫(xiě)
從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。
個(gè)位上的數(shù)表示有幾個(gè)一
十位上的數(shù)表示有幾個(gè)十
教學(xué)效果（教師做自我評(píng)價(jià)）