湖北省南漳縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張麗
教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第九冊(cè)5-6頁(yè)，例4、例5。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小數(shù)乘法的處理；
2、能正確計(jì)算小數(shù)乘法；
3、培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握法則
教學(xué)難點(diǎn)：正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法。
教學(xué)設(shè)想：
小數(shù)乘法這一部分內(nèi)容我是第四次執(zhí)教，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，如果第一課時(shí)只教學(xué)例1小數(shù)乘整數(shù)，學(xué)生會(huì)形成積的小數(shù)點(diǎn)與因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生主動(dòng)地去探索算理，而且會(huì)對(duì)下節(jié)課例2的學(xué)習(xí)造成障礙。因些，我在第一課時(shí)安排了例1和例2兩部分內(nèi)容。另外，學(xué)生即使理解了算理，但計(jì)算時(shí)仍會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如，因數(shù)對(duì)齊的問(wèn)題，由于學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)中都是數(shù)位對(duì)齊，因此，學(xué)生很自然地把這點(diǎn)遷移到小數(shù)乘法之中；還有的學(xué)生會(huì)在計(jì)算多位數(shù)乘法過(guò)程中，把每一步算得的積都帶上小數(shù)點(diǎn)。
因此，我決定采用“游戲?qū)搿�、“故事突破”、“�?zhuān)項(xiàng)鞏固”的策略突破難點(diǎn)，深化重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
游戲?qū)?/p>
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“數(shù)鴨蛋”的游戲，在200×300=60000式子中，我在兩個(gè)因數(shù)中添上或者去掉0，請(qǐng)你立即報(bào)出積是多少，并說(shuō)明理由。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在游戲中讓學(xué)生回顧一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮�。﹏倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮�。﹎倍，積擴(kuò)大（或縮�。﹏×m倍，游戲的方式便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松的氣氛中開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成愉悅的情感。）
故事突破
講故事
有一個(gè)乘法之家，大兒子住房在三樓，它是12；二兒子住在二樓，它是8，媽媽住在底樓。媽媽就是兩個(gè)兒子的乘積，如果這個(gè)媽媽錯(cuò)了，那這個(gè)乘法之家就要塌了。讓我們來(lái)找一找它們的媽媽吧。
1 2 → 大兒子
× 8 → 二兒子
9 6 → 積媽媽
師：這兩個(gè)兒子和你們一樣的活潑，這一天，大兒子不老實(shí)了，它把小數(shù)點(diǎn)搬家。（1.2）大家來(lái)看看變成了多少？這下子這個(gè)家可要塌了，媽媽會(huì)讓這個(gè)家塌嗎？那媽媽該怎么辦呢？快為媽媽想想辦法呀！
預(yù)設(shè)答案：學(xué)生會(huì)說(shuō)出積媽媽就9.6，教師要問(wèn)理由，學(xué)生會(huì)說(shuō)出，把12縮小10倍，積也要縮小10倍。
師：二兒子覺(jué)得這樣很好玩，它也把小數(shù)點(diǎn)搬了家，變成了0.8。這一下，聰明的媽媽該怎么辦呢？
預(yù)設(shè)答案：學(xué)生會(huì)說(shuō)出積媽媽變成0.96，理由是，第一個(gè)因數(shù)縮小10倍，另一個(gè)因數(shù)縮小10倍，積縮小100倍。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：講故事的形式學(xué)生非常愿意接受，從課堂情況來(lái)看，學(xué)生完全沉浸在這樣的故事情境中，他們?yōu)榉e媽媽著急，紛紛為她出謀劃策。這個(gè)過(guò)程已經(jīng)幫助學(xué)生解決了算理的難點(diǎn)，而且其中滲透了列豎式時(shí)該如何對(duì)齊，每一步的積該怎么處理的方法，為學(xué)生下面獨(dú)立嘗試做習(xí)題提供了鋪墊。）
師：同學(xué)們，你們幫積媽媽解決了問(wèn)題，同時(shí)你們出有所收獲，那就是你們已經(jīng)會(huì)做小數(shù)乘法了。想不想試一試？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這句話說(shuō)出以后，學(xué)生們都很驚訝，是嗎？我們已經(jīng)會(huì)做了嗎？他們迫切地想考一考自己，投入的激情很高。同時(shí)，他們也很高興，沒(méi)想到幫助別人自己也會(huì)有所得，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、態(tài)度、情感。）
試一試：1.3×0.86
生獨(dú)立完成后，師和生一齊在黑板上完成這道題。
師：到現(xiàn)在為止，你們是按照什么來(lái)做的？
預(yù)設(shè)答案：整數(shù)乘法的計(jì)算法則。
師：小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：我?guī)е蠹乙积R來(lái)完成這道題，意在向?qū)W生展示完整做題的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)解題形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。特別是對(duì)某些有困難的同學(xué)有很大的幫助，符合面向全體學(xué)生的目標(biāo)要求。）
專(zhuān)項(xiàng)鞏固。
根據(jù)456×37=16872，很快地寫(xiě)出下面各題的積。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，思考有什么好的點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的方法，介紹給大家。）
4.56×37 = 4.56×3.7= 0.456×3.7=
45.6×3.7= 4.56×0.37= 45.6×0.037=
小結(jié)出可以數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，直接把積的小數(shù)點(diǎn)向左數(shù)出幾倍就行了。
小結(jié)小數(shù)乘法的法則。
課后反思：
從作業(yè)效果上看，學(xué)生能正確地按格式列出乘法豎式，作業(yè)的正確率達(dá)96%，第二天的反生率8.3%；從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生能保持積極、興奮的精神狀態(tài)，參與率高；從課堂實(shí)施來(lái)看，教師把學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
敢改--教材內(nèi)容的選擇
備課時(shí)我向教研組的同事說(shuō)了我的設(shè)計(jì)，有人擔(dān)心這么多的內(nèi)容學(xué)生不能接受？例1不講學(xué)生會(huì)不會(huì)做？是不是不尊重教材？我們都習(xí)慣了按照教材的順序安排教學(xué)，習(xí)慣了遵守教參的教學(xué)建議，用一句老話說(shuō)：“人家專(zhuān)家研究出來(lái)的，總比你的好吧�！毙抡n改中的教材觀是用教材，而不是教教材，當(dāng)我認(rèn)為教材安排達(dá)不到好的效果時(shí)，我會(huì)慎重地改變例題。我這樣做不是不尊重例題，反而是更高層次的尊重。尊重它所達(dá)到的目標(biāo)，而不僅僅是完成任務(wù)；尊重它所蘊(yùn)含的思想而不拘于它的形式；尊重它的內(nèi)涵而又不受羈絆。
求趣--教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)學(xué)要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小數(shù)乘法本來(lái)是純數(shù)學(xué)化、格式化的內(nèi)容，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。我采用了游戲的回顧法和故事突破法，學(xué)生覺(jué)得很有趣，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了興奮，參與性出非常強(qiáng)�！爸吣绾弥�，好之都莫如樂(lè)知者”，開(kāi)發(fā)教材中有趣的元素，以多樣的形式呈現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)在趣味盎然的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且數(shù)學(xué)的有趣性會(huì)引領(lǐng)看學(xué)生一步步地追隨探究的腳印走下去，成為學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
有情--品德情感的滲透
“授人玫瑰，手有余香”，當(dāng)我第一次聽(tīng)到這句話時(shí)，我非常的震撼，這是一種何等的胸懷，多么高的思想追求��！如何讓學(xué)生感受到這點(diǎn)呢？我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)覺(jué)得這里用它非常貼切，既潤(rùn)物無(wú)聲，又合適全宜�！巴瑢W(xué)們，你們幫助了積媽媽解決問(wèn)題，同時(shí)你們也有收獲。”學(xué)生聽(tīng)到這句話時(shí)滿(mǎn)臉是驚詫與興奮，他們?cè)谧约旱某晒Φ亟鉀Q小數(shù)乘法后，做出了“v”字手勢(shì)。我想，這樣的情感滲透會(huì)影響孩子的一生！