（一）、復(fù)習(xí)口算

1. 出示口算卡片： 

4×3= 5×4=  6×6= 2×6= 2×1=   5×2=

要求學(xué)生讀出算式并說(shuō)出得數(shù)和所用口訣。 學(xué)生看卡片口算得數(shù)并說(shuō)出用了哪句口訣。 通過(guò)復(fù)習(xí)口算熱身，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）、新授：學(xué)習(xí)例1及想一想

1談話引入：同學(xué)們都玩過(guò)七巧板吧，用七巧板可以拼出好多圖形，（教師在黑板上用七巧板拼成小船圖）拼一只小船需要幾塊七巧板？如果拼這樣的2只、3只、4只……7只呢？（相機(jī)出示完整的表格）你能算一算，填一填？

2、組織學(xué)生匯報(bào)、交流并相機(jī)提問(wèn)：2只小船用了14塊，你是怎么算的？是幾個(gè)7相加？……21里面是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……算七巧板的塊數(shù)時(shí)，你能想到什么？教師相機(jī)揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》。

3、自主探索創(chuàng)編口訣

提問(wèn)：1只小船用了7塊板子，是幾個(gè)7？乘法算式怎么列？誰(shuí)能編出一句乘法口訣？2只小船用了14塊板子，是2個(gè)7,2個(gè)7是幾？乘法算式怎么列？你能編出一句口訣嗎？接下來(lái)，你能根據(jù)“幾個(gè)7相加”自己寫出算式，編出口訣嗎？（教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）

4、利用規(guī)律，有效記憶

提問(wèn)：這些口訣有什么規(guī)律？

引導(dǎo)：相鄰兩句口訣有什么關(guān)系？

你認(rèn)為這些口訣哪些比較好記，哪些難記？有什么好辦法能記�。�

指名背誦。

師生合作，背口訣。

。

5、組織學(xué)生完成想一想：

提問(wèn)；這些算式個(gè)用了哪些口訣？想一想還有哪些口訣可以寫出兩道乘法算式？哪句只能寫出一道？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。  學(xué)生觀察小船圖，試著算一算，交流匯報(bào)填表情況，思考回答老師的提問(wèn)。

學(xué)生創(chuàng)編口訣寫在書上70頁(yè)，集體交流，編完之后，齊讀算式及對(duì)應(yīng)口訣。

學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律記憶7的乘法口訣，個(gè)別嘗試背一背。

師生合作背口訣。

學(xué)生獨(dú)立完成想一想：

7×2= 7×1=   7×3=

交流得數(shù)及口訣，思考并交流所用口訣。 利用學(xué)生熟悉的七巧板引入新知的學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且簡(jiǎn)便易于操作。

引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算所需七巧板的塊數(shù)，為后面

理解、創(chuàng)編乘法口訣打下基礎(chǔ)，并順勢(shì)自然而然地引入課題。

通過(guò)觀察、列式、創(chuàng)編口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在學(xué)生記憶乘法口訣的基礎(chǔ)上，用不同的方式檢驗(yàn)學(xué)生的記憶效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

 （三）練習(xí)：      

過(guò)渡：我們自己編出了7的乘法口訣，真了不起，看看你會(huì)不會(huì)做下面的題目。

組織學(xué)生完成書上的1題：每組的得數(shù)分別是多少？為什么每組得數(shù)相同？根據(jù)算式引導(dǎo)學(xué)生記憶前后兩句口訣的方法。

2題：要求學(xué)生獨(dú)立完成，巡視了解。

出示補(bǔ)充題：我們知道一個(gè)星期有7天，那么2個(gè)星期有幾天，用的是那一句口訣？三個(gè)星期呢？6個(gè)星期呢？

學(xué)生獨(dú)立填書，全班交流，理解掌握記憶口訣的辦法。

獨(dú)立完成，訂正交流。

練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，由計(jì)算到解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你打算怎樣記憶7的乘法口訣？