邢臺(tái)市南和縣大郝小學(xué) 劉社民
4月21日 ,我們有幸參加了在南和縣第一小學(xué)舉行的“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流會(huì)”。
大會(huì)9點(diǎn)正式開始,縣教委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參加大會(huì)的來自不同縣鄉(xiāng)的骨干教師提出要求 ,一是要學(xué)習(xí)授課教師的教育思想和設(shè)計(jì)理念。二是要學(xué)習(xí)授課教師從整體上如何處理教材。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)如何解決這一類型課的處理方法,做到舉一反三。 同時(shí)縣教委領(lǐng)導(dǎo)同志,對(duì)聽課教師提出五點(diǎn)要求:一是關(guān)注教師的言行;二是關(guān)注教師的評(píng)價(jià);三是關(guān)注教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理;四是,關(guān)注教師如何導(dǎo)入新課;五是關(guān)注教師對(duì)練習(xí)、形式、難易度把握的是否合理。帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托和自我求知的愿望開始了這一天的學(xué)習(xí)之旅。聽了5位來自不同縣、鄉(xiāng)的數(shù)學(xué)教師的課,讓我大開眼界。
一、精心的備課、新穎的設(shè)計(jì)是好課的基石
備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)�?吹嚼蠋焸儶�(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),例如王瑞科老師讓學(xué)生比較面積的大小時(shí),數(shù)方格比較面積大小,分男女兩組,男生先看方格,是2個(gè),男生看時(shí)女生閉上眼睛,然后女生看方格,是8個(gè),女生看時(shí)男生閉上眼睛,最后一起說誰的面積大,女生說她們的大,男生也贊同,但當(dāng)老師把課件展示出來時(shí),學(xué)生們才恍然大悟,不是8個(gè)方格一定大于2個(gè)方格,因?yàn)榉礁竦拇笮〔煌荒苤苯诱f誰大誰小,一定要注意方格的大小是否一致,才能下結(jié)論。這種教學(xué)設(shè)計(jì)讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)數(shù)學(xué)的教學(xué)。
二、飽滿的熱情營造良好的課堂氛圍
作為一名教師,假如把真摯的感情投進(jìn)到課堂教學(xué)中,不僅能體現(xiàn)出課堂的個(gè)性,同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此,學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,王瑞科老師在講授《物體的面積》這課時(shí),他一上課就用飽滿的熱情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整堂課教師的教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂,就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。
三、贊賞的語言散發(fā)教學(xué)藝術(shù)的魅力
人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。閆里學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)老師李會(huì)輕語言和藹可親,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。李老師教學(xué)《郵政編碼》這一課時(shí),他讓學(xué)生一邊觀察并總結(jié)規(guī)律,一邊用語言和動(dòng)作來描述你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生沉浸在知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂之中。
新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的信心。積極、科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)最能體現(xiàn)課改精神。
“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意,非�?少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,“這個(gè)地方你再說上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)” 老師準(zhǔn)確、積極的評(píng)價(jià),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我們只要用心去做,一定能做的和他們一樣。
四、角色的轉(zhuǎn)變充分體現(xiàn)課改精神
課堂上,作課的教師改過去的“教師講學(xué)生聽”,為“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式,讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話,注重教師、學(xué)生的互動(dòng),使問題不斷產(chǎn)生、不斷解決,使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂氣氛迭起,產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)測(cè)的“精彩!”我們也要努力做到認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言,捕捉教育的契機(jī),關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。
這次學(xué)習(xí),我感到受益匪淺,仔細(xì)的反思自己的教學(xué),認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)加強(qiáng),我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),盡可能的利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,落實(shí)新課改精神,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
2015年5月16日