杭集中心小學   劉月

教學內容：

三年級下冊第100～101頁。   

教學目標：

1. 理解一位小數的含義，能認、讀、寫一位小數，知道小數各部分的名稱。

2. 使學生初步具有整數、自然數、小數等概念。

3. 經歷小數意義的建構過程，引導學生在聯系生活和操作實踐中體驗一位小數的本質內涵。

4. 在小數含義的探索過程中學會討論交流與人合作。感知數學來源于生活并用于生活，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛數學的情感。

教學過程：

一、情境導入

談話：小明準備布置新書房，要購買一張書桌和一些文具用品。在家具部看到了這張書桌，合不合適？他請小紅用米尺幫他量了量。

二、有關例1的教學

1. 認識0.4和0.8。

（1）測量 （課件演示）

①量桌面的長。引導生觀察，提問：多長？(板書：5分米)

②量桌面的寬。提問：滿1米了嗎？是幾分米？(板書：4分米)

（2）認識0.4。

提問：4分米是十分之幾米？

介紹寫法： 米還可以寫成這樣的一個數,（邊說邊板書）先寫一個0，右下角寫“.”，緊挨著寫一個4。

提問：這樣的數以前見過嗎？叫什么數？

揭題：今天我們就來認識小數。（板書課題）

介紹讀法：（指0.4）這個小數讀作：零點四。

點撥：你們看， 米還可以寫成0.4米。

（3）認識0.5。

提問：5分米用米作單位可以怎樣寫呢？ 師根據學生的回答相機介紹“0.8”的讀、寫法。

小結：你看， 米還可以寫成0.5米，0.5米就表示 米。

過渡：4分米、5分米用米作單位我們會寫了，那么1分米、3分米用米作單位又可以怎樣寫呢？讓我們借這把米尺來研究一下。

2. 想想做做1。

(1)介紹：這兒把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。1分米用米作單位可以寫成 米，還可以寫成0.1米。

 (2)啟發(fā)：3分米用米作單位可以怎樣寫呢？其它的數你想自己填嗎？請同學們把課本翻到第101頁完成想想做做第1題。集體校對。

引導觀察：讓我們一起來觀察這些數量，你可以輕聲讀一讀，看看有什么發(fā)現？ 

師生共同小結：這里的十分之幾米可以寫成零點幾米，零點幾米就表示十分之幾米。

(3)過渡：剛才我們通過測量初步認識了一些小數，下面讓我們通過圖形來進一步認識小數。

3. 想想做做3。

談話：這里有三個正方形，每1個正方形被平均分成10份，你能先寫出分數，再寫出小數嗎？請完成書上想想做做第3題。

交流。

過渡：剛才我們是看圖寫小數，下面老師給你一個小數你能自己在圖中表示出來嗎？

4. 操作。

（1）談話：拿出老師給你的作業(yè)紙，里面有兩個長方形，每1個長方形都被平均分成了10 份。請你在第一個長方形中用斜線表示出“0.2”。

請一位學生展示并介紹：我畫了10份中的2份，是 ，還可以寫成0.2。

啟發(fā)：老師在這個長方形中還發(fā)現了一個小數0.8。 你知道它表示哪一部分?（空白部分）

點撥：由此看來，當我們思考問題時，如果能換個角度去多想一想，就會有新的發(fā)現。

（2）談話：請你在第2個長方形中任意畫幾份，并在下面寫出相應的小數，然后和你的同桌說說，這個小數表示圖中的哪一部分。

（3）引導學生共同小結：通過剛才的畫一畫、寫一寫、說一說我們知道了一個正方形中的十分之幾可以寫成零點幾，零點幾就表示十分之幾。 

三、有關例2的教學

談話：根據測量的結果小明選定了書桌，他還想購買一些文具用品，在文具柜臺他看中了這樣四件商品，我們來看一下它們的價格。

1. 認識0.2元。

提問：橡皮的價格是2角，用元作單位怎樣表示？

根據學生回答展示：2角是 元可以寫成0.2元。

2. 認識1.2元。

提問：圓珠筆的價格是1元2角，寫成小數是幾元？ 

學生在材料紙反面試著寫一寫并和同桌交流想法。

請學生上來寫一寫并說說想法。

根據學生發(fā)言教師小結：可以用“先分后合”的方法來想一想--2角是0.2元，把0.2元和1元合起來就是1.2元。

啟發(fā)：我們用先分后合的方法知道了1元2角可以寫成1.2元，那么這本本子的價格3元5角怎樣寫呢？

3. 認識3.5元。

生嘗試將3元5角以元做單位表示出來并交流想法。

4. 解釋與應用：9.6元。

出示課件并引導：商店里還會見到這樣的價格 “9.6元”，你能看得懂嗎？ 

學生思考，交流后教師點撥：可以用“先分后合”的方法來看。這兒的6其實是“0.6”元，0.6元就是6角。合起來就是9元6角。

5. 整理相關知識。

介紹：剛才我們又認識了一些像1.2、3.5、9.6這樣的小數，我們認識的小數越來越多了！其實以前我們已經認識了許多數。像表示物體個數的1、2、3……都是自然數。為什么這兒要用省略號？（有無窮個）0也是自然數。他們都是整數。

像今天認識的0.4、0.8、1.2、3.5都是小數。你還能說出幾個小數來嗎？

介紹：他們都有一個共同的特點？（有一個小圓點）。對，小數中間的這個點叫小數點。小數點左邊是整數部分，右邊是小數部分。（板書各部分名稱）你來挑個小數說說它的整數部分和小數部分分別是幾？

6. 解決實際問題。

(1)請完成想想做做第2題。校對。

(2)看想想做做第4題。讀一讀，說一說。

指導25.6的讀法：25在整數部分就按照整數的讀法來讀。

小結過渡：同學們，今天我們初步認識了小數。知道了小數各部分的名稱及其讀、寫法。下面我們就在活動中進一步理解小數。

四、拓展練習

1. 想想做做5.

（1）這是一條有方向的直線。這兒為什么是“0.1”？ 這兒為什么是1.2？

其它的數你會填嗎？

（2）請觀察直線下面都是什么數？上面呢？這里的小數與整數之間有什么聯系？（1和2之間是1點幾，2和3之間是2點幾……）如果直線繼續(xù)向右延伸，后面還會出現哪些小數？

2. 游戲：猜價格。

老師帶來了一個小玩偶，請你猜它的價格！

（1）（出示一個小玩偶）這個玩偶的價格不滿1元，你猜是多少？生猜，并將自己的答案寫在了紙上。公布（0．8元） 

（2）（出示一個杯子）價格在3元和5元之間，猜猜看是多少元？生猜，寫答案。

公布（3.6元） 

沒猜對的同學別氣餒！只要平時生活中多觀察，多積累，下次猜對的把握就大了！

3.你知道嗎？兩大題。

4.小數的發(fā)現最早是我國的劉徽。

五、全課總結

同學們,今天我們初步認識了小數。小數的知識既豐富、又有趣，我們還需要進一步研究學習。