素質(zhì)教育的浪潮一浪接一浪，在教學實踐中，我對教師只是課堂教學活動的組織者，引導(dǎo)者，是學生知識的啟發(fā)者和引路人，學生才是學習的主人這句話有了更深的體會。因而，在教學時，我非常重視課堂的氣氛。因為適宜的課堂氣氛能使學生情緒高昂，智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會壓抑學生的學習積極性，抑制智力活動，窒息智慧火花。下面就談?wù)勎以谡Z文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點體會。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入語。

一個吸引人的導(dǎo)入語，能激起學生的學習欲望，促使他們以極大的熱情投入到學習中。

1．用多媒體課件引入課文。

語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學習課文時，我利用多媒體課件和音樂，在美麗的風光圖片和柔和的音樂聲中，學生很快進入課文的學習中。

2．以趣開頭。

興趣是學習的源動力，有了興趣，學生就會興味盎然地投入到學習中，他們就會去思考，去理解。提出了學生感興趣的話題，學生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學習任務(wù)。

二、講究提問的方法。

漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達相同的意思，語調(diào)、語氣不同，表達的效果也不一樣。提問的方式直接影響學生對問題的思維和學習的興趣。

三、注意處理課堂的冷場。

冷場是學生遇到問題不知如何時的反應(yīng)。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問題難度的設(shè)計上下了很大的功夫，課堂上及時表揚學生，以激起他們的學習興趣。

問題太難，學生望而生畏，問題太簡單，學生又覺得沒意思，為此，在備課時，在問題的設(shè)計上我是花了大量的功夫，以其問得巧，問得妙。

四、發(fā)揮激勵的作用。

表揚能讓學生如沐春風，不管是什么時候，我都不忘表揚我的學生。在指導(dǎo)學生朗讀課文時，學生開始讀得并不好，但我發(fā)現(xiàn)幾個平時讀書不好的學生讀得很認真，于是我表揚他們讀得很認真，并問他們能不能讀得更好，還把他們的名字寫在我的語文書上，告訴他們老師要把這些朗讀小能手的名字記下來，這樣老師一拿語文書就會想起他們。當學生再讀時，我是耳目一新，學生的名字也越來越多地寫在我的書上。而學生的興趣也大增，師生間自是其樂融融。躍課堂氣氛，使學生學得輕松，學得愉快，從而自覺參與到學習中來，教學也就水到渠成。