第五單元 四則混合運(yùn)算（第一課時）教案

學(xué)校：新店鎮(zhèn)三八小學(xué)    年級：三年級    備課教師：何培

課題 四則混合運(yùn)算

課時：第1課時

課型 新授課 備課教師：何培

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.通過“購物”的問題情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。

3.能正確計算有關(guān)（不含小括號）的兩步式題，掌握脫式計算的書寫格式。

導(dǎo)學(xué)重點 掌握兩步（不含小括號）混合運(yùn)算的順序。

導(dǎo)學(xué)難點 按運(yùn)算順序正確進(jìn)行脫式計算。

導(dǎo)學(xué)學(xué)法 講授、討論

導(dǎo)學(xué)工具 小黑板、PPT課件

教學(xué)過 程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容 補(bǔ)充與反饋

激趣導(dǎo)課

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，先讓學(xué)生完成“想一想”：春光小學(xué)有12間教室，每間教室安裝8盞日光燈，一共安裝多少盞日光燈？

2.出示課本第55頁情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

3.讓學(xué)生說說從圖中了解了哪些信息，指名口答后，教師說明：這一節(jié)課我們來研究購物中的數(shù)學(xué)問題。

合作學(xué)習(xí)

1.教學(xué)例1

出示例1教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

例1：買文具盒和書包一共用去多少元？

（1）理解圖示內(nèi)容。

提問：從圖中你找到哪些信息？

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生找出：

“文具盒每個7元，我們買6個這樣的文具盒”；“買書包用去了55元”和“買文具盒和書包一共用去多少元?”這三條信息。

（2）解決問題。

①先讓學(xué)生獨立嘗試解決“買文具盒和書包一共用去多少元？”這個問題，然后教師組織全班交流。

學(xué)生可能會用分步列式計算：7×6=42（元），42+55=97（元）。

教師讓學(xué)生說一說每一步表示的意義。

②教師指出：“你能列出一個算式算出一共用去多少元嗎？”

學(xué)生獨立嘗試后，教師指名板演，進(jìn)行全班反饋交流。

7×6＋55

＝42＋55

＝97（元）

教師先讓學(xué)生小組討論交流，說一說算式每一步的含義（7×6表示什么？42+55表示什么？），然后再讓學(xué)生小組討論交流，說一說算式“7×6＋55”的運(yùn)算順序（應(yīng)先算什么？再算什么？），最后強(qiáng)調(diào)脫式計算的書寫格式。

展示交流 1.讓學(xué)生完成以下兩道計算題。

500＋12×3        26×4-103

先讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨立計算，然后進(jìn)行全班反饋、矯正。2.課本第61頁，課堂活動“說一說，算一算�！薄Ｏ茸寣W(xué)生獨立嘗試，教師指名板演，然后進(jìn)行全班反饋交流。

3.課本第63頁，練習(xí)十五第4題。教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后獨立嘗試。

課堂評價

1.教師以激勵性的評價為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生自我評價和互相評價，使學(xué)習(xí)的整個過程都確實以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

拓展應(yīng)用 1.算一算。讓學(xué)生獨立完成以下四道計算題。

12+24×5    200-17×7

25×4-97    23×2+18

板書設(shè)計 四則混合運(yùn)算

例1：買文具盒和書包一共用去多少元？

方法①，分步算式：

7×6=42（元）

42+55=97（元）

方法②，綜合算式：

7×6＋55  →乘加混合運(yùn)算，先算乘法，后算加法

＝42＋55

＝97（元）  →這種書寫格式叫“脫式計算”

答：買文具盒和書包一共用去97元。

試一試：（脫式計算）

500＋12×3        26×4-103  →乘減混合運(yùn)算，先算乘法，后算減法

=500+36           =104-103

=536              =1

全課小結(jié)：

乘加、乘減混合運(yùn)算順序：先算乘法，后算加、減法。