第4課時 線段的認識和畫法
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第5～6頁
【教材分析】
“認識線段”這部分內(nèi)容是教學(xué)量長度的基礎(chǔ)，更是以后學(xué)習面積和體積的重要知識準備。教材在講解認識線段時，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。并通過讓學(xué)生量這幾條線段的長度，使學(xué)生了解到線段是可以量出長度的，從而得到線段的特征有哪些。
動手畫線段既能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，又進一步鞏固了線段的特征。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在學(xué)習線段之前，已經(jīng)學(xué)習了比較物體的長短，生活中也經(jīng)常接觸此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗，這些都為這節(jié)課的學(xué)習做了很好的鋪墊。但二年級學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征，要使他們對線段概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。所以教材用直觀的方式來說明什么是線段，比較嚴格的定義到高年級再予以介紹。
【教學(xué)目標】
1．初步認識線段，了解線段的基本特征，構(gòu)建線段模型。
2．通過實踐操作，學(xué)會用刻度尺量線段的長度，并會畫線段(限整厘米)。
3．培養(yǎng)觀察、操作能力和初步的空間觀念。
【教學(xué)重難點】
重點：掌握線段的基本特征。
難點：畫線段的方法。
【教學(xué)準備】
課件、直尺、各種彎的、直的物品若干
【教學(xué)流程】
情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究
↓ ↓
探究新知→認識線段，掌握線段的量法和畫法
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→運用所學(xué)知識解決問題
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法
【情境導(dǎo)入】
師：請小朋友每人拿出課前準備的細線，同桌相互比比兩根線的長短。
學(xué)生動手操作，教師巡視。交流結(jié)果。
師：現(xiàn)在請小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的？
生：我是先把細線的一端對齊，然后把線拉直，再看另一端。
板書：拉直；一端對齊。
直直的
師：我們把這根細線拉直以后，就可以看成是一根線段。
【探究新知】
教學(xué)例6
1．感知線段的直。
師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的、曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。
學(xué)生匯報。
師：你覺得桌子上哪些東西是直的？
學(xué)生迅速找出自己認為是直的東西。
師：請大家互相檢查誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。
2．感知線段的兩個端點。
師：請同學(xué)們再看一看、摸一摸那些直的東西。除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。
3．從實例理解線段。
師：請同學(xué)們觀察課本第5頁例6，拉緊一條線叫線段嗎？
教師在講臺演示，然后讓學(xué)生拿出課前準備好的線照著操作，指名一名學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，感知什么是線段。
師：同學(xué)們知道線段都有什么特點？
學(xué)生匯報。
實際投影展示：
(1)線段是直的。
(2)線段有兩個端點。
(3)線段可以量出長度。
師：大家說得很好，請同學(xué)們看看：課本第5頁上的黑板邊、課桌邊、書邊都可以看成線段嗎？還有哪些東西的邊也可以看成線段？(同桌互相交流)
小結(jié)：我們把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的，有兩個端點，可以量出長度。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。
學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。
4．量線段和估線段。
師：線段可以度量嗎？
讓學(xué)生量一量課本上面線段的長度，并說說量法。
小結(jié)量法：先把尺子上的“0”刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。
教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
學(xué)生通過用尺子度量，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。
小結(jié)：不太長的線段通過用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤差，同學(xué)們在生活中要注意這個問題。
5．畫線段。
教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。
學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。
讓幾個學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。
學(xué)生操作后匯報。
請方法好的學(xué)生再演示一遍，邊畫邊說。
教師出示斷了3厘米多的尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把尺畫出3厘米長的線段？
小組討論，試畫。
小組派代表匯報。
師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。
【鞏固應(yīng)用】
1．教材第5頁做一做。
2．用卷尺量一量跳遠距離。
【課堂小結(jié)】
通過本節(jié)課的學(xué)習，你掌握了哪些知識？
【板書設(shè)計】
線段的認識和畫法
線段：直的 有兩個端點 可以量長度
畫線段：從尺子的“0”刻度開始畫起，幾厘米長的線段就畫到尺子幾厘米的地方。