第6課時 解決問題
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第23～24頁
【教材分析】
例4的第(1)題主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加法計算解決“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的問題。在編排上繼續(xù)體現(xiàn)了讓學(xué)生掌握解決問題的步驟，學(xué)習(xí)解決問題的策略的思想。教材呈現(xiàn)了用畫圖的策略分析問題、理解數(shù)量關(guān)系、找到解決問題方法的過程。
例4的第(2)題也是用文字呈現(xiàn)的“二年級衛(wèi)生評比”的情境中的實際問題，主要是引導(dǎo)學(xué)生自主探究用減法計算解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的問題的過程，教材在本例題的教學(xué)中給學(xué)生提供了更大的自主探究空間，讓學(xué)生靈活運用畫圖的策略嘗試解決問題。
【學(xué)情分析】
自主探究，合作交流是本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在具體的情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)歷獨立思考、動手操作和開展小組合作交流活動的過程，獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，體驗成功的樂趣。用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法，學(xué)會解答這樣的實際問題。
2．通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。
3．在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，并獲得成功的體驗。
【教學(xué)重難點】
重點：經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程。
難點：領(lǐng)悟解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、撲克牌、圓片等
【教學(xué)流程】
情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究
↓ ↓
探究新知→掌握“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)”的方法
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→運用所學(xué)知識解決問題
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法
【情境導(dǎo)入】
師：小朋友，今天老師和大家一起來玩翻牌游戲，我們分成男、女生隊來進行比賽，哪隊翻到的牌的數(shù)大，哪隊就贏。要求：在翻牌后，用“誰比誰大幾，誰比誰小幾”說一說。
【探究新知】
1．求比一個數(shù)多幾的數(shù)。
課件出示學(xué)校二年級衛(wèi)生評比情況，一班得了12面小紅旗，二班和三班的小紅旗數(shù)被遮住了。只知道二班比一班多得3面，二班得了多少面？
學(xué)生用圓片代替小紅旗，動手?jǐn)[一擺，然后在小組內(nèi)交流自己的擺法。選代表進行交流匯報。
生：先擺出一班的12面紅旗，也就是12個圓片。再擺二班的，當(dāng)二班擺到12個時，還要再擺3個，也就是15個。
師：對照剛才擺圓片的過程，想一想，可以怎樣列式計算二班要擺多少面小紅旗？
學(xué)生列式計算口答：12＋3＝15(面)
根據(jù)算式，說說為什么要用加法計算？學(xué)生小組內(nèi)交流討論。
小結(jié)：要求出二班應(yīng)得多少面小旗，只要把與一班擺的同樣多的圓片數(shù)加上比一班多的3個，就可以求出擺的個數(shù)。所以當(dāng)遇到求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少時要用加法計算。
2．求比一個數(shù)少幾的數(shù)。
(1)出示問題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？
師：本題中知道了哪些條件？要求什么？
生：知道一班得了12面紅旗，三班比一班少4面；要求三班得了幾面紅旗。
(2)學(xué)生用圓片代替小紅旗，動手?jǐn)[一擺，先同桌擺，再指名學(xué)生上臺擺。
師：從哪里看出三班比一班少擺了4個？
生：先擺12個，再去掉4個就可以了。
(3)列式：
學(xué)生口答：12－4＝8(面)
小結(jié)：要求三班擺多少個圓片，就是從一班擺的圓片中去掉比一班少的4個，也就是求比12少4的數(shù)是幾，用減法計算。
師：剛才我們幫二班和三班同學(xué)算出他們分別得了幾面小紅旗，想一想，這兩道題的計算方法有什么不同？把你的想法說給小組同學(xué)聽一聽。
學(xué)生小組討論后派代表發(fā)言。
師追問：為什么前面是12＋3，而這里是12－4?
【鞏固應(yīng)用】
1．拍手游戲。
(1)老師拍手10下，學(xué)生比老師多拍4下，學(xué)生拍了多少下？
(2)老師拍手10下，學(xué)生比老師少拍4下，學(xué)生拍了多少下？
拍完后，學(xué)生列算式解答。
2．課本第24頁做一做。
(1)學(xué)生看圖，完整地口述題意。
(2)學(xué)生獨立解答，并說說解決的方法。
【課堂小結(jié)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
【板書設(shè)計】
解決問題
一班得了12面小紅旗
二班比一班多得3面
二班得了多少面？
一班：○○○○○○○○○○○○
二班：○○○○○○○○○○○○○○○
12＋3＝15(面)
求比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法算。
三班比一班少得4面
三班得了多少面？
一班：○○○○○○○○○○○○
三班：○○○○○○○○
12－4＝8(面)
求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法算。