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銳角和鈍角、解決問題拼角 教學設計(人教版二年級上冊)

發(fā)布時間:2016-3-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 第三課時 銳角和鈍角

教學內(nèi)容 :

教科書第41頁的內(nèi)容。           

教學目標:

1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關系。

2、在認識理解的基礎上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。

教具準備:三角尺,紙張

學具準備:學生三角尺,紙張

教學過程:

一、引導入課,復習舊知。

1、復習內(nèi)容。引導學生回憶關于角的知識。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個( 角 )

角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什么?(直角)

除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報

2、比較兩個角的大小。

兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。(第二組可請學生指出哪個角大,哪個角。

3、比較銳角和鈍角的大。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚角的概念,只當作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

[設計意圖]通過對角的回憶,調(diào)動學生發(fā)揮認知能力,在學生已有知識經(jīng)驗基礎上開展本課的學習。

二、自主探究,導入新知的學習。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

2、采用回憶的方式,進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

①、一個是銳角,一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

②、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀,加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。

⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問;钴S課堂氣氛。

例:A、銳角比直角(  )    B、比直角大的是(   )

[設計意圖]小組合作進行探究性的學習,有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性,在合作中解決問題,正是新課標倡導的全新學習方式。  

三、鞏固實踐階段,將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系,實行小組活動教學,在合作中完成。

1、引導學生動手操作。

請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

2、自由活動:找一找!

老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募。瞧!小海龜(shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法)

A、下面圖形中哪些角是銳角?   B、下面圖形中哪些角是鈍角?

②、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

A、用角描述圖形。如:紅領巾是有2個(   )和1個(    )組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時間為1分鐘)

4、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角,

C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

[設計意圖]通過多種形式的鞏固強化,使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解,同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。

四、總結,深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

②、體會,在我們做早操時,經(jīng)常有兩臂的運動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。

二、 課堂練習作業(yè)

p39第1、2、3題,小組校對

第四課時  解決問題 拼角

教學內(nèi)容:

課本P42

教學目標:

通過活動,加深對各類角的理解。

教學準備:

三角板

教學過程:

一、 創(chuàng)設情境

你會玩三角尺嗎?

今天這節(jié)課我們就來玩一玩三角尺。

[設計意圖]:情境學習,進入新課。

二、合作探究

1、 提出問題。

用一副三角尺拼出一個鈍角。

2、 解決問題

1) 知道了什么?

要拼出一個鈍角

觀察三角尺,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

指名匯報并說明你發(fā)現(xiàn)了什么。

2) 應該怎樣做?

想一想,應該怎樣做?

動手拼一拼,試一試。

思考:鈍角比直角大,可以用兩個什么樣的角來拼呢?

3) 拼出的是鈍角嗎?

用三角尺的直角比一比。

思考:用一個直角和一個銳角拼出的角一定是鈍角嗎?

為什么?

三、知識拓展

1、完成做一做。

從兩副三角尺中選出兩個,拼出銳角、直角和鈍角。

指名匯報展示。

2、完成第45頁練習八第13題。

玩七巧板思考問題。

四、課堂總結

今天你有什么收獲?