教學(xué)目標(biāo)：

1.通過拼一拼、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們在日常生活中的應(yīng)用。

2.在搭搭數(shù)數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生展開想象，發(fā)展空間觀念。

3.通過小組活動(dòng)的形式，培訓(xùn)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)活動(dòng)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，體會(huì)平面和曲面的不同。

教學(xué)難點(diǎn)；展開空間想象，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.在昨天的數(shù)學(xué)課上，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)好朋友。

教師出示：長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物模型。教師選一個(gè)模型讓學(xué)生說出它的名字。

2.我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有自己的形狀。今天我們就來和它們交朋友，進(jìn)行有趣的拼搭游戲。

揭示課題：有趣的拼搭

二、實(shí)踐活動(dòng)

1.滾--滾出學(xué)習(xí)激情

（1）老師這有個(gè)滾板，如果讓這四種形體的積木同時(shí)從上面滾下來，小朋友們猜猜看，哪個(gè)會(huì)滾得快些？哪個(gè)會(huì)滾得慢些？

（2）學(xué)生大膽猜想，并說說理由。

（3）小組開展活動(dòng)，從活動(dòng)中驗(yàn)證猜想。

（4）集體交流發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快些，長方體和正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。

（5）學(xué)生思考討論：為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體和正方體卻不行呢？

2.堆--堆出平、曲的區(qū)別

（1）分別用10個(gè)相同的形體，堆一堆，看看哪組堆的穩(wěn)，堆的好。

（2）正方體組和長方體組堆的比較順利，而圓柱組和小球組未能堆成功。

（3）為什么正方體組和長方體組堆的好，而圓柱組和小球組堆的不好呢？

（4）再次體驗(yàn)：小球組，圓柱組分別與長方形組和正方形組交換材料，再次進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。

（5）聯(lián)系生活；說說這四種形體在生活中的哪些地方得到了運(yùn)用。比如汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不做成正方體的形狀呢、蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢？

3.摸--摸出形體的表象

（1）出示袋子，講清游戲規(guī)則。

（2）任意摸一個(gè)，說說摸出來的是什么。

（3）按要求摸一個(gè)，說說怎樣能摸的準(zhǔn)。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生分小組用各種積木搭一搭，比比哪組搭得好、搭得快。

2.請學(xué)生說說選擇積木的理由。

3.學(xué)生獨(dú)立完成教材第33頁“數(shù)一數(shù)”。

4.交流答案。說說怎樣能數(shù)得清、數(shù)得對，在答題的過程中要注意什么。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右，或從上到下地?cái)?shù)。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了各種形體的特征。在我們身邊還有很多美好的事物，課后小朋友可以動(dòng)動(dòng)腦筋搭出更多更美的東西。

板書設(shè)計(jì)：

有趣的拼搭

曲面                平面