課題：購物--北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第四單元（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位）

舒城縣棠樹鄉(xiāng)中心小學(xué)教師 黃炳年       2016年9月13日

一、【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；

　　2.在具體的情境中，能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡單問題；

　　3.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣；通過人人參與交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的；

　　4.在解決簡單問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、【教材分析】

　　新版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，它注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感，運(yùn)用圖片、游戲、卡通、故事、文字等多種形式，直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣地滲透在每一節(jié)課中。

本課重點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于具體的活動(dòng)情境中，通過“購物”這一活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。

2、列豎式計(jì)算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算乘法。

本節(jié)課的難點(diǎn)：

重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法，能夠獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在交流的過程中，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。

三、【教學(xué)流程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　(目的通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。)

　　師：今天是星期六，老師把你們集中到這里是想請(qǐng)你們幫我解決一些問題，我家在舒城買了新房子，現(xiàn)在準(zhǔn)備裝潢，需要添置一些家具，我想請(qǐng)你們幫我挑選一下。下面這幾幅圖是我在家具城里拍得照片。

出示：書柜(213元)桌子(42元)椅子(12元)電風(fēng)扇(132元)臺(tái)燈（43元）

師：觀察上圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫我挑選一下家具。（學(xué)生說出方案，老師板書）

　　師：你們想的很周到，非常感謝你們?yōu)槲页鲋\劃策。

　　師：根據(jù)我家的需要，我想買四把椅子，剛剛也有同學(xué)提出了這種方案，下面請(qǐng)同學(xué)們幫我算算買4把椅子需要多少錢，好嗎?

(二)探索交流，解決問題

(目的：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生探索交流，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化。)

　　1、怎樣計(jì)算?下面大家先獨(dú)立思考自己用什么方法計(jì)算，然后在匯報(bào)交流各自的想法。

2、匯報(bào)各自的算法。

3、小結(jié)、過渡：非常感謝同學(xué)們這么熱情的幫忙，我還想買兩個(gè)書柜，想請(qǐng)大家再幫我算一算要多少錢。（解決試一試）

(三)鞏固與應(yīng)用

1、指名學(xué)生板演：241×2=    33×2=

2、完成“我能行”。

3、完成“豎式醫(yī)生”。

　　過渡：同學(xué)們真的很棒。在你們的幫助下我家的家具買好了，老師很愛美，想買一件大衣，可是看了半天沒也不知道是多少錢，今天就借這個(gè)機(jī)會(huì)請(qǐng)你們幫我算一下。

師： (出示1件毛衣，標(biāo)價(jià)132元，再出示1件大衣)這件大衣

學(xué)生計(jì)算。

學(xué)生說，老師出示課件。

　　師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?（學(xué)生自由說）

　　生提出問題，師引導(dǎo)出“一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢？”

　　學(xué)生計(jì)算。

　　(四)總結(jié)

(目的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。)

　師：今天在同學(xué)們的幫助下，我收獲很大。那么，我想知道你們有哪些收獲呢?

學(xué)生回答。

師總結(jié)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，從個(gè)位乘起，用一個(gè)乘數(shù)乘另一個(gè)乘數(shù)的每一位數(shù)，相應(yīng)數(shù)位對(duì)齊。

（五）布置作業(yè)

師宣布下課。

四、【教學(xué)反思】

　　在以往的教學(xué)中常常是教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生坐得端端正正，稍微紀(jì)律不好，老師就喊“一二三”，學(xué)生則喊“坐端正”。上課收效甚微，學(xué)的東西則照搬、照套、機(jī)械死板。

　　我在這節(jié)課的教學(xué)組織中，根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)，充分利用孩子們愛玩好動(dòng)的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。為了讓孩子們在 “玩”中學(xué)知識(shí)，巧妙地組織了“答題比賽”這一活動(dòng)，很自然地把游戲引入到教學(xué)中來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就容易開展了。從教學(xué)過程可看出，學(xué)生的智慧在這里得到了充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍。在這個(gè)氛圍中，充分體現(xiàn)了學(xué)生是主體，同時(shí)也鍛煉了孩子們的表達(dá)能力。

對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和及時(shí)鞏固，傳統(tǒng)教學(xué)就是學(xué)生做練習(xí)題，提高認(rèn)知頻率和熟練程度，以達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)踐證明這樣的效果并不明顯，

而且學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。而我在這一環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了一個(gè)“問題搶答”，使得課堂又掀起一個(gè)高潮，通過這一方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)，既輕松愉快，又不感到作業(yè)之苦。他們自覺地去學(xué)，主動(dòng)去想，沒有絲毫半點(diǎn)的勉強(qiáng)。

　　因此，在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究合作的精神。我認(rèn)為，這才是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方法。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多地方有待提高，如在課堂教學(xué)中如何組織學(xué)生“玩”?能否“玩”出更高的境界。 

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