學習目標
1、在認識小數(shù)現(xiàn)實模型(如元、角、分)的基礎上,通過分數(shù)理解小數(shù)的意義,會進行十進分數(shù)與小數(shù)的互化。
2、結合尋找生活中的小數(shù),體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
重點難點 理解小數(shù)的意義。
學具準備 多媒體課件 找一找生活中的小數(shù),
學習過程設計
【情境導入】(2分鐘)
教師出示書上的一些圖片,讓同學們看一看,說一說這些小數(shù)所表示的意思。說說看,和同學們交流一下。
【自主學習】(8分鐘)
(一)學生嘗試解決。
1、一盒火柴的價格是0.1元,也就是多少錢?一本作業(yè)本的價格是3角,也就是多少元?
2、一個盒子的寬是0.1米,誰知道這也就是多長?鼓勵學生猜一猜。
師:為什么?你是怎樣想的?為什么不猜“1厘米”?
學生根據(jù)自己的想法進行回答。
這個盒子的長是3分米,想一想,也就是多少米?
【合作探究】(8分鐘)
(二)教師引導探索。
1、出示一條線段,如果這條線段的長是“1”,請你想辦法得到0.1,標出來。你是怎么做的?
學生:可以把“1”平均分成10份,其中的1份是十分之一,也可以用0.1表示。
教師再指名進行回答,最后同桌互說。
你能表示出0.4嗎?學生嘗試。集體訂正。
你能解釋為什么1分米可以表示成0.1米,3角可以表示成0.3元?
學生進行解答。
【展示交流】(8分鐘)
1分也就是多少元?0.02米,也就是多長?
猜一猜。能說一說想法嗎?
學生猜想后出示一個正方形,這個正方形是1,請你表示0.01可以嗎?小組討論,你打算怎么樣表示?為什么?
教師根據(jù)學生的回答板書:
0.1= 0.3=
0.01= 0.04=
說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。
學生根據(jù)探索的結果各抒己見。
教師引導學生說一說:你覺得小數(shù)和什么數(shù)聯(lián)系特別緊密?你還能再說出這樣的幾個等式嗎?你覺得小數(shù)是什么樣的數(shù)?
【當堂檢測】(12分鐘)
練一練。學生獨立完成,教師巡視進行個別輔導,集體訂正。
1、一個正方形是1,平均分成100份,23份是它的幾分之幾?可以用小數(shù)表示嗎?20份?
2、0.03米就是多長?為什么?0.12米呢?
3、這個正方形表示1,把它平均分成1000份,其中的一份是( ),也可以表示成( )。如果要表示59份呢?0.013、0.216?分別表示什么意思?
4、0.001米也就是多長?為什么?5毫米也就是多少米?30毫米?
【總結評價】(2分鐘)
這節(jié)課你有什么收獲?
板書 小數(shù)的意義(一)
0.1= 0.3= 0.01= 0.04=