老師聽(tīng)講座筆記學(xué)習(xí)魏宏聚《高效課堂構(gòu)建》有感
今天，聆聽(tīng)了xxx《高效課堂構(gòu)建》調(diào)研報(bào)告。報(bào)告深入淺出的圍繞“如何引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)”這個(gè)主題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。聽(tīng)完報(bào)告感受頗深，現(xiàn)把自己的體會(huì)列舉一二供參考。
魏教授提出實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建一定要“務(wù)實(shí)不務(wù)虛”。他把課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)比喻成一次旅行。教師一定要弄清楚一節(jié)課旅游的目的地是到那里去，也就是教師一定要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要完成什么？他強(qiáng)調(diào)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是：一、首先要求教師先制定出科學(xué)合理的目標(biāo)。二，達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)構(gòu)清晰合理。三，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的匹配的教學(xué)氛圍。他指出科學(xué)合理的目標(biāo)應(yīng)預(yù)設(shè)相應(yīng)的要求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備兩個(gè)特性：可操作性和可實(shí)現(xiàn)性。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教師還應(yīng)該預(yù)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激勵(lì)的形式進(jìn)行，重視學(xué)生獲獎(jiǎng)感言的重要性。在自己的教學(xué)中，曾幾十年如一日的重復(fù)著上課這個(gè)活動(dòng)，對(duì)于高效的課堂細(xì)節(jié)從沒(méi)有深入的思考過(guò)，在今后的教學(xué)中要多思多想，在教學(xué)目標(biāo)上動(dòng)腦筋，以教學(xué)活動(dòng)為抓手，從教學(xué)氛圍上下功夫，盡可能構(gòu)建高效的課堂。
對(duì)于教學(xué)氛圍的營(yíng)造是實(shí)現(xiàn)高效課堂的潤(rùn)滑劑，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生無(wú)精打采，如何構(gòu)建高效課堂，因此營(yíng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍更加關(guān)鍵。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是營(yíng)造課堂氛圍的重要手段。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)腵教學(xué)情境，教師要具備創(chuàng)設(shè)情境的必備知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技巧、駕馭教材的能力。如何創(chuàng)設(shè)情景呢，主要從下面幾方面做起：一、課堂開(kāi)始時(shí)的情境導(dǎo)入，一般采用激趣。就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇情境營(yíng)造的素材，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活、貼近社會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的興趣。教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)與核心的教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系。二、設(shè)疑與達(dá)標(biāo)。設(shè)置認(rèn)知疑問(wèn)拓展思維實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。要讓好質(zhì)量的情境設(shè)置貫穿課堂的始終。三、創(chuàng)設(shè)情境要注意時(shí)間的銜接。創(chuàng)設(shè)情境要遵循時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，銜接要自然流暢。四，最后要設(shè)計(jì)做到設(shè)疑回應(yīng)教學(xué)價(jià)值。這樣即實(shí)現(xiàn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)上的完整性。又再次創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境出現(xiàn)教與學(xué)的高潮。從而達(dá)到有關(guān)知識(shí)目標(biāo)與價(jià)值目標(biāo)的統(tǒng)一。
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