行動學習計劃范文

　　行動學習計劃范文

　　以終結匯講為形式（Presentation）。行動學習法的一般步驟如下：

　　1. 開宗明義 向全體小組成員說明所面臨的困難、所要執(zhí)行的任務。 一個專門小組通常能夠處理一項或多項任務。

　　2. 成立小組 學習小組成員包括志愿者或指派人員，他們既可以致力于同一個組織問題，也可以協(xié)同解決各自部門所獨有的難題。 應召人員要有互補的專業(yè)技能和經驗知識。 學習小組可以聚會一次或多次，這取決于問題的難易程度以及時間限度。

　　3. 分析問題 分析小組所面臨的各項問題，思考解決問題的行動計劃。

　　4. 說明問題 問題提供者向小組其他成員介紹他的問題。 問題提供者可以作為小組成員留在組內工作，或者退出，或者等待小組給出具體建議。

　　5. 問題重組 在對各項難題條分縷析之后，并經由行動學習法督導員的指導，學習小組將就亟待解決的關鍵問題、核心問題達成共識。 學習小組還要找出困難、問題的癥結所在，這一發(fā)現(xiàn)很有可能不同于起初的判斷和認定。

　　6. 確立目標 關鍵問題被找到之后，學習小組要確立目標，并就此達成共識。 這一目標就是要立足長遠、從個人、團隊及組織的三方立場出發(fā)，積極穩(wěn)妥地解決經由小組重新認定的問題。

　　7. 制定戰(zhàn)略 學習小組大部分的時間和精力將要用在問題辨析、方案測試上。 同樣，行動戰(zhàn)略的`制訂和產生也要通過小組成員的相互交流和深思熟慮。

　　8. 采取行動 在學習小組聚會前后的時間里，小組成員合作或者獨立工作，收集相關信息，搜尋支持要素，執(zhí)行經由小組議定的行動戰(zhàn)略。

　　9. 工作循環(huán) 小組成員反復聚會、研討、學習、行動，直到認定的困難、問題被解決，或者又有新的指導方案被提出為止。

　　10. 見縫插針 在小組舉行研討會期間，行動學習法督導員被允許在任何可能的情況下，打斷小組會議， 向小組成員提出問題，借以幫助他們： 澄清問題。

　　尋找更佳的途徑，使得團隊行動表現(xiàn)得更好。

　　思考是否能夠將個人的學習收獲應用到個人成長、團隊和組織發(fā)展上去。

　　每隔一段時間，要重新召集會議，討論進展情況、吸取經驗教訓、審議下一步工作。

　　每次會議都要做好會議記錄，以備未來查詢參考，要重點記錄每一學習階段所汲取的經驗教訓。  行動學習法實戰(zhàn)要素與作用 實戰(zhàn)要素：

　　使用目前真正的問題或事件作為學習工具（而不是使用過時的案例分析）；

　　使用團隊學習方法（老師們在一起工作，互相支持并提出不同觀點） 承認沒有絕對專家的說法 從發(fā)起組織或管理層獲得承諾支持

　　善于提出問題而非提供答案  作用

　　減少了由學習到應用的時間 將學習者的注意力集中于結果和過程

　　著眼于現(xiàn)在與未來

　　可對團隊成員的表現(xiàn)進行及時反饋

　　產生富有創(chuàng)意的解決方案 增加組織凝聚力

　　加強組織學習能力，真正成就一個學習型組織。

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