課題研究理論學習計劃
導語：課題研究理論教學要充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。以下是小編為大家整理的課題研究理論學習計劃，歡迎大家閱讀與借鑒！
一、指導思想
以馬列主義、思想和理論為指導，全面貫徹國家的教育方針，體現(xiàn)教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的精神，以及教育要為社會主義現(xiàn)代化建設服務的思想，陪養(yǎng)社會主義建設者和接班人。
二、學習目標
通過學習教育學、心理學、管理學、社會調(diào)查研究方法、多媒體技術、班主任工作的相關理論等，豐富課題組成員的研究知識，提高課題組成員的研究能力和研究水平。為更好地開展課題研究打下基礎。
三、學習內(nèi)容
學習內(nèi)容主要有：教育學、心理學、管理學、社會調(diào)查研究方法、多媒體技術、教育理論、、班主任工作理論與實踐、信息技術技能、課題研究。
1、課題研究
主要內(nèi)容： 廣泛了解國內(nèi)外與本學科課題研究動態(tài)，學習相關的知識理論，加深對創(chuàng)新思維能力的理解，確定研究課題并在具體教學工作研究實施。撰寫可以研究報告，學習記錄等。
2、信息技術技能
主要內(nèi)容：積極參加微機基本技能培訓，學習的PowerPoint、FLASH、AUTHORWARE等課件制作軟件的技能，學習互聯(lián)網(wǎng)的知識，學習使用使用掃描儀、數(shù)碼相機、多媒體教學設備。
3、班主任工作實踐與考察
主要內(nèi)容：通過開展觀摩現(xiàn)場課堂管理，案例評析，交流管理經(jīng)驗，學習優(yōu)秀班主任的管理活動，提高自我反思，自主發(fā)展的能力，提高實施素質(zhì)教育的能力，形成個人特色的管理風格，提高管理實踐的能力。
具體內(nèi)容：中小學生綜合能力訓練體系1—10、當代教育思想、基礎教育改革的理論與實踐、新課程標準、新教材與課改教學案例評析，校園活動課指導1—10、素質(zhì)教育理論與實踐、美式課堂等。
4、教育理論與學科知識
如何利用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生收集處理信息的.能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、動手操作的能力等，促進培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
教師如何充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，讓學生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，并進行創(chuàng)造性學習。
四、學習形式
將理論學習與實踐操作相結合，確保學習實效性；將專家講學與課題組老師典型現(xiàn)身說法相結合，提升學習層次性；將傳統(tǒng)講授與多媒體教學相結合，增添學習生動性。
個人學習和統(tǒng)一學習結合起來。按照課題組培訓計劃和培訓專題，首先自己收集相關資料，查閱文獻書籍，認真學習教師發(fā)展性評價的新理論、新知識、新技術、新方法，做讀書筆記，然后寫反思性和研究性文章。
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