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小學(xué)語文教研實(shí)施計(jì)劃

時(shí)間:2021-06-11 14:57:52 學(xué)習(xí)計(jì)劃 我要投稿

小學(xué)語文教研實(shí)施計(jì)劃

  指導(dǎo)思想:

小學(xué)語文教研實(shí)施計(jì)劃

  為認(rèn)真貫徹實(shí)施“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”的精神,我校將以課程改革作為中心,進(jìn)一步搞好課改實(shí)驗(yàn),認(rèn)真落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,狠抓語文課堂教學(xué)改革,努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)不斷加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),提高語文教師的語文素養(yǎng),更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),改變教學(xué)觀念

  當(dāng)今的教育,發(fā)展迅猛,各種教育理念如百花齊放,令人目不暇接,我們每一位語文教師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷更新自己的教學(xué)觀念,積極探討教改實(shí)踐,以適應(yīng)時(shí)代的需要。

  本學(xué)期我們教研組將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,熟悉其基本理念,廣泛閱讀各種教育教學(xué)雜志如<<人民教育>>,<<小學(xué)語文教學(xué)>>,<<小學(xué)語文教師>>,不斷領(lǐng)會課改精神,并能有針對性地做好業(yè)務(wù)摘抄,寫寫心得體會,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“全國小語會理事會議”的紀(jì)要,同時(shí)勤于實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷深化所學(xué)的理論知識,真正使自己的教學(xué)活動(dòng)能體現(xiàn)出新課程的標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能逐步向“自主、合作、探究”轉(zhuǎn)變。我們還將繼續(xù)組織教師圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)以及我校的課題研究寫好教育教學(xué)論文,積極投稿,不斷地提高自己的理論水平,更好地為教學(xué)服務(wù)。

  二、具體落實(shí),全面提高提高學(xué)生語文素養(yǎng)

  從學(xué)生進(jìn)入校園的第一天起,我們教師就應(yīng)致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我們將對學(xué)生的`識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面來實(shí)施日常的教學(xué)工作。

  1、根據(jù)教研室的工作安排,加強(qiáng)二、四年級的寫字教學(xué),迎接驗(yàn)收。

  2、加強(qiáng)朗讀教學(xué)的研究,著重培養(yǎng)學(xué)生語感,力整體提高學(xué)生的朗讀水平。

  3、重視作文教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生寫好作文,能抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

  4、組織語文教師學(xué)習(xí)市教研室修訂以后的學(xué)科常規(guī)。

  三、繼續(xù)深化課題研究

  1、教師認(rèn)真?zhèn)湔n,能從多個(gè)角度、多個(gè)方面設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)課題研究環(huán)節(jié),并能做好札記,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積累有效的課題資料。

  2、安排青年教師多上研究課,為大家提供一個(gè)可借鑒、可操作、可爭議的窗口,以促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)水平的提高,通過自己教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  3 加大教師校本培訓(xùn)的力度,本學(xué)期組織青年語文教師學(xué)做多媒體課件,每周研究課都有課件的運(yùn)用.

  四、主要工作安排

  1 參加教材分析

  2制訂語文教研計(jì)劃

  3上學(xué)期語文質(zhì)量分析

  4青年教師研究課排表

  5新文筆投稿

  6每周教師研究課正常開展

  7期終質(zhì)量測試分析(以年級組為單位)

  8組織撰寫<<教海探航>>論文,并在五月份組織評選推薦.

  9迎接市寫字驗(yàn)收

  10高年級學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)

  11做好畢業(yè)班復(fù)習(xí) 工作

  12上交各年級期末質(zhì)量分析

  13寫好教研組工作總結(jié)


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