有關(guān)數(shù)學學習計劃7篇
時間是箭，去來迅疾，又解鎖了新的學習任務(wù)，一起來學習寫學習計劃，為今后的學習制定一份計劃吧。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，以下是小編收集整理的數(shù)學學習計劃7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學學習計劃 篇1
中考數(shù)學卷，可以分兩大模塊，選擇填空和綜合解答題。其中選擇填空里面大多都是基礎(chǔ)題型，但是會出現(xiàn)兩道比較難的題目用來拉分，俗稱選填壓軸；綜合解答題里面大多都是中檔難度的綜合題，但也會出現(xiàn)最后兩道壓軸題題來拉分。它們比選填壓軸要難的多，一般拉分都集中第三問上�？荚囅鄬谰�，但是比較好的一點是，每一個模塊出現(xiàn)的知識點相對比較固定�；诖宋覀儼才帕宋覀儚土曇�(guī)劃如下。
1.三月
按照知識點綜合的模塊，集中復習選擇填空的所有�？碱}型和易錯點，包括選填壓軸題。
�、艑τ跐M分120，平時考試110分以上的學生。我們?nèi)路菥图心孟逻x填壓軸題！高于中考難度復習，盡最大可能滿分，直接領(lǐng)先別人一步。選擇壓軸具體涉及知識點，一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)和四邊形。（高于中考難度）
�、茖τ跐M分120，平時考試105分以下的學生。我們?nèi)路菽繕藟毫Υ笮�，要拿下選擇填空所有題型。但是一定要有優(yōu)先級，優(yōu)先拿下基礎(chǔ)題型，然后適當?shù)木毩曔x填壓軸，時間有限我們最好同步中考的難度來復習。具體涉及知識點，數(shù)與式綜合計算、方程不等式與應(yīng)用題、一次函數(shù)與反比例函數(shù)綜合和二次函數(shù)。（同步中考難度）
�、菍τ跐M分120，平時考105到110分之間的學生，我們看看自己平時的選填是否除了兩道最難的不會扣分？只要有扣分，無論你是馬虎還是其他原因，記住優(yōu)先按照第二種方案復習。150分制的孩子參照120分制的比例來分層。
2.四月
到四月就是我們最嚴峻的時候到了，無論你平時考試是什么樣的分數(shù)，但是在這時候倒要集中搞定中等難度的綜合大題，除了最后兩道大題，其他務(wù)必要滿分！
所以學生，我們需要在這個月高于中考難度集中練習幾大必考模塊和涉及的題型，代數(shù)綜合、四邊形的證明與求線段、圓中計算與證明、函數(shù)與交點問題。
3.五月
按照知識點綜合的模塊，集中突破最后兩道壓軸大題，目標是前兩問滿分，第三問有思路，盡最大可能滿分。但是這個時候針對不同分數(shù)的學生這個時候一定要有側(cè)重，因為壓軸題真的不只靠這一學期的努力，它以來這三年的付出。所以每個人要有不同的計劃。
�、艑τ跐M分120，平時考試110分以上的學生。高于中考難度，練習動點與構(gòu)造三角形、動點與構(gòu)造四邊形、幾何變換、幾何綜合還有新定義，五大模塊。前兩問必須滿分，第三問有思路，力爭全對。
�、茖τ跐M分120分，平時考試105分以下的學生。同步中考難度，練習動點與構(gòu)造三角形、動點與構(gòu)造四邊形、幾何變換和幾何綜合，四大模塊。前兩問必須滿分，第三問盡量有思路，力爭全對。
⑶對于滿分120，平時考試105到110分之間的學生，自己參考下前兩個月我們突破的地方是否有完成，優(yōu)先推薦第二種。當然第一種不是不可以但是需要投入的精力和冒的風險還是相當大的。
4.幾個關(guān)鍵節(jié)假日
例如清明和五一，一定要有節(jié)奏的進行幾次串聯(lián)性復習，適當做做押題卷和�？季�；六月初的時候跟著學校和補課班的進行最后的考前押題。
數(shù)學學習計劃 篇2
第一步：基礎(chǔ)夯實階段
基礎(chǔ)夯實階段從時間上講，大致是從二月份到六七月份，復習內(nèi)容是考試大綱涉及到的各個知識點，復習方式是地毯式的逐點攻克，包括所有的基本概念、基本定理、基本公式、基本方法、基本思想，這是后續(xù)復習階段的基礎(chǔ)，也是考試的基礎(chǔ)，因為考研數(shù)學考試不是奧數(shù)競賽，不考怪題、偏題，主要是考基本知識和基本方法。
在基礎(chǔ)夯實階段，要以知識點為復習主線，全面地復習考綱內(nèi)所有的知識點，不管是年年都考的核心知識點，還是偶爾考一下的次要知識點，都不放過，之所以要這樣做，主要有兩個原因：一是因為數(shù)學知識是體系化的、相互聯(lián)系的一個整體，只有全面地復習 才能對知識有一個整體的把握和透徹的理解，在考試時才能做到心中有數(shù)、沉著應(yīng)戰(zhàn)，另一方面，某個次要知識點雖然不是年年都考，但多個次要知識點加在一起就有可能考其中的若干個，其分值之和也不小。
在基礎(chǔ)夯實階段，不要一開始就沉浸在題海之中，否則會因為基礎(chǔ)知識沒掌握好而導致做題效果差，并且到復習后期會越來越艱難，越發(fā)不易提高。當然，適當結(jié)合各個知識點的復習做一定量的習題是必要的，畢竟考試是以做題形式進行的。
在基礎(chǔ)夯實階段，可以選用內(nèi)容比較全面的復習全書。
第二步：強化提高階段
在經(jīng)過前一階段的全面的基礎(chǔ)知識復習之后，接下來就應(yīng)該通過做題來進行強化提高——提高自己解題的能力，包括解題的正確率和速度，提高知識的靈活應(yīng)用能力，同時對第一階段的復習進行查漏補缺。
在做題的過程中，要注意不斷地進行歸納總結(jié)，對不同的題型進行歸納總結(jié)，總結(jié)出各種有效的解題方法、思路、規(guī)律，不能盲目地做題，不能為做題而做題。
強化提高復習階段在時間上大致是七月至10月左右。
第三步：考前沖刺階段
考前大約2個月時間，即11月和12月，為考前沖刺階段。在經(jīng)過前二個階段的全面和強化復習后，這時就應(yīng)該做一些往年的考研數(shù)學真題和今年的模擬題，一方面可以進一步鞏固所學各方面知識，提高解題能力，另一方面可以提高自己面臨正式考試時的適應(yīng)能力，使自己不至于怯場。
在后期做模擬題時，應(yīng)注意控制答題時間和答題方式，在答題順序上，一般按照先易后難、先前再后、先熟后生、先小后大的原則答題，切忌在某個棘手的問題上糾纏不休，以至于到最后后面會做的題也沒有時間做。
數(shù)學學習計劃 篇3
一、情景簡介
我們班有17名學生，其中男生6人，女生11人。大部分學生對數(shù)學的學習有比較濃厚的興趣。因為數(shù)學知識與學生的生活密切聯(lián)系，比較接近學生的生活實際，使他們很喜歡上數(shù)學課。他們喜歡在游戲活動中學習知識，在游戲中他們不僅僅玩得開心，并且能在活動中較快掌握新知。此刻大部分學生已完成本學期的學習任務(wù)，但有個別學生因貪玩、馬虎大意、智力等問題使其學習存在較大困難。還有部分學生常出現(xiàn)不認真讀題、抄錯數(shù)字、看錯符號等問題。針對學生的這些問題，制定以下復習計劃：
二、復習資料：
本冊教材教學資料：認識圖形（二），20以內(nèi)數(shù)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法，找規(guī)律，數(shù)學實踐活動。
總復習的安排是為了突出本學期的教學目標，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數(shù)的概念、計算分別集中復習。在復習“100以內(nèi)的加法和減法”時，把“20以內(nèi)的退位減法”和“100以內(nèi)的口算”結(jié)合起來進行復習，使學生更好地掌握知識間的前后聯(lián)系，同時，注意計算與解決問題相結(jié)合，到達經(jīng)過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
三、復習目標：
1、知識目標：
�。�1）、會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計；認識數(shù)位，了解加減法中各部分的名稱。
�。�2）、能正確地口算有關(guān)兩位數(shù)的加減法，會用加減法解決簡單的生活實際問題。
（3）、認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，會用這幾種圖形拼圖。
�。�4）、認識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會用錢款實際購物并進行簡單的計算。
�。�5）、認識統(tǒng)計表，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，會用統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)解決一些簡單的問題。
�。�6）、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，并能規(guī)律解決簡單的數(shù)學問題。
2、本事目標：
（1）、引導學生主動整理知識，回顧自我的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。
�。�2）、經(jīng)過總復習使學生在本學期學習到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。
（3）、經(jīng)過形式多樣化的復習充分調(diào)動學生的學習進取性，讓學生在生動趣味的復習活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學學習的樂趣。
�。�4）、有針對性的輔導，幫忙學生樹立數(shù)學學習信心，使每個學生都得到不一樣程度的進一步發(fā)展。
四、復習的重、難點：
復習的重點：
20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)的加減法。
復習的難點：
20以內(nèi)的退位減法；100以內(nèi)的進位加法和退位減法；分類與整理；人民幣的認識；找規(guī)律。
五、復習措施：
1、了解學生對本冊教學資料掌握情景，真正做到為學生量體裁衣，使優(yōu)者更優(yōu)，差者有提高、有收獲。
2、教給學生復習基礎(chǔ)知識的方法，讓學生會學習，不僅僅要掌握系統(tǒng)的知識，更要以這些基礎(chǔ)知識為載體，會舉一反三。
3、復習要突出方法的指導。不一樣的學生不一樣對待，多指導后進生，讓他們轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。
4、復習方法要靈活，要求學生也要學活。更多地為后進生“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，夯實基礎(chǔ)。
5、將全班分成學習小組，開展學習小組之間競賽，為學生搭建學習、提高的平臺。
6、本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、練習冊、作業(yè)中容易出錯的題做重點的滲透復習、設(shè)計專題活動，使復習的資料綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。
六、復習安排：
1、“100以內(nèi)的數(shù)”的復習。（6課時）
教材中安排了4道題，著重復習100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。復習時，先引導學生回憶本學期學習的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)資料。對于數(shù)位表應(yīng)進行重點復習，它是學習100以內(nèi)加減法計算、理解算理、掌握計算法則的重要基礎(chǔ)。復習過程中，對于一些比較簡單的問題，能夠多讓學習有困難的學生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學習的自信心。
2、“100以內(nèi)的加法和減法”的復習。（6課時）
教材主要從兩方面進行復習：100以內(nèi)加減法的口算，用計算解決簡單的問題。本學期學習的計算主要是“20以內(nèi)的退位減法”、“整十數(shù)加、減整十數(shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)”等資料。這些資料不論在計算難度，還是在計算的方法上，都存在必須的差異。教材中雖然把這些資料集中安排復習，但也注意突出各自的特點。注意比較練習，使學生更好的掌握計算的方法。對于“20以內(nèi)的退位減法”，要求與“20以內(nèi)的進位加法”相同，學生應(yīng)熟練掌握。對于其他的一步口算，要求比較熟練。對于連加、連減和加減混合計算，在計算的速度上不作要求，學生能計算正確就能夠了。對于計算方法，允許學生選擇自我喜歡的方法進行計算。
復習解決問題時，先讓學生認真看圖，說一說圖意。然后，引導學生思考：根據(jù)圖中描述的事情，能提出什么數(shù)學問題能夠采用分小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結(jié)果，全班進行交流。只要學生提出的問題有道理，就應(yīng)給予充分的肯定。在解決問題時，也能夠先讓學生解答，然后再說一說解題的思路。只要學生能用自我的語言表達清楚就能夠了，不必必須按照必須的模式來說。
3、“元、角、分”的復習。（4課時）
本學期在學習“元、角、分”時，主要經(jīng)過很多的操作、活動幫忙學生認識元、角、分之間的關(guān)系，以及人民幣的應(yīng)用，使學生對元、角、分有比較豐富的感性認識。所以，教材在復習時沒有再安排動手操作的資料，只是讓學生對已學的元、角、分關(guān)系進行復習，并結(jié)合具體情境進行應(yīng)用。
復習時，主要讓學生回憶所學的知識。如果學生遺忘了，還能夠讓學生用學具擺一擺，用實物幫忙學生思考。
4、分類與整理（4課時）
本單元由“整理房間”和“一齊來分類”兩個活動構(gòu)成。“整理房間”主要經(jīng)過讓學生經(jīng)歷對房間內(nèi)物品的整理過程，感受到分類是需要一個標準的，體會到分類在生活中的作用�！耙积R來分類”，一方面，鞏固分類需要確定一個標準；另一方面，體會分類標準的多樣化。經(jīng)過這兩個活動，讓學生初步體會到分類的必要性，掌握分類的方法。
5、找規(guī)律的`復習。（3課時）
本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本課主要讓學生自主掌握尋找簡單的圖形排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。
6、認識圖形（二）的復習（3課時）
認識圖形（二），這部分資料是在上學期“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學的，經(jīng)過上學期的學習學生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，那里主要是經(jīng)過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。
數(shù)學學習計劃 篇4
一、指導思想:
通過總學習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，力爭達到規(guī)定的教學目標。
二、重難點：
重點:100以內(nèi)數(shù)的認識及加減法計算。難點:人民幣的認識。
三、學習內(nèi)容：按知識的版塊整理，學習的主要內(nèi)容有六大版塊。
1、認識圖形。
學生需要認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，并且會用這幾種圖形拼圖。難點在長方形與平行四邊的區(qū)分。（1課時）
2、“分類與整理”的學習。
著重學習象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表。（1課時）
3．“100以內(nèi)的數(shù)”的學習。
著重學習100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。學習時，可以引導學生回憶本學期學習的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。對于數(shù)位表應(yīng)進行重點學習。學習過程中，對于一些比較簡單的問題，可以多讓學習有困難的學生說一說，逐漸培養(yǎng)學生學習的自信心。 （1課時）
4．“100以內(nèi)的加法和減法”的學習。
主要從兩方面進行學習：一是100以內(nèi)加減法的口算，二是用計算解決簡單的問題。計算主要是“20以內(nèi)的退位減法”、“整十數(shù)加、減整十數(shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)”等內(nèi)容。對于“20以內(nèi)的退位減法”，學生應(yīng)熟練掌握。對于其他的一步口算，要求比較熟練。對于連加、連減和加減混合計算，在計算的速度上不作要求，學生能計算正確就可以了。對于計算方法，允許學生選擇自己喜歡的方法進行計算。學習時，可以先讓學生計算。計算后，可以分小組討論，這些題可以分為哪幾種形式，每一種計算問題可以用什么方法計算。使學生通過討論、交流，溝通思想，相互學習，達到共同進步的目的。同時，還可以讓學生說一說每種計算方法有什么不同點。在學生討論時，教師要注意巡視，參與學生的討論，培養(yǎng)學生歸納、整理的意識。
學習解決問題時，先讓學生認真看圖，說一說圖意。然后，學生思考：根據(jù)圖意，提出數(shù)學問題？可以采用分小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結(jié)果，全班進行交流。 （4課時）
5．人民幣“元、角、分”的學習。
要求學生認識各種面額的人命幣，知道元、角、分之間的關(guān)系并且會相互換算，會用錢款實際購物并進行簡單的計算。學習時，主要讓學生回憶所學的知識。如果學生遺忘了，還可以讓學生用學具擺一擺，用實物幫助學生思考。 （2課時）
6、“找規(guī)律”的學習
主要有圖形規(guī)律、數(shù)字重復規(guī)律、數(shù)字計算規(guī)律和用規(guī)律解決問題，難點同時也需要重點學習的是，數(shù)字計算規(guī)律和用規(guī)律解決問題。（1課時）
平時的練習和綜合檢測計劃5個課時。
四、學習的具體措施
1、首先引導學生回顧與反思自己的學習過程和收獲。說說本學期我們學習了哪些知識，談?wù)勛约耗壳皩δ男┲R的記憶已經(jīng)比較模糊，需要好好鞏固。
2、充分考慮一年級學生身心發(fā)展特點，盡量采取游戲的方法，設(shè)計一些富有情趣的數(shù)學活動，讓學生在快樂中學習。如學習100以內(nèi)數(shù)的認識，讓學生玩猜數(shù)、對口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計算的學習，不能出現(xiàn)單純的題海練習，這樣學生會厭倦的。可以設(shè)計爬梯子、找朋友、等游戲活動，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算。
3、先做后講。學生先做題，老師根據(jù)學生的掌握程度再講。 精煉精講，跳有價值有代表性的題目訓練，避免題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
5、改進對學生評估，重視學生自身的比較，關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。多鼓勵夸獎學生，增強學生的自信心。
6、重點做好臨界生、后進生的輔導工作。
數(shù)學學習計劃 篇5
一、研修指導思想
依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓，創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修良性運行機制，推動教師全員常態(tài)化培訓。
利用“個人空間—教師工作坊—研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，采用診斷測評、分段引導、任務(wù)驅(qū)動的研修模式，推進信息技術(shù)與學科融合，切實提升參訓教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；并嘗試以本次研修為契機，帶動建立校本研修常態(tài)化運行機制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學習共同體。
二、研修目標
1、課程學習：依據(jù)研修任務(wù)學習網(wǎng)絡(luò)課程，累計學習時間大于等于1500分鐘，滿分40分。若實際學習時間小于1500分鐘則此項考核成績=實際學習時間/1500（分鐘）×40分。
2、資源分享：上傳分享實際教學中生成的課件、教案、說課稿、備課稿、教學設(shè)計、測試題等有價值的教學資源不低于2份，每分享1篇5分，總分10分。
3、研修日志：結(jié)合培訓過程中的所思所想所得提交研修日志2篇，每篇5分，總分10分。
4、論壇研討：在論壇中發(fā)布不少于5個主題帖及不少于10個回復貼；發(fā)表一個主題帖得1分，回復一個帖子得0.5分。此項滿分為10分。
5、研修作業(yè)：提交1篇作業(yè)，提交得10分，被批閱為“優(yōu)秀”加10分，被批閱為“良好”加5分，被批閱為“合格”加3分，被批閱為“不合格”不加分，未提交不得分。此項滿分20分。學員之間可以進行作業(yè)互評，根據(jù)作業(yè)專業(yè)度、作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)有效性等進行星級評價，最高評價五顆星，最終學員互評成績（即平均值）也為星級展示，不體現(xiàn)分值。
該項成績不納入學員最終的總成績，只作為考核評價的參考依據(jù)之一。
6、校本研修成果：結(jié)合線上學習和校本實踐，于培訓中期（以培訓中實際通知時間為準）提交一份個人研修成果。每篇成果提交得5分，被批閱為“優(yōu)秀”加5分，“良好”加3分，“合格”加1分，“不合格”不加分，未提交不得分。
三、研修方式
依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓，創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修良性運行機制，推動教師常態(tài)化培訓。
1、混合式研修
�、倬W(wǎng)絡(luò)研修：課程學習，提交作業(yè)，參與活動，研修檔案。
�、趨^(qū)域研修：問題指導，活動引領(lǐng)，跨校分享，提煉成果。
�、坌１狙行蓿宏P(guān)注個體，聚焦問題，團隊研修，學以致用。
2、主題研修，任務(wù)驅(qū)動
①自主學習：案例引導，學習課程，運用工具。
�、趨f(xié)作學習：參與活動，交流問題，分享成果。
3、遞進式主題研修
�、僦黝}明確，讓學習發(fā)生在真實、有意義的實踐情境中。
�、谌蝿�(wù)驅(qū)動，以學習任務(wù)引導學習過程和實踐過程。
�、劬W(wǎng)絡(luò)自主學習與崗位實踐、校本區(qū)域協(xié)作研修互為促進。
�、芴峁┲Ъ埽宰赃x課程和活動（任務(wù)）資源包作為支持。
�、葜饘舆f進，以階段性實踐成果深化學習體驗、觀察行為變化。
4、學員：體驗個人工作室，上傳研修資源,加入學科協(xié)作組。
5、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學科坊，督促成員網(wǎng)上學習，發(fā)布階段活動安排,并引導參訓學員跟帖留言。
四、研修主要措施
1、參照項目實施方案、實際情況，制定本學科項目研修計劃。
2、引導本學科學員加入工作坊，牽頭主持工作坊，并與區(qū)域?qū)W科工作坊、項目組專家活動坊協(xié)作交流。
3、參與引領(lǐng)性主題研修活動，并根據(jù)教學實際，設(shè)計、主持開展線上、線下的研修活動及在崗實踐，保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量，引導學以致用。
4、做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作。
5、參與教師研修網(wǎng)組織的答疑活動，及時了解項目情況，并對學員問題及時給予解答。
6、讓每位學員制定研修計劃。
7、考核評定本工作坊組員的研修成績，評選優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫研修總結(jié)。
數(shù)學學習計劃 篇6
本學期我擔任高一（3）、（4）兩班的數(shù)學教學工作，兩班學生共有138人。大部分學生初中的基礎(chǔ)較差，整體水平不高。從上課兩周來看，學生的學習積極性還比較高，愛問問題的學生比較多；但由于基礎(chǔ)知識不太牢固，沒有良好的學習習慣，自控能力較差，不能正確地定位自己；所以上課效率一般，教學工作有一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。
一、教學質(zhì)量目標
(1)獲得必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，體會數(shù)學思想和方法。
(2)培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力，以及綜合運用有關(guān)數(shù)學知識分析問題和解決問題的能力。使學生逐步地學會觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、探索和創(chuàng)新的能力；運用歸納、演繹和類比的方法進行推理，并正確地、有條理地表達推理過程的能力。
(3) 根據(jù)數(shù)學的學科特點，加強學習目的性的教育，提高學生學習數(shù)學的自覺心和興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，實事求是的科學態(tài)度，頑強的學習毅力和獨立思考、探索創(chuàng)新的精神。
(4) 使學生具有一定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，理解數(shù)學中普遍存在著的運動、變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的情形，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
(5)學會通過收集信息、處理數(shù)據(jù)、制作圖像、分析原因、推出結(jié)論來解決實際問題的思維方法和操作方法。
(6)本學期是高一的重要時期，教師承擔著雙重責任，既要不斷夯實基礎(chǔ)，加強綜合能力的培養(yǎng)，又要滲透有關(guān)高考的思想方法，為三年的學習做好準備。
二、教學目標．
（一）情感目標
�。�1）通過分析問題的方法的教學，培養(yǎng)學生的學習的興趣。
�。�2）提供生活背景，通過數(shù)學建模，讓學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學數(shù)學用數(shù)學的意識。
�。�3）在探究基本函數(shù)的性質(zhì)，體驗獲得數(shù)學規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、相互評價，提高學生的合作意識
（4）基于情意目標，調(diào)控教學流程，堅定學習信念和學習信心。
�。�5）還時間和空間給學生、還課堂給學生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學生，給予學生自主探索與合作交流的機會，在發(fā)展他們思維能力的同時，發(fā)展他們的數(shù)學情感、學好數(shù)學的自信心和追求數(shù)學的科學精神。
�。�6）讓學生體驗“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)”這一科學發(fā)現(xiàn)歷程法。
（二）能力要求
1、培養(yǎng)學生記憶能力。
�。�1）通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學，揭示其本質(zhì)特點和相互關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)學本質(zhì)問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。
�。�2）通過揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶能力。
2、培養(yǎng)學生的運算能力。
�。�1）通過概率的訓練，培養(yǎng)學生的運算能力。
�。�2）加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養(yǎng)學生的運算能力。
�。�3）通過函數(shù)、數(shù)列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。
�。�4）通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使知識間的滲透和遷移。
�。�5）利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學生運算能力。
三、學情分析
高一作為起始年級，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，面對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。我們要從學生的認識水平和實際能力出發(fā)，研究學生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。從高一起就注意培養(yǎng)
學生良好的數(shù)學思維方法，良好的學習態(tài)度和學習習慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學習方法。
四、促進目標達成的重點工作及措施
重點工作：
認真貫徹高中數(shù)學新課標精神，樹立新的教學理念，以“雙基”教學為主要內(nèi)容，堅持“抓兩頭、帶中間、整體推進”，使每個學生的數(shù)學能力都得到提高和發(fā)展。
分層推進措施
1、重視學生非智力因素培養(yǎng)，要經(jīng)常性地鼓勵學生，增強學生學習數(shù)學興趣，樹立勇于克服困難與戰(zhàn)勝困難的信心。
2、合理引入課題，由數(shù)學活動、故事、提問、師生交流等方式激發(fā)學生學習興趣，注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運用對比的方法，反復比較相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。
3．培養(yǎng)學生解答考題的能力,通過例題,從形式和內(nèi)容兩方面對所學知識進行能力方面的分析,引導學生了解數(shù)學需要哪些能力要求。
4．讓學生通過單元考試，檢測自己的實際應(yīng)用能力,從而及時總結(jié)經(jīng)驗,找出不足,做好充分的準備
5、抓住公式的推導和內(nèi)在聯(lián)系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。
6、加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學生的自學能力，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育；同時重視數(shù)學應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
7、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)（引入、探究、例析、反饋），針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法，提倡創(chuàng)新教學方法，把學生被動接受知識轉(zhuǎn)化主動學習知識。
8、注意研究學生，做好初、高中學習方法的銜接工作。集中精力打好基礎(chǔ)，分項突破難點.所列基礎(chǔ)知識依據(jù)課程標準設(shè)計,著眼于基礎(chǔ)知識與重點內(nèi)容，要充分重視基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學，為進一步的學習打好堅實的基礎(chǔ)，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時應(yīng)放眼高中教學全局，注意高考命題中的知識要求，能力要求及新趨勢，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進，使高一的數(shù)學教學與高中教學的全局有機結(jié)合。
數(shù)學學習計劃 篇7
學生主要是以預習七年級第二學期內(nèi)容為主，以便對下個學期進一步的學習數(shù)學知識有一個更明確的把握，了解數(shù)學學習的連貫之處。通常七年級學生剛剛從小學進入初中，還不太適應(yīng)初中的學習方式。小學階段，學生主要以模仿式學習為主，而進入中學后則完全不一樣，要求學生必須要學會自己獨立學習，獨立思考。
七年級學生往往不善于課前預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出什么問題和疑點。那到底該如何預習呢?預習的步驟有哪些呢?
一、粗讀。
先粗略課文瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，大致了解相關(guān)內(nèi)容，掌握本書知識的基本框架，同時了解新課的重點和難點。
二、細讀。
對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、仔細體會、認真思考，注意知識的發(fā)展形成過程，對難以理解的概念作出標記，以便新學期上課時帶著問題聽課效率更高。通過課前預習能夠使學生知道那些地方容易，哪些地方難，會使今后的聽課變得更有針對性，注意力更集中，從而提高了聽課的效率。大量的事實證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使孩子從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，同時能逐步培養(yǎng)孩子的自學能力。有了自學能力，就好比掌握了打開知識寶庫的鑰匙,就能源源不斷的獲取新知識，汲取新的營養(yǎng)。
三、細心地挖掘概念和公式
很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：
一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在單項式的概念(數(shù)字和字母積的代數(shù)式是單項式)中，很多同學忽略了“單個字母或數(shù)字也是單項式”。
二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。
三是，一部分同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。
如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢?那就要求你做到：
一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內(nèi)容;
二列：列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點;
三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
四歸：歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。
五編：根據(jù)所總結(jié)的內(nèi)容編一些順口溜;如：總結(jié)不等式組解集時，“大大取大，小小取小，大小小大中間找，大大小小找不著�！弊C明成比例線段時，可總結(jié)為“遇等積化等比，橫看豎看定相似，不想死，別生氣，等線等比來代替;遇等比化等積，想到射影與圓冪” 。
總之，七年級是學生知識奠定的根基時期，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導與學生探求結(jié)合，家長督導和學生自覺學習相結(jié)合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡(luò)，促進學生掌握正確的學習方法,為日后進一步進行數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。
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