【推薦】學(xué)習(xí)計(jì)劃模板匯編六篇
時(shí)光在流逝,從不停歇,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫一份計(jì)劃,為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧!計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢?下面是小編精心整理的學(xué)習(xí)計(jì)劃6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1
進(jìn)行自我分析
我們每天都在學(xué)習(xí),可能有的同學(xué)沒(méi)有想過(guò)我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問(wèn)題,因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。
1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況,找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣:有的記憶力強(qiáng),學(xué)過(guò)知識(shí)不易忘記;有的理解力好,老師說(shuō)一遍就能聽(tīng)懂;有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò);有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好;有的善于進(jìn)行口算,算得比較快,有的記憶力好,公式定義記得比較牢;有的想象力豐富,善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。
2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,一是和全班同學(xué)比,確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置,還常用"好、較好、中、較差、差"來(lái)評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過(guò)去情況比,看它的發(fā)展趨勢(shì),通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來(lái)評(píng)價(jià)。
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向,正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn),從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo),就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣,是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針,其次要按照學(xué)校的教育要求,此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。
學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。
適當(dāng) 就是指目標(biāo)不能定得過(guò)高或過(guò)低,過(guò)高了,最終無(wú)法實(shí)現(xiàn),容易喪失信心,使計(jì)劃成為一紙空文;過(guò)低了,無(wú)需努力就能達(dá)到,不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。
明確 就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如:"今后要努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確,怎樣努力呢?哪些方面要有進(jìn)步?如果必為:"數(shù)學(xué)課語(yǔ)文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績(jī)要在班級(jí)達(dá)到中上水平。"這樣就明確了,以后是否達(dá)到就可以檢查了。
具體 就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn),如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢?可以具體化為:每天做10道計(jì)算題,5道應(yīng)用題,每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無(wú)疑地背出來(lái),等等。
科學(xué)安排時(shí)間
確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,就要通過(guò)科學(xué)地安排。使用時(shí)間來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)。要符合"全面、合理、高效"的要求。
全面 在安排時(shí)間時(shí),既要考慮學(xué)習(xí),也要考慮休息和娛樂(lè),既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí),還要考慮課外學(xué)習(xí),還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。
合理 要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間,如有的同學(xué)早晨頭腦清醒,最適合于記憶和思考;有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好,要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù),此外注意文理交叉安排,如復(fù)習(xí)一會(huì)語(yǔ)文,就做幾道算術(shù)題,然后再?gòu)?fù)習(xí)自然常識(shí)外語(yǔ)待。
高效 要根據(jù)事情的輕重緩急來(lái)安排時(shí)間,一般來(lái)說(shuō),把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來(lái)完成,因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛,思維活躍,而把比較容易的放稍后去做。此外,較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成,以充分做到見(jiàn)縫插針。
一天中供自己安排的時(shí)間基本上分為四段:早上起床到上學(xué),上午放學(xué)到下午放學(xué),下午放學(xué)到吃晚飯前,吃晚飯后到睡覺(jué)。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時(shí)間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。
在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí),還要注意以下兩點(diǎn):
1、 要突出重點(diǎn) 也就是說(shuō),要根據(jù)地自我分析中提出 的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。
2、 要有機(jī)動(dòng)時(shí)間,計(jì)劃不要排太滿太緊,貪心的計(jì)劃是難以做到的。
定了計(jì)劃,一定要實(shí)行,不按計(jì)劃辦事,計(jì)劃是沒(méi)有用的。為了使計(jì)劃不落空,要對(duì)計(jì)劃的實(shí)行情況定期檢查?梢灾贫ㄒ粋(gè)計(jì)劃?rùn)z查表,把什么時(shí)間完成什么任務(wù)達(dá)到什么進(jìn)度,列成表格,完成一項(xiàng),就打上"√"。根據(jù)檢查結(jié)果及時(shí)調(diào)整修改計(jì)劃,使計(jì)劃越定越好,使自己制定計(jì)劃的能力越來(lái)越強(qiáng)。
學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2
為進(jìn)一步提高學(xué)校教師綜合素質(zhì),加強(qiáng)基層雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,根據(jù)縣委組織部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基層干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作實(shí)施意見(jiàn)》文件精神,以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定會(huì)話能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo),特制定教師“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃:
一、努力提高“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)
。ㄒ唬榍袑(shí)提高教師的綜合素質(zhì),增強(qiáng)與少數(shù)民族群眾溝通和為民服務(wù)的能力,學(xué)校就如何提高教師的“雙語(yǔ)”應(yīng)用能力問(wèn)題進(jìn)行了探討,提出了一些切實(shí)可行的方法,從而使教師的“雙語(yǔ)”應(yīng)用能力有較大程度的提高。
。ǘ╊I(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué),做好示范帶動(dòng)。學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)周期,從而促使領(lǐng)導(dǎo)干部自我加壓,提高學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的緊迫感和自覺(jué)性。
二、實(shí)施“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的主要措施
。ㄒ唬┽槍(duì)干部“雙語(yǔ)”基礎(chǔ)不同,采取“對(duì)癥下藥”方式 一是請(qǐng)有一定基礎(chǔ)的少數(shù)民族教師到學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),采取“引、促、教”的方式,“引”就是引導(dǎo)其運(yùn)用正確的發(fā)音,正確的語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)練習(xí);“促”就是督促其每天會(huì)話、交流,促其與少數(shù)民族學(xué)生溝通、交流;“教”就是讓口語(yǔ)表達(dá)強(qiáng)的教師在“雙語(yǔ)”課堂上對(duì)全體教師進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。二是針對(duì)能聽(tīng)懂“雙語(yǔ)”但表達(dá)困難的教師,鼓勵(lì)他們多用“雙語(yǔ)”交流,多聽(tīng)、多說(shuō)、多問(wèn)。
。ǘ┟恐苋挛缡墙處煒I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,利用隔周三下午開(kāi)展“雙語(yǔ)”課堂!半p語(yǔ)”課堂時(shí)間也可以抽調(diào)一名發(fā)音準(zhǔn)確的少數(shù)民族學(xué)生負(fù)責(zé)“雙語(yǔ)”會(huì)話,每堂課上每名教師必須進(jìn)行“雙語(yǔ)”會(huì)話,每周要熟記五個(gè)單詞一句話,每月底進(jìn)行一次“雙語(yǔ)”測(cè)試。
。ㄈ╅_(kāi)展“1+1” 結(jié)對(duì)幫扶學(xué),提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。每位教師找一名少數(shù)民族學(xué)生結(jié)對(duì),形成“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)互助組,教師負(fù)責(zé)提高少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),少數(shù)民族學(xué)生負(fù)責(zé)提高教師的維語(yǔ)水平,在學(xué)習(xí)和生活中互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在互幫互助中共同取得進(jìn)步。
(四)利用學(xué)校廣播對(duì)全體師生進(jìn)行每周一句維語(yǔ)訓(xùn)練。
三、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度
為了保障雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展,我們將對(duì)教師的雙語(yǔ)水平進(jìn)行考核。利用獎(jiǎng)懲制度促學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。把自學(xué)與集中學(xué)結(jié)合起來(lái);把學(xué)習(xí)效果與考核、考評(píng)結(jié)合起來(lái)。定期或不定期的組織教師進(jìn)行“雙語(yǔ)”測(cè)試,測(cè)試主要以日常會(huì)話和工作、生活用語(yǔ)為重點(diǎn),對(duì)于考核不合格的,限期進(jìn)行補(bǔ)考,連續(xù)兩次不合格的,給予通報(bào)批評(píng)。通過(guò)制定“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)獎(jiǎng)罰制度,進(jìn)一步增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的緊迫感和危機(jī)感。
四、具體培訓(xùn)安排:
詞匯、口語(yǔ)培訓(xùn)
口語(yǔ)對(duì)話系統(tǒng)訓(xùn)練
口語(yǔ)、會(huì)話測(cè)試
學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”成果匯報(bào)
學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3
四級(jí)基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)計(jì)劃(1月—2月)
本階段主要為后期復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)。首先是貫穿四六級(jí)復(fù)習(xí)全程的詞匯學(xué)習(xí)。詞匯記憶分為熟悉和深化兩個(gè)階段。本階段為熟悉階段,需要總攬學(xué)習(xí)大綱詞匯的各個(gè)解釋,尤其標(biāo)注熟詞生義;利用詞根詞綴把單詞進(jìn)行分類記憶。另外,一定注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。雖然20xx年之后的四六級(jí)英語(yǔ)真題中并沒(méi)有直接考查語(yǔ)法題,但無(wú)論是在閱讀還是翻譯、寫作題目中,無(wú)不考查語(yǔ)法功底。因此,學(xué)員在基礎(chǔ)階段一定要強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)法理論與應(yīng)用的把握。最后,對(duì)真題的學(xué)習(xí)也要提上日程。主要以真題為主,對(duì)其精讀、研讀,掌握文中詞匯,分析解題思路。在基礎(chǔ)階段,通過(guò)對(duì)詞匯與語(yǔ)法的系統(tǒng)學(xué)習(xí),再加上對(duì)閱讀的實(shí)踐,提升英語(yǔ)理解能力,為后期學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
四級(jí)強(qiáng)化階段學(xué)習(xí)計(jì)劃(3月—5月)
本階段主要以真題為主,完成20xx—20xx年所有真題。并分析錯(cuò)題原因,及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。此階段更加關(guān)注做題技巧和思路,及時(shí)進(jìn)行反思和理解。重點(diǎn)練習(xí)自己的薄弱單項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)化的強(qiáng)化練習(xí)。下面就各個(gè)單項(xiàng)總結(jié)出合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)。
聽(tīng)力:首先必須做到能夠認(rèn)識(shí)歷年真題選項(xiàng)和原文中的所有單詞。并且通過(guò)上課以及練習(xí)真題的過(guò)程中基本了解并掌握聽(tīng)力簡(jiǎn)單聽(tīng)題技巧。
考前必須要完整練習(xí)20xx至20xx年的聽(tīng)力題目。對(duì)于偏難的或自己聽(tīng)不懂的語(yǔ)篇進(jìn)行跟讀有必要時(shí)可進(jìn)行逐字聽(tīng)寫。
寫作:通過(guò)之前基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)做到能夠運(yùn)用六大核心語(yǔ)法點(diǎn)中的名詞從句和定語(yǔ)從句并就四六級(jí)真題的作文部分進(jìn)行表達(dá),且錯(cuò)誤率控制在3處以內(nèi)。然后通過(guò)課上的學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D畫(huà)作文萬(wàn)能模板和應(yīng)用文的必背格式。
考前必須完整練習(xí)20xx至20xx年的作文真題并逐一批改。
最好可以形成三句自己熟練的萬(wàn)能句型結(jié)構(gòu)且保證熟練正確。
翻譯:經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)階段的語(yǔ)法梳理,考生應(yīng)能熟練區(qū)分六大從句,非謂語(yǔ),了解時(shí)態(tài),被動(dòng)語(yǔ)態(tài),倒裝等特殊句型。在拿到翻譯的漢語(yǔ)時(shí)應(yīng)掌握迅速分出句子主干的方法,以及基本的翻譯技巧。由于段落漢譯英翻譯屬于新題型,所以考生要對(duì)大綱樣體以及20xx年12月真題三套翻譯真題熟練翻譯,也可找一些相關(guān)備考資料進(jìn)行翻譯練習(xí)。
閱讀:有了基礎(chǔ)階段對(duì)于詞匯語(yǔ)法的補(bǔ)漏,強(qiáng)化階段重點(diǎn)不再是讀懂,而是做對(duì)。在做題過(guò)程中能明確各大題型和各大考點(diǎn),拿到題干能快速判斷該題屬于哪一題型,通過(guò)課上筆記清楚各題型的解題方法,清楚各題型各自的正確與錯(cuò)誤選項(xiàng)特征。考前必須完成20xx—20xx年真題中的全部閱讀題
程度好的同學(xué)可以練習(xí)歸納每道題目的考點(diǎn),以及真題中的常用替換詞。
沖刺階段學(xué)習(xí)計(jì)劃(6月)
本階段可以近幾年真題為主,用來(lái)監(jiān)測(cè)之前幾個(gè)月的學(xué)習(xí)成果,可以留20xx年12月真題為考前模擬。做題對(duì)答案后也要細(xì)心分析錯(cuò)題原因。積累近幾年高頻詞匯,著重進(jìn)行單科補(bǔ)漏。
學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4
讀《幼兒園餐前游戲活動(dòng)的有效組織與實(shí)施》讀后感
中一班 錢國(guó)芳
餐前活動(dòng)是幼兒園一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié),旨在調(diào)節(jié)幼兒良好的進(jìn)餐情緒,讓幼兒能帶著愉悅的心情進(jìn)餐。
首先,餐前活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較短,不宜選擇較為復(fù)雜的游戲活動(dòng)。其次,餐前游戲活動(dòng)的組織要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,講究科學(xué)性,應(yīng)避免劇烈活動(dòng)或過(guò)度興奮而影響幼兒進(jìn)餐的質(zhì)量。因此,最好選擇一些平靜而舒緩的.游戲,充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)并能很好地激發(fā)其良好的進(jìn)餐情緒。在實(shí)踐中,我們認(rèn)為以下游戲更為適宜有效:
1、簡(jiǎn)單靈活的手指游戲;
2、輕松有趣的互動(dòng)游戲;
3、快樂(lè)自主的小組游戲。
在餐前游戲中,教師不能一直充當(dāng)組織者的叫角色。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),教師的示范引領(lǐng)保證了游戲的順利開(kāi)展,并且教師組織游戲的狀態(tài)決定幼兒參與游戲的態(tài)度與情緒。當(dāng)然,在幼兒熟悉了各種游戲之后,教師可以與幼兒商量,引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)今天想玩什么游戲,幫組幼兒一起選擇,并適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),教師的示范引領(lǐng)有時(shí)候反而限制其在游戲中的發(fā)展,相反,教師作為游戲中的一員,參與到孩子們的游戲中去,與他們共同嘗試創(chuàng)造新游戲的玩法則更能激發(fā)幼兒的積極性,并促進(jìn)師幼間的互動(dòng)和同伴間的舞臺(tái)。至于大班幼兒,他們會(huì)自發(fā)地組織并開(kāi)展餐前游戲,他們自由結(jié)伴而坐,這兒一簇,那兒一組,非常自主隨意。但因?yàn)槭亲园l(fā)的,自主的,必定會(huì)發(fā)生一些矛盾和糾紛,這時(shí)教師就是一個(gè)觀察者,及時(shí)察覺(jué)問(wèn)題出現(xiàn)的原因。在幼兒自我解決的過(guò)程中,如有需要適時(shí)介入,幫助幼兒分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,保證游戲的順利進(jìn)行。不同年齡段幼兒的游戲開(kāi)展,教師要區(qū)別對(duì)待,真正成為幼兒游戲活動(dòng)的引領(lǐng)者、參與者、觀察者、支持者。
通過(guò)餐前活動(dòng)的開(kāi)展,不僅能有效避免過(guò)渡環(huán)節(jié)的時(shí)間隱形浪費(fèi),讓幼兒在有限的時(shí)間里得到更大的發(fā)展,而且能使幼兒的情緒愉悅,食欲大增,養(yǎng)成一系列良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇5
為了提高醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)和醫(yī)療水平,規(guī)范我院醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療行為,保證醫(yī)療安全,經(jīng)院辦公會(huì)研究決定,制定20xx年醫(yī)院業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作計(jì)劃。
一、學(xué)習(xí)對(duì)象:全院職工
二、培訓(xùn)方法:
1.集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合:
、佟叭敝R(shí)以自學(xué)為主。
、卺t(yī)院每月組織集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)一次:包括小講課、教學(xué)查房、病歷討論等。
③每?jī)稍陆M織全院專題講座一次。
2.采取派出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的學(xué)習(xí)方式,以不斷更新新理論,吸收新技術(shù)、新方法、開(kāi)創(chuàng)醫(yī)療技術(shù)新局面。
、俑鶕(jù)工作需要,每年選派業(yè)務(wù)骨干(2至5人次)到上級(jí)醫(yī)院系統(tǒng)進(jìn)修學(xué)習(xí)三到六個(gè)月。
、谶x派業(yè)務(wù)技術(shù)骨干(每年3至6人次)積極參加省、市、全國(guó)等衛(wèi)生部門舉辦的短期(一月之內(nèi))業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
③積極參加省、市衛(wèi)生部門舉行的各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)(5至10人次)。
、芊e極邀請(qǐng)上級(jí)知名專家來(lái)院教學(xué)查房、手術(shù)指導(dǎo)等,以加強(qiáng)業(yè)務(wù)工作,提高業(yè)務(wù)水平。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí):根據(jù)各科專業(yè)不同,開(kāi)展多種形式的業(yè)務(wù)技術(shù)活動(dòng),以學(xué)習(xí)“三基”為基礎(chǔ),同時(shí)掌握本專業(yè)國(guó)內(nèi)外新進(jìn)展、新技術(shù)并應(yīng)用于臨床工作中。
2.學(xué)習(xí)醫(yī)療相關(guān)法律、法規(guī),以規(guī)范醫(yī)療行為,確保醫(yī)療安全,如《傳染病防治法》、《消毒法》、《藥品管理法》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等,并定期考核。
3.結(jié)合疾病預(yù)防,組織學(xué)習(xí)傳染病、常見(jiàn)病、多發(fā)病的預(yù)防和用藥知識(shí)等。
四、學(xué)習(xí)要求
1.凡院內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí),規(guī)定范圍內(nèi)的人員醫(yī),必須準(zhǔn)時(shí)參加,不得無(wú)故缺席(值班和公事除外),并認(rèn)真做好筆記。
2.為了保證學(xué)習(xí)效果,醫(yī)院將對(duì)每次學(xué)習(xí)進(jìn)行不定期考核或考試。
3.凡外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),包括參加學(xué)術(shù)會(huì)議人員,回院后必須將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳達(dá)學(xué)習(xí)。
4.凡外出學(xué)習(xí)人員學(xué)習(xí)合格回院后按醫(yī)院相關(guān)規(guī)定報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用。
五、獎(jiǎng)懲辦法
1.凡每次學(xué)習(xí)無(wú)故缺席、遲到、早退者,每次處罰10元。
2.凡每次考核合格者,給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)50元。
3.凡每次考試優(yōu)異者,給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)100元。
4.凡每次考核或考試不合格者,給予相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的處罰。
5.凡外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)人員須嚴(yán)守學(xué)習(xí)紀(jì)律,不得以進(jìn)修學(xué)習(xí)、和培訓(xùn)為由參加相關(guān)的旅游活動(dòng),否則不予報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用。
6.凡外出學(xué)習(xí)不合格者,不予報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用。
學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇6
多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù),對(duì)當(dāng)今社會(huì)結(jié)構(gòu)、人類生活方式和社會(huì)發(fā)展等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展速度,加快了人類進(jìn)入信息化社會(huì)的步伐。信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)每個(gè)公民務(wù)必具備的一種基本素質(zhì)。無(wú)信息素養(yǎng)的教師,怎樣能培養(yǎng)出信息素養(yǎng)高的學(xué)生呢為了更有利于培養(yǎng)學(xué)生,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)特?cái)M定本期的新技術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃:
1.打破模塊——分散學(xué)
傳統(tǒng)課程受大學(xué)教學(xué)方式的影響,嚴(yán)格按照計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)性、邏輯性、科學(xué)性進(jìn)行教學(xué),初級(jí)階段學(xué)習(xí)一些概念、原理和基本技能,然后再進(jìn)行解決問(wèn)題模式的高級(jí)學(xué)習(xí)。因而,讓學(xué)生了解或使用信息技術(shù)就成了中小學(xué)信息技術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)-----做中學(xué)
傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為學(xué)和做是兩個(gè)過(guò)程,知識(shí)的獲得和知識(shí)的應(yīng)用是兩個(gè)過(guò)程,務(wù)必先學(xué)了,先明白了,才能去做,去解決有關(guān)的問(wèn)題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式,是在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí),教師針對(duì)所要學(xué)習(xí)的資料設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有好處的問(wèn)題,首先讓學(xué)生去思考、去嘗試解決,在此過(guò)程中,教師帶給必須的支持和引導(dǎo),組織學(xué)生討論、合作,但這都不應(yīng)妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考,而應(yīng)配合、促進(jìn)他們的探索過(guò)程。
3.學(xué)科整合——綜合學(xué)
信息技術(shù)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息潛力,教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要思考其實(shí)用價(jià)值,即與其他學(xué)科學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活的緊密聯(lián)系,不是單純的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,而是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力,養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。
4.主動(dòng)探索——自主學(xué)
新課標(biāo)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
5.互相幫忙——合作學(xué)
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的職責(zé)分工的互助性學(xué)習(xí)。協(xié)作是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的四大要素之一,學(xué)習(xí)者與環(huán)境的作用,對(duì)知識(shí)好處的建構(gòu)起著重要的作用。
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