小學(xué)勞動教育課堂的學(xué)習(xí)心得范文通用

　　我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)勞動教育課堂的學(xué)習(xí)心得范文通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)勞動教育課堂的學(xué)習(xí)心得范文通用1

　　人間萬事出艱辛，勞動是一切幸福的源泉。崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動，是人生出彩的金鑰匙，也是創(chuàng)造美好生活的必經(jīng)之路。

　　會議深刻指出：“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的。勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮。”人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。人們耳熟能詳?shù)摹罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”“半絲半縷，恒念物力維艱”等警句，也從惜物的角度，提醒我們珍視勞動的價值。

　　前不久，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，將于今年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。屆時，勞動將從綜合實踐活動課程中獨立出來，成為義務(wù)教育階段必修的課程。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的'施行，有益于播撒熱愛勞動的種子，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　過去，一些人對勞動特別是體力勞動的認(rèn)識存在偏差。在對青少年的教育上，社會上一定程度存在著“重書本教育、輕勞動教育”的傾向，甚至認(rèn)為讀好書、當(dāng)白領(lǐng)，就是為了“告別勞動”。對此，政策持續(xù)糾偏。20xx年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，提出在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程、每學(xué)年設(shè)立勞動周的明確要求。此次勞動課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，不僅對課程內(nèi)容作出了規(guī)劃，而且提出了細(xì)致的實施建議，實效值得期待。

　　落實落細(xì)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校肩負(fù)重任。如何創(chuàng)新機制、優(yōu)化模式，讓勞動教育真正落到實處，是一道現(xiàn)實考題。一方面，學(xué)校管理者和教師應(yīng)真正認(rèn)識到勞動的重要性，像對待其他課程一樣對待勞動課。另一方面，要因地制宜編制課程內(nèi)容，統(tǒng)籌好短期的勞動技能培訓(xùn)和長遠(yuǎn)的勞動精神培養(yǎng)，在循序漸進(jìn)中真正激發(fā)學(xué)生們對勞動的熱愛。多措并舉、春風(fēng)化雨，才能把勞動的種子深植在青少年心中。

　　讓熱愛勞動的種子生根發(fā)芽，家庭教育、社會引導(dǎo)不容忽視。良好的家校互動至關(guān)重要。在學(xué)校的勞動課程之外，家長也應(yīng)在以身作則的基礎(chǔ)上，鼓勵引導(dǎo)孩子力所能及做一些家務(wù)，讓他們體會勞動的樂趣，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的意識。進(jìn)而言之，在全社會倡導(dǎo)崇尚勞動、尊重勞動者，讓熱愛勞動蔚為風(fēng)尚，青少年才會在潛移默化中深化對勞動的理解，真正以勞動為榮。

　　勞動是成長成才的必修課�！皞ゴ蟮木�神導(dǎo)致偉大的勞動，強有力的勞作培養(yǎng)強有力的精神，正如鉆石研磨鉆石�！睆哪撤N意義上說，一個人只有樹立正確的勞動觀，才能真正理解勞動的本質(zhì)和價值，準(zhǔn)確掌握歷史前進(jìn)、社會運轉(zhuǎn)的內(nèi)在機理。勞動是光榮而高尚的，熱愛勞動、不懈奮斗，一切美好的東西都能創(chuàng)造出來。

小學(xué)勞動教育課堂的學(xué)習(xí)心得范文通用2

　　加強勞動教育是一個龐大而系統(tǒng)的工程，也是一個持之以恒、久久為功的過程，不可能簡單地一蹴而就。就學(xué)校教育來說，要將勞動教育列入必修課，根據(jù)不同學(xué)校、不同年齡段編制詳細(xì)的勞動教育大綱，編印不同的教材體系，制定不同的考核辦法，中小學(xué)要全力走出應(yīng)試教育怪圈，真正做到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，大中專學(xué)校和職業(yè)院校要在培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強勞動技能教育，為他們就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　就家庭教育來說，家長要為孩子創(chuàng)造勞動機會，教孩子掌握洗衣、做飯等必要的家務(wù)勞動技能，切忌事事包辦，過度溺愛。就社會教育來說，要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負(fù)面典型鞭策，讓“以勞動為榮、以懶惰為恥”成為全社會的普遍共識。

　　幸福都是奮斗出來的。不管歲月怎樣變遷，勞動都是社會的`永恒主題，也是每一個青少年應(yīng)該樹立的勞動觀念。但愿新時代勞動教育能夠讓每一名青少年樹立正確的勞動觀念，鍛造過硬的勞動本領(lǐng)，并在普通而平凡的工作崗位上為實現(xiàn)全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)智慧和力量。

小學(xué)勞動教育課堂的學(xué)習(xí)心得范文通用3

　　勞動教育的一般作用，就是在教育的過程中“學(xué)以致用”。而且，勞動教育也跟德育、智育、體育、美育緊密相關(guān)，密不可分。

　　通過勞動教育培養(yǎng)孩子們熱愛勞動的價值觀，就是“德育”；讓孩子們思考勞動的原理與奧秘，改進(jìn)與提升勞動效率時，勞動教育就成為智育；勞動教育可達(dá)到強健體魄、增強體能的.作用時，勞動教育就是體育；當(dāng)我們引導(dǎo)孩子們發(fā)揮聰明才智去設(shè)計關(guān)于勞動的美的成果時，勞動教育就是美育。這意味著，勞動教育不是獨立、孤立的，而是一門綜合性很強的學(xué)科。

　　勞動教育是“理論聯(lián)系實際”的一個重要環(huán)節(jié)，必須高度重視，那在具體的操作中，就不能敷衍了事，也不能僅僅是為了完成任務(wù)，而應(yīng)該有更加深入的思考，讓勞動教育既有“勞動”又有“教育”，而這，才應(yīng)該是勞動教育的最終落腳點。

小學(xué)勞動教育課堂的學(xué)習(xí)心得范文通用4

　　勞動基地是我們小學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)技能的一個地方。我們學(xué)校每年都會組織學(xué)生去一次勞動基地。每次我們都會學(xué)到很多的東西。

　　這周三，我們四年級和五年級的學(xué)生們先去了。到那里之后，還是像往常一樣，先進(jìn)行升旗儀式。然后介紹老師和做的東西。最后由老師帶學(xué)生入班。

　　我們做的是船模。還算是比較簡單。下午的副科是微型機床操控。再做船的時候首先得安裝線路。我很快的完成了。到下午組裝的時候遇到了點麻煩。到最后也只拼成了一個半成品。不過還是值得驕傲的。

　　每次去勞動基地都會有不同的收獲。而且還很多�？梢哉f勞動基地教給了我不少的.知識和勞動技能。就拿這次的微型機床操控來說吧。我以前只知道機床是一個工廠里得一個大型機器。這次老師介紹了機床的種類。比如：鉆床、磨床等。讓我受益匪淺。通過老師的介紹中我又知道了很多知識。包括如何使用機床和操控要點等。

　　最后一節(jié)課老師帶我們?nèi)ピ囋嚧�能不能在水里游。結(jié)果我的船做成功了。我當(dāng)時很興奮。最后開開心心的回了家。

　　勞動基地讓我學(xué)到了很多的知識。也讓我學(xué)到了不少的技能。我要感謝勞動基地的老師教給了我這么多。我也不會忘了教給我這么多知識的這個地方的。

小學(xué)勞動教育課堂的學(xué)習(xí)心得范文通用5

　　勞動是人們生存的基本要求，熱愛勞動是一種高尚的思想品德。汪珊珊表示，在基礎(chǔ)教育階段，最重要的是讓學(xué)生全面發(fā)展，而勞動教育是“五育并舉”不可或缺的一環(huán)。勞動課成為中小學(xué)的一門獨立課程，是希望孩子通過體驗勞動來熱愛勞動、尊重勞動，對孩子今后的發(fā)展，以及孩子、家長都是一件好事情。

　　同時，勞動教育的課程設(shè)置充分考慮了各學(xué)段的學(xué)習(xí)能力，目的'不是簡單地培養(yǎng)技能，而是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主管理能力、自我規(guī)劃能力。目的是讓學(xué)生們真正喜歡這門課程，并從這門課程中獲益。

　　“勞動可以讓學(xué)生掌握生活技能�！睆男∽尯⒆尤ンw驗不同的勞動社會生活，拓寬孩子的視野，通過多項勞動，讓孩子們掌握生活技能，做到生活可以自理。甚至，有些技能以后會形成他們自身的職業(yè)興趣和專業(yè)興趣。同時培養(yǎng)孩子熱愛勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果。通過勞動教育，讓學(xué)生體驗勞動的艱辛，從而明白不能浪費，養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。此外，激發(fā)學(xué)生勤勞、樂觀的性格形成。

小學(xué)勞動教育課堂的學(xué)習(xí)心得范文通用6

　　近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，明確將勞動課從綜合實踐活動課程中獨立出來，在一至九年級開設(shè)，并將于20xx年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。勞動課程作為實施勞動教育的重要途徑，其獨立標(biāo)志著勞動教育在新時代的一次內(nèi)涵提升、結(jié)構(gòu)優(yōu)化與內(nèi)容重構(gòu)。接下來如何扎實有效地落實勞動課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動能力和勞動精神，顯得十分重要。

　　從實現(xiàn)學(xué)生完整發(fā)展的角度來看，勞動課程是新時代構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)課程體系的組成要素。近年來，一系列加強勞動教育的政策文件陸續(xù)出臺，針對勞動觀念淡化、勞動能力弱化、不珍惜勞動成果等諸多問題，強調(diào)把勞動素養(yǎng)培育放在完整培養(yǎng)人的高度去落實�！读x務(wù)教育課程方案（20xx年版）》在基本原則中明確指出，貫徹新時代黨對教育的新要求，堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。勞動課程具有鮮明的思想性、社會性和實踐性，在勞動教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。義務(wù)教育勞動課程旨在以豐富開放的勞動項目為載體，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加各類活動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志。教育的對象是人，教育的目的是人的全面發(fā)展，德智體美勞缺一不可。過去一段時間，勞動作為學(xué)生發(fā)展的組成要素并未受到應(yīng)有的重視，其價值沒有得到很好的體現(xiàn)。在新時代“五育”并舉框架下，勞動課程作為德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的組成要素，將肩負(fù)起新的重要使命。

　　要肩負(fù)起新使命，需要對勞動課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進(jìn)行深入分析和認(rèn)真設(shè)計。從《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡稱“勞動課標(biāo)”）來看，勞動課程的基本結(jié)構(gòu)是以實踐為主線，圍繞日常勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗和發(fā)展需要，按照學(xué)段進(jìn)行進(jìn)階性設(shè)計。勞動課程內(nèi)容共設(shè)置了十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務(wù)，生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群，服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容看，勞動課程要突出實踐性、實地性和日常性，避免簡單說教和隨意講解，避免簡單的勞動技能訓(xùn)練，避免流于表面的淺度嘗試，強調(diào)跟學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行密切關(guān)聯(lián)。

　　與學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行密切關(guān)聯(lián)，是勞動課程實現(xiàn)其價值的重要動力。因為勞動來自生活，又創(chuàng)造了美好生活。勞動課程要扎根學(xué)生現(xiàn)實生活，將培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動精神和勞動能力貫穿于課程實施全過程�！皠趧诱n標(biāo)”明確規(guī)定，勞動課程平均每周不少于1課時，提倡勞動、綜合實踐活動，以及班隊活動、地方課程和校本課程等相關(guān)內(nèi)容整合實施。學(xué)校作為實施主體，需要圍繞學(xué)生的現(xiàn)實生活盡可能多地設(shè)置場域和活動，創(chuàng)造機會和條件，創(chuàng)新內(nèi)容和形式，挖掘身邊的資源、利用周邊的場地，設(shè)計人人可參與、豐富鮮活的勞動實踐。將勞動教育與學(xué)生的個人生活、校園生活及社會生活有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在完整參與、真實勞動中豐富體驗、提高能力、深化理解。

　　以現(xiàn)實生活為依托落實勞動課程，還需要關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前需要和未來發(fā)展，體現(xiàn)開放性，鼓勵挑戰(zhàn)性。學(xué)生的現(xiàn)實生活中不僅有日常生活勞動，還有生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動。學(xué)生參與勞動不僅是為了當(dāng)下的'需要，更是為了未來的發(fā)展。勞動課程設(shè)計需要在日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動之間搭建橋梁�，F(xiàn)實生活中，勞動所用到的知識往往來自各個學(xué)科，學(xué)生在勞動中也能應(yīng)用、檢驗、反思、改進(jìn)所學(xué)的學(xué)科知識。同時，國家也鼓勵學(xué)校將勞動課程與其他各類課程進(jìn)行綜合性開設(shè)。鑒于此，學(xué)�？梢钥紤]從學(xué)生真實需要出發(fā)，設(shè)計開放式活動，選擇有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，將勞動的技能技巧、相關(guān)學(xué)科的知識以及所設(shè)計活動的任務(wù)等有機結(jié)合起來，實現(xiàn)勞動課程與其他相關(guān)課程的共融共振、反哺互促，進(jìn)而讓學(xué)生經(jīng)歷高質(zhì)量的勞動實踐，獲得全面而有個性的發(fā)展。

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