校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
我很榮幸能夠成為哈市第三批“農(nóng)村骨干校長(zhǎng)進(jìn)名�！迸嘤�(xùn)班中的一名學(xué)員。一周的培訓(xùn)生活使我受益頗豐。在此我感謝市教育局、市教研院給我們這些農(nóng)村校長(zhǎng)提供了這樣一個(gè)能力成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們安排了舒適的住處、準(zhǔn)備了可口的飯菜。更感謝道里區(qū)安靜小學(xué)馮校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)及全體教職員工為我們這一周的培訓(xùn)所付出的辛勤勞動(dòng)。
這幾天我一直被感染著，被感動(dòng)著。馮勝家校長(zhǎng)以他獨(dú)特的人格魅力、精湛的專業(yè)知識(shí)、高效的管理機(jī)制打造了一所：文化底蘊(yùn)深、教師素養(yǎng)高、學(xué)生能力強(qiáng)的名牌小學(xué)。這里有德藝雙馨的班主任隊(duì)伍，有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生群體，更有引校前行、具有高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)班子。在這一周的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我仿佛走進(jìn)了教學(xué)藝術(shù)的殿堂，欣賞著，感動(dòng)著，思考著。給了自己一次靈魂上的洗禮。
首先，我們聆聽了馮校長(zhǎng)和李校長(zhǎng)的精彩講座。也正是這個(gè)講座讓我開始改變了對(duì)這所學(xué)校的整體印象。也讓我深深地感動(dòng)著。一位年過(guò)半百具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老校長(zhǎng)每天還仍舊堅(jiān)持聽課，課后還要與教師進(jìn)行交流。經(jīng)常性的參加各種教研活動(dòng)，并求語(yǔ)出驚人。這就是馮校長(zhǎng)。一位專家型校長(zhǎng)。聽完了講座我真正的認(rèn)識(shí)到了校長(zhǎng)靠近一線指揮教學(xué)的必要性，同時(shí)深感慚愧自嘆不如。李校長(zhǎng)幽默風(fēng)趣、
業(yè)務(wù)精湛、底蘊(yùn)深厚，給我們留下了深刻的`印象。
接下來(lái)的各項(xiàng)活動(dòng)都讓我們不得不豎起大拇指。
在我們共同觀看“安靜小學(xué)班主任育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨徐麗老師育人風(fēng)格研討會(huì)”的錄像片的時(shí)候，我真正感到了安靜小學(xué)班主任隊(duì)伍的強(qiáng)大，25位班主任各有各的特色，我也體會(huì)到了安小育人風(fēng)格的獨(dú)特魅力。我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人都流出了淚花。我想這是感動(dòng)的淚，也是欣慰的淚，為班主任的師愛所感動(dòng)，為教師的成長(zhǎng)而感到欣慰。
安靜小學(xué)的集體備課更有獨(dú)到之處。在共同備課中，組內(nèi)教師集思廣益，群策群力，互相切磋，出謀劃策，積極探索最佳教學(xué)方案，互提個(gè)人建議、意見，達(dá)到資源共享。并且學(xué)校注重教研活動(dòng)，隨機(jī)抽課讓教師當(dāng)場(chǎng)備課，然后上課，最后研討。這種教研活動(dòng)大大提高了教研的實(shí)效性，同時(shí)也訓(xùn)練了教師能力。正如李校長(zhǎng)所言：只有這樣才能練出真功夫，總也不說(shuō)他自己也不好意思，時(shí)間久了就動(dòng)能說(shuō)了。是呀，這難道不就是平時(shí)苦練的結(jié)果嗎？
學(xué)校的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，我有幸聽了兩節(jié)課。無(wú)論是哪一課的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著課堂教學(xué)改革的魅力。課堂上呈現(xiàn)的是生機(jī)勃勃，體現(xiàn)“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和钡暮诵睦砟睢?chuàng)設(shè)的情景深深的吸引著學(xué)生，活而不亂。不僅注重學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練，而且關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。有拓展有延伸。老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格更讓人折服，課堂上精彩紛呈。這兩節(jié)課堂教學(xué)讓我看到安靜小學(xué)教師的勤奮求實(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。我也從自身出發(fā)看到了差距，值得我反復(fù)琢磨和鉆研，也將促使我今后要立足課堂教學(xué)改革，創(chuàng)造最理想的課堂教學(xué)。
安靜小學(xué)以“讓學(xué)生寫一筆好字、打一手快字、誦一口美文、說(shuō)一口流利的英語(yǔ)”為辦學(xué)特色，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
培訓(xùn)已近尾聲，但在我的耳畔仍舊回蕩著馮校長(zhǎng)幾句話：“想當(dāng)好校長(zhǎng)不能有私心”、“一所學(xué)校要靠教學(xué)起家”、“只有勤于思考的教師，才能培養(yǎng)出樂(lè)于思維的人才”、“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”、“提倡方法的最優(yōu)化”。
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
我是分管安全工作的副校長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)“一崗雙責(zé)”的過(guò)程中，感到自己肩上擔(dān)子很重，自己工作的好壞，努力程度高與低，直接關(guān)系到全鎮(zhèn)學(xué)生的人身和家庭的幸福，所以應(yīng)該做好以下方面的工作。
1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)安全方面的文件，認(rèn)真貫徹落實(shí)周校長(zhǎng)關(guān)于安全方面的要求，組織召開學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)，傳達(dá)學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)安全工作的文件，研究安全工作存在的問(wèn)題和隱患，提出解決問(wèn)題的方法和整改意見，確保學(xué)校的安全。
2. 根據(jù)上級(jí)要求，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，不斷完善、建立健全全校的安全工作管理制度，組織制定各種安全沖突事件應(yīng)急預(yù)案。
3. 全面落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制，層層簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任書，把學(xué)校安全工作任務(wù)分解到各室、部門、崗位。并負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督落實(shí)。
4. 指導(dǎo)學(xué)校安全專職人員和部門負(fù)責(zé)人開展工作，定期不定期檢查各室、部門、崗位的安全防范工作和隱患排除查工作，并建立相應(yīng)臺(tái)帳，在相關(guān)記錄表上簽字。
5. 定期組織培訓(xùn)學(xué)校安全保衛(wèi)干部和員工，強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，提高防范和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，杜絕思想麻痹或工作失誤造成的'安全責(zé)任事故。
6. 加強(qiáng)師生安全教育和培訓(xùn)工作，定期組織開展各類宣傳和應(yīng)急演練活動(dòng)，提高教師學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
7. 定期組織檢查學(xué)校個(gè)部門的安全設(shè)施及器材，保證完好有效。
8. 協(xié)助校長(zhǎng)加強(qiáng)與所屬街道、社區(qū)、派出所、消防隊(duì)、衛(wèi)生、等部門的聯(lián)系，積極開展校園及周邊綜合治理工作。
9. 建立健全全學(xué)校安全管理各類臺(tái)帳和檔案制度，檢查指導(dǎo)學(xué)校各類安全資料的歸檔備案。
10. 督促檢查放學(xué)前一分鐘、每周一節(jié)課、每月一次專題講座的安全教育。
以上是我工作的方向，我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，做好幾個(gè)方面工作：
1. 中心學(xué)校和村小學(xué)同等重要，安全工作不能忽視每一個(gè)環(huán)節(jié)，安全大問(wèn)題化解成小問(wèn)題，安全細(xì)節(jié)尤為重要，民辦幼兒園是管理的薄弱環(huán)節(jié)，把它擺在重要位置。
2. 每半學(xué)期召開一次全鎮(zhèn)安全會(huì)，中心學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)和教師即“一崗雙責(zé)”的人員，各村小學(xué)校長(zhǎng)和安全負(fù)責(zé)人，食堂管理員，食雜店承包人，司爐人員，保干，門衛(wèi)，值日值宿人員，校車司機(jī)，照管員，民辦幼兒園園長(zhǎng)。
3. 及時(shí)傳達(dá)教育局安全股及上級(jí)文件，落實(shí)到每位責(zé)任人。安全材料齊全，歸檔備案。
4. 建立健全各類規(guī)章制度，所有責(zé)任人都應(yīng)簽訂相關(guān)責(zé)任狀，做到有責(zé)必究，懲前毖后，杜絕隱患。
5. 定期開好班主任會(huì)，及時(shí)把教育局和學(xué)校管理制度，方法，通知要求，傳達(dá)到學(xué)生手中，確實(shí)起到教育學(xué)生的目的，確保學(xué)生的人身安全。
6. 每周一早會(huì)都要講安全，說(shuō)安全，落實(shí)安全。班主任每周三次安全教育，并記錄班務(wù)日志上。每周檢查一次教學(xué)樓，食堂，宿舍，倉(cāng)庫(kù)，鍋爐房的防火防盜安全。
7. 每半學(xué)期檢查村小學(xué)、幼兒園二次，包括教學(xué)樓，食堂，倉(cāng)庫(kù)等用房。安全材料，防火設(shè)施。
8. 半學(xué)期班主任上二次安全教育課，有教案，總結(jié)。二次安全演練。做好校車交接記錄，門衛(wèi)，保干有來(lái)人來(lái)訪記錄和巡查記錄。教學(xué)樓，食堂，門衛(wèi)，宿舍監(jiān)控有記錄�？傊�，安全無(wú)小事，處處得小心，警鐘長(zhǎng)鳴，才能平安無(wú)事。
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
上周我們初一數(shù)學(xué)和語(yǔ)文組的老師在魏校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在ｘｘ中學(xué)進(jìn)行了半天的參觀學(xué)習(xí)，初入校園，我們的注意力大都放在學(xué)校的硬件設(shè)施上。但其實(shí)真正震撼我們的還在后面。
上課了，第一節(jié)課是范老師的數(shù)學(xué)課。范老師的課以前我聽過(guò)好多次，可是這節(jié)課和以前的課堂完全不一樣。小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來(lái)聽課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長(zhǎng)主持組員全員參與，上課了，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們更是思維活躍，積極性很高。課上學(xué)生們表現(xiàn)很活躍，有時(shí)認(rèn)真聽講教室安靜，有時(shí)人聲鼎沸大聲討論，每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著滿足和自信。而更讓我們贊嘆的是學(xué)生的文明禮儀，讓座會(huì)做請(qǐng)的手勢(shì)，小組同學(xué)幫助解決問(wèn)題后會(huì)互相行禮，連我們大人都自嘆不如，這樣有禮貌的學(xué)生不是一個(gè)兩個(gè)，而是整個(gè)學(xué)校都是這樣的狀態(tài)，可見學(xué)校對(duì)于學(xué)生的要求和訓(xùn)練的多么到位。后面我們又聽了政教主任李壽力老師的匯報(bào)和遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心初中部主任景敏教授的講座，真切感受到ｘｘ中學(xué)真的是一所很有特色的學(xué)校。
而通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我也有很多的感觸。首先就是分組,協(xié)作,自主,高效的課堂,真正的讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人.
在ｘｘ中學(xué)的課堂上教師好像是客人，在課堂上活躍著的一個(gè)個(gè)學(xué)生才是真正的主人。教室的后面準(zhǔn)備了黑板，課堂上學(xué)生的發(fā)言爭(zhēng)先恐后，他們陽(yáng)光自信，敢想敢說(shuō)敢做，那種場(chǎng)景簡(jiǎn)直讓我感嘆讓我佩服。這樣一種積極向上的精神面貌如果不是身臨其境是很難體會(huì)到的。
在ｘｘ中學(xué)的課堂上，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成小組,每個(gè)小組內(nèi)人人肩負(fù)語(yǔ)數(shù)英到政史地生各科課代表的責(zé)任.其實(shí)，每個(gè)小組都存在著不同程度的學(xué)生，成績(jī)自然也有差距，但是ｘｘ中學(xué)卻不以成績(jī)給學(xué)生貼上“好”“中”“差”的標(biāo)簽，而是讓每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定的職責(zé)和義務(wù),人人都有事做.之所以這么做就是為了讓每個(gè)學(xué)生明白，他們?cè)诎嗉?jí)是平等的，只是每個(gè)人擅長(zhǎng)的學(xué)科不同，從而避免由亂給學(xué)生貼標(biāo)簽而導(dǎo)致消極厭學(xué)的情緒。
每組都有一塊專屬自己組的黑板，它是組內(nèi)展示和組間競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái).其次黑板還豐富了班級(jí)文化，每個(gè)組把本組的組名，誓言寫在上面，每個(gè)組都有自己精神追求。這種分組模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，每一位學(xué)生都可以成為小組的骨干，表現(xiàn)出不同的個(gè)性，使課堂豐富多彩。
當(dāng)時(shí)我置身于那樣的課堂，感覺(jué)自己體內(nèi)的每一個(gè)細(xì)胞都被激活了。這樣的一個(gè)分組,聯(lián)動(dòng),協(xié)作,高效課堂一定會(huì)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提升。
反觀自己的課堂，雖然班級(jí)里有小組，但是運(yùn)用的并不好，在接下來(lái)的教學(xué)中，我也應(yīng)該結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)，利用小組互幫互助，幫助學(xué)困生，結(jié)成小組內(nèi)互幫對(duì)子，鼓勵(lì)學(xué)生們共同進(jìn)步，課堂上不能一味的大包大攬，什么都自己講，應(yīng)充分相信學(xué)生，學(xué)生能自己解決的問(wèn)題交給學(xué)生們自己解決。改變自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課堂上注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在教學(xué)中有時(shí)也采用分組競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生主動(dòng)意思，但總是實(shí)行不好，流于表面，ｘｘ的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)做的更細(xì)致更有趣味，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制越復(fù)雜越完善學(xué)生越有興趣，學(xué)生一直處在競(jìng)爭(zhēng)中，一級(jí)一級(jí)參與評(píng)比，極大的提高了學(xué)生的能動(dòng)性。所以我們應(yīng)該仔細(xì)推敲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)分，量化是不夠的，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以自信，一次小小的成功就可能點(diǎn)燃學(xué)生的'熱情，人生態(tài)度也許會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。
其次是精細(xì)化的管理，對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)上的要求。養(yǎng)成了學(xué)生良好的品行。從學(xué)生的狀態(tài)可以看出，學(xué)校對(duì)學(xué)生的待人接物，說(shuō)話的方式，吃飯的習(xí)慣等等小事都有要求，從學(xué)生第一次進(jìn)入學(xué)校班級(jí)就讓學(xué)生知道養(yǎng)成那些習(xí)慣，形成那些品質(zhì)。讓學(xué)生有理想，有目標(biāo)，有精神。明確自己在學(xué)校的任務(wù)。而這些要求一定要有一個(gè)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)李守力老師的介紹我們知道了班級(jí)每周評(píng)選一次，有做人星，學(xué)習(xí)星，健體星，進(jìn)步星和學(xué)科星。班級(jí)有星級(jí)評(píng)比臺(tái)，每個(gè)學(xué)生的得分情況都展示出來(lái)。每累計(jì)10個(gè)星就可以達(dá)到學(xué)校的一星級(jí)學(xué)生，最高榮譽(yù)是學(xué)校的五星級(jí)學(xué)生。每學(xué)期期末,都讓五星級(jí)走紅地毯到主席臺(tái)表彰.在平時(shí)我對(duì)學(xué)生的要求就不夠細(xì)致，因?yàn)闆](méi)有要求到位，所以一件事學(xué)生怎么做的都有。在以后我會(huì)注意慢慢培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在細(xì)節(jié)上注意有所要求，比如站起來(lái)回答問(wèn)題的方式，作業(yè)本的書寫格式，卷面上的書寫方式，課堂上的坐姿，計(jì)算準(zhǔn)備草紙等等，慢慢給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后是對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。ｘｘ中學(xué)非常重視對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，開課前唱歌，喊口號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心，自信的狀態(tài)。在課上小組總結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生注重小組合作，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)正能量的氛圍。像李壽力老師說(shuō)的，德育教育上去了，成績(jī)只是它的附屬品。像我現(xiàn)在所教的班級(jí)我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)總是喜歡說(shuō)一些反話來(lái)吸引別人的注意力，但是這些話影響了周圍一部分同學(xué)的想法，以前對(duì)待這樣的事情我總會(huì)批評(píng)，雖然當(dāng)時(shí)他不說(shuō)了，但不一會(huì)又會(huì)忘記，以后對(duì)待這樣的事情我會(huì)耐心的引導(dǎo)它們，轉(zhuǎn)變他們的思想，和學(xué)生進(jìn)行心的交流，注意給學(xué)生傳播積極正面的東西，只要班級(jí)的風(fēng)氣是正的，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)變好的。
ｘｘ之行，讓我深有感觸，我一定會(huì)從這次聽課之中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)ｘｘ的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足自己的教育崗位，為我校的教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
根據(jù)縣教育科技局安排，我于今年4月22日至4月24日參加了“劍閣縣20xx年中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)班上聆聽了縣領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的訓(xùn)示、教科局負(fù)責(zé)人語(yǔ)重心長(zhǎng)的講解、業(yè)務(wù)精英旁征博引的智慧，可以說(shuō)感觸良多，受益匪淺，現(xiàn)小結(jié)于后：
一、校長(zhǎng)要有不斷學(xué)習(xí)交流、思考提高的觀念
“有作為才會(huì)有地位，有思路才會(huì)有出路”。當(dāng)今，教育發(fā)展日新月異，教育觀念、教育技術(shù)的變化層出不窮。如何抓住機(jī)遇、加快發(fā)展是凸顯在每一位教育工作者面前的大事，更新觀念，樹立現(xiàn)代化的教育理念是迫在眉急的。教育的現(xiàn)代化不只是上幾間微機(jī)室，擁有許多內(nèi)部設(shè)施，更重要的是它的內(nèi)容、觀念、管理、模式、技術(shù)的現(xiàn)代化。作為校長(zhǎng)只有將自己的學(xué)校辦成在一定范圍內(nèi)有影響的學(xué)校，才會(huì)被社會(huì)認(rèn)可，才能達(dá)到家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)同，否則就會(huì)落伍，甚至被邊緣化。然而，這一切的達(dá)成，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐，再發(fā)現(xiàn)，再提高。
校長(zhǎng)間有共同的話題。如果校長(zhǎng)能經(jīng)常往來(lái)，互通信息，切磋管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人之所長(zhǎng)補(bǔ)己之所短，以此來(lái)提高管理水平，豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn)，不失為一種良好的途徑。在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多校長(zhǎng)與他人進(jìn)行全方位的溝通與交流，獲得了諸多思想的啟迪和工作的創(chuàng)新突破。特別是在普遍關(guān)心的績(jī)效工資的方案制定、學(xué)校經(jīng)費(fèi)的開支、老師工作積極性的提高、人性化管理與制度化管理的結(jié)合、教學(xué)教研的開展等問(wèn)題都是在廣泛的交流與溝通中有了一種柳暗花明的頓悟，有了一種全新的思考認(rèn)識(shí)。
二、校長(zhǎng)要有安全至上，教育強(qiáng)校的意識(shí)
沒(méi)有安全的教育是否定的教育，沒(méi)有成績(jī)的教育是失敗的教育。安全教育不僅要針對(duì)學(xué)生，還要針對(duì)教職員工，還有學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)校把安全意識(shí)貫穿于工作每一天。只有這樣才能談教育，講學(xué)生素質(zhì)的高下。
提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題，沒(méi)有質(zhì)量的教育是失敗的教育。不抓教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校是沒(méi)有希望的學(xué)校。教學(xué)質(zhì)量是教師的發(fā)言權(quán)。我們應(yīng)該旗幟鮮明的大講特講，營(yíng)造成績(jī)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)。
素質(zhì)教育的根本是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)也就是高質(zhì)量。我們不能說(shuō)一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的.人就是高素質(zhì)的人才，教育必須提高質(zhì)量。學(xué)校要千方百計(jì)的提高教師的教學(xué)水平，只有高素質(zhì)的教師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生。
學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，提高教學(xué)質(zhì)量是一切工作的核心，是主要矛盾。我們只有抓住主要矛盾，才能教好書育好人，推動(dòng)其他工作有序進(jìn)行。這也才是“辦好人民滿意學(xué)�！钡淖罱K歸宿。
三、校長(zhǎng)要有智慧促發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
校長(zhǎng)幾乎整天都處于學(xué)校諸多矛盾的風(fēng)口浪尖上，可校長(zhǎng)又必須把住舵，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校老師的主心骨。作為校長(zhǎng)，就要引領(lǐng)并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，比如學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)班子、政府主管等等。
校長(zhǎng)要善于當(dāng)好班長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)好這一班人的積極性。人人有事干，個(gè)個(gè)工作有擔(dān)當(dāng)。不能事無(wú)巨細(xì)都由親自拍板，親自管理，這樣弊病很多，容易產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部不和諧；校長(zhǎng)的工作前頭萬(wàn)緒，往往容易陷入事務(wù)堆中，不能和群眾取得廣泛的聯(lián)系，以后也要加強(qiáng)聯(lián)系，虛心聽取教師群眾意見，特別是在決定學(xué)校重大問(wèn)題時(shí)，堅(jiān)持多到群眾中走走；根據(jù)目前中國(guó)的教育屬地管理原則，還必須與外界搞好各方面的關(guān)系。這就需要校長(zhǎng)有較好的交際合作能力。
學(xué)習(xí)是時(shí)代的需求，更是個(gè)人素質(zhì)提高的有效手段。常學(xué)常新，魅力無(wú)限。對(duì)個(gè)人，對(duì)集體都是實(shí)踐證明了的，愿我們“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。標(biāo)志著國(guó)家對(duì)于提升學(xué)校育人水平，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正式提出要求。國(guó)家推行“雙減”這一政策，無(wú)疑將減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)回歸學(xué)校，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，每位家長(zhǎng)都希望自己孩子能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，金榜題名。在這種觀念影響下，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)被過(guò)度扭曲，造成諸多不良影響，具體表現(xiàn)有：一是造成了學(xué)生與學(xué)生之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)很大壓力與負(fù)擔(dān)；二是很多家長(zhǎng)為孩子報(bào)了過(guò)多的課外補(bǔ)習(xí)班，希望孩子能夠盡可能地多學(xué)一點(diǎn)，以便在今后的競(jìng)爭(zhēng)中取得更大的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重；三是占用了學(xué)生鍛煉的時(shí)間，許多同學(xué)因?yàn)槿狈﹀憻挾眢w羸弱，常常生病，反而降低了學(xué)習(xí)效率。以我自身為例來(lái)說(shuō)，我每周課外上三節(jié)課，這在與我同齡的學(xué)生中并不算多，但是一方面要完成學(xué)校作業(yè)，另一方面進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和完成補(bǔ)習(xí)老師布置的作業(yè)，使我非常勞累，反而降低了我正常的學(xué)習(xí)效率。
“雙減”政策的實(shí)施，可以給我們學(xué)生以充足的空間，更有利于我們身心健康發(fā)展：一則學(xué)生可以有效利用課余時(shí)間，分年齡段分層次開展自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)完成較好的同學(xué)可以進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)與拓展。二是讓我們學(xué)生能有更多選擇的可能性，不拘一格，多元化發(fā)展自身特長(zhǎng)或興趣愛好，社會(huì)也需要多方面人才。三是給我們學(xué)生更多時(shí)間運(yùn)動(dòng)鍛煉，增強(qiáng)體魄，擁有好的`身體是學(xué)習(xí)與生活的根本前提。四則讓我們學(xué)生有更多時(shí)間與父母親人共處，多多陪伴年邁的老人，易于營(yíng)造良好的家庭氛圍。
推行“雙減”政策，能有效地改變家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的觀念，減輕學(xué)生校內(nèi)與校外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，對(duì)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率有積極的推動(dòng)作用，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有利舉措。
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
三個(gè)改變----校長(zhǎng)專題研修班學(xué)習(xí)體會(huì)
xx年 0月，我有幸參加了在上海華東師大的教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心由國(guó)家教育部組織的第六期高中新課程實(shí)驗(yàn)省樣本校校長(zhǎng)專題培訓(xùn)班，在近三周的時(shí)間里與來(lái)自天津、北京、遼寧、浙江、福建、河南等省市近50名學(xué)員一起聆聽各位專家的講座，一起進(jìn)行參與式研修學(xué)習(xí)，一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享。通過(guò)學(xué)習(xí)深感受益匪淺，很受鼓舞和啟發(fā)。
一、“要我做”到“我要做”
新課程來(lái)臨之際，來(lái)自各方面的信息真是眾多紛紜，實(shí)際操作起來(lái)更是充滿著困惑和無(wú)奈。從教育部基礎(chǔ)教育司高中處劉月霞處長(zhǎng)的報(bào)告，闡述了如何認(rèn)識(shí)理解高中課程改革、新課程實(shí)驗(yàn)的基本情況和關(guān)于實(shí)驗(yàn)省的高考改革，到各位專家的講座進(jìn)行的專家引領(lǐng)，再到來(lái)自各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)介紹，使我們更深入的理解了高中新課程改革是在經(jīng)濟(jì)全球化、信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、文化多元價(jià)值多元以及創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)這一背景下提出的重大意義，課程改革勢(shì)在必行。使我們看到了課改的希望，使我們?cè)鰪?qiáng)了信心和決心。高中新課改是來(lái)自課程專家的群體智慧的結(jié)晶，是利國(guó)利民的促進(jìn)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的舉措，作為校長(zhǎng)應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸義無(wú)反顧地承擔(dān)起實(shí)施推行的重任，變觀望為行動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我做為我要做。新課改賦予了學(xué)校更多的自主空間，學(xué)校將大有作為。
二、“不能做”到“我會(huì)做”
新課程的理想設(shè)計(jì)和學(xué)校的實(shí)際操作，出現(xiàn)了許多沖突和矛盾。很多困難擺在各位校長(zhǎng)的面前，校長(zhǎng)們心中充滿著畏難情緒。如學(xué)習(xí)在開始的幾天里，校長(zhǎng)們談?wù)撟疃嗟木褪峭ㄓ眉夹g(shù)課程的開設(shè)，高考方案的出臺(tái)，學(xué)分制的管理等，大家普遍感覺(jué)很多事情不能做。通過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)與專家的對(duì)話交流和來(lái)自實(shí)驗(yàn)樣本校的經(jīng)驗(yàn)分享，我們不僅明確了理論層面的.新課程的設(shè)計(jì)意義，而且在實(shí)際操作層面也得到了許多啟發(fā)，更主要的是體會(huì)到校長(zhǎng)們要運(yùn)用智慧的頭腦挖掘?qū)W校和社會(huì)的有利資源，去創(chuàng)新實(shí)踐探索。教材制定和教師活動(dòng)是課程改革的兩個(gè)瓶頸，而教師活動(dòng)就是要在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，課改實(shí)施的關(guān)鍵在教師，因此校長(zhǎng)要重視學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，要打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有創(chuàng)新意識(shí)具有可持續(xù)發(fā)展能力的教師隊(duì)伍。
三、“少做點(diǎn)”到“要做好”
很多學(xué)校面對(duì)新課程改革，由于顧及高考升學(xué)率和來(lái)自社會(huì)等方方面面的壓力，總是抱著觀望，試試看，一點(diǎn)一點(diǎn)小步走的策略，不肯花大力氣大投入，從而使課改效果大打折扣。通過(guò)學(xué)習(xí)，作為高中新課程實(shí)驗(yàn)省樣本校不僅要先行一步，大膽實(shí)踐探索，還要保證課程改革的質(zhì)量，作為樣本校不僅要多做工作，更要做好工作，真正為新課程改革做出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。如何才能做好？首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對(duì)高中新課程改革要“用心體味，用新開發(fā)，用辛付出，用薪支持”，做出了非常好的回答。
新課程是挑戰(zhàn)，是機(jī)遇，更重要。
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
今天有幸參觀了兄弟學(xué)校——xx中心小學(xué)，內(nèi)心受到了很大的震撼，總感覺(jué)到有一種力量正在噴薄欲出。是的，我們不能局限在自己的小圈子，身為教師要有大思想，大教學(xué)觀才能跟上這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界。
1、你好，對(duì)手
xx中心小學(xué)和我們同處于西部山區(qū)，同時(shí)面臨著交通不便，條件艱苦，師資短缺的難題，可是卻成了山區(qū)里的一朵奇葩：教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，校園文化豐富多彩，全體師生身上充滿著活力......累累碩果的展示，讓我深刻反思到過(guò)去的一年里我又收獲了什么？相比之下感覺(jué)自己被落下了，有一點(diǎn)小不甘心，有一點(diǎn)小著急。要知道，如果今天你沒(méi)有進(jìn)步，正說(shuō)明了你在退步！而轉(zhuǎn)念一想，是人都會(huì)有惰性，而今天的活動(dòng)是一個(gè)契機(jī)，別人的成功會(huì)成為鞭策你不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。
2、學(xué)會(huì)換位思考
我站在一名普通校長(zhǎng)的角度，觀看今天的校長(zhǎng)座談會(huì)，確實(shí)體會(huì)到了身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的不易。教師們都是一個(gè)個(gè)成熟的個(gè)體，思想也不由他人支配，中心小學(xué)，麻雀雖小五臟俱全，繁雜的事務(wù)不可能單讓一個(gè)校長(zhǎng)扛起！
所以，領(lǐng)導(dǎo)們?cè)O(shè)身處地站到一線教師的角度看待問(wèn)題，盡可能的給老師們解決后顧之憂，時(shí)不時(shí)的.和老師們溝通、交流、談心，進(jìn)行“親民管理”，把教師們的凝聚力調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)教育責(zé)任心，自然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)身先士卒，樹立榜樣，堅(jiān)信——桃李不言，下自成蹊。
而作為校長(zhǎng)，我們更不能那么自私。我們凡事不要斤斤計(jì)較蠅頭小利，應(yīng)該以大局為重，什么是大局，學(xué)生的成長(zhǎng)成才才是我們最先考慮的。不要讓物欲橫流的社會(huì)遮蓋了我們?cè)厩宄旱碾p眼，只要我們用心，培養(yǎng)學(xué)生成才，促進(jìn)自己成長(zhǎng)，在學(xué)校這方沃土上，終會(huì)實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。不要害怕生活中的重重個(gè)困難，要知道，困難就是用來(lái)克服的，“英雄”就是這樣成就的。
3、好的教育需要等待，放慢愛的腳步
當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生提倡賞識(shí)教育，鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)無(wú)窮的力量。同理對(duì)教師們，我們也要多正面教育，少一些批評(píng)打擊，給教師充分的成長(zhǎng)空間與時(shí)間。時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)流失，我們每天都在成長(zhǎng)，學(xué)校也不可能停滯不前，我們要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)之下，勇敢地走出去，采眾家之長(zhǎng)，取其精華，補(bǔ)己之短，形成自己獨(dú)特的教學(xué)理念，心無(wú)旁騖的大步向前。成功，贏在堅(jiān)持！
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
在網(wǎng)上搜尋李鎮(zhèn)西老師的名字，發(fā)覺(jué)他的著作有數(shù)十部，發(fā)表的文章有數(shù)百篇，獲得的榮譽(yù)有數(shù)十種之多，在他的書籍里引用的各類人物的名言猶如恒河沙數(shù)，舉出的各類教育教學(xué)案例有數(shù)百個(gè)，在李老師的書里面所提到一些他自己讀過(guò)的書大都是我聞所未聞的
這一切與數(shù)字有關(guān)的東西，都絕非一朝一夕可以練就的，都是靠大量的積累來(lái)完成的，如何積累得又快又多呢，答案就是堅(jiān)持，曠日長(zhǎng)久地堅(jiān)持。李老師三十年如一日，基本上每天都堅(jiān)守他的五個(gè)一工程， 即上好一堂語(yǔ)文課，找一位同學(xué)談心或書面溝通，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書，寫一篇教育日記。如此這般，日復(fù)一日，年復(fù)一年，才有了今日我們所熟知的著作等身、譽(yù)滿全身、光照教育局的蘇霍姆林斯基式的老師。
我們仰視李老師，我們學(xué)習(xí)李老師，我們很多人渴望成為李老師。但是靡不有初，鮮克有終。追隨李老師的人格外多，但是真正能取得像李老師一樣成果的人卻少之又少，緣由何在呢?并非李老師的的才智使我們難以企及，而是我們很少有人能像李老師那樣去堅(jiān)持。很多人剛開頭熱血沸騰，可時(shí)漸行漸遠(yuǎn)之時(shí)，很多澎湃的激情也漸遠(yuǎn)漸少，我們或淺嘗輒止，我們或半途而廢，我們或功虧一簣。我們的堅(jiān)持總是被是會(huì)輕易地被懈怠、懶散、外界的誘惑、小成即安的心理給打破，使我們最終庸碌一生，含恨九泉。 那么到底是什么讓我們少了那份堅(jiān)持呢?由于我們沒(méi)有堅(jiān)持的努力，或者動(dòng)力不足。為什么動(dòng)力不足?是因我們的目標(biāo)不夠遠(yuǎn)大。為什么我們的目標(biāo)不夠遠(yuǎn)大?是由于我們的胸懷不夠開闊。為什么的胸懷不夠開闊，是由于我們?nèi)鄙俅髳鄣慕逃閼�。我們�(cè)趺床拍軗碛幸粋�(gè)布滿大愛的教育情懷?答案就是閱讀。那么閱讀什么呢?閱讀具有大愛教育情懷的大師和經(jīng)典，這些大師和經(jīng)典的熏陶會(huì)讓我們能夠持續(xù)燃起澎湃的人生激情，讓我們樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和永恒的奮斗動(dòng)力。但，對(duì)大師和經(jīng)典的閱讀照舊需要我們的堅(jiān)持。也就是堅(jiān)持閱讀本身就可以堅(jiān)決我們的堅(jiān)持，讓我們的堅(jiān)持走得更遠(yuǎn)，由于大師和經(jīng)典是永恒的燈塔，可以照亮我們前行的'旅程，讓堅(jiān)持路上永久風(fēng)景秀麗。
蘇軾說(shuō)：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。我明顯是一個(gè)沒(méi)有聰慧天資的人，但是我情愿學(xué)習(xí)李老師那種堅(jiān)持不懈的精神，并不斷的去閱讀其著作，從中獲得更多的精神養(yǎng)份與前行的動(dòng)力。在具體的堅(jiān)守過(guò)程中，我愿效仿李老師，把他的每日五個(gè)一工程切實(shí)落實(shí)到我的每一天教學(xué)工作中去�？v然無(wú)法取得李老師之成果，但渴望能夠成為李鎮(zhèn)西式老師，至少為自己班級(jí)的同學(xué)帶來(lái)更適合他們?nèi)孢M(jìn)展的教育。
堅(jiān)持是種一韌性，堅(jiān)持是一種耐力，堅(jiān)持是一種對(duì)抱負(fù)的執(zhí)著，堅(jiān)持是一種對(duì)生命的由衷珍惜和高度負(fù)責(zé)，堅(jiān)持的靈魂最為貴重，堅(jiān)持的身影最為秀麗，堅(jiān)持的人最值得鄙視。愿我們都能在李老師的無(wú)疆教育大愛的感染下，擁有一份恒久的堅(jiān)持與堅(jiān)持的秀麗。
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
6月18日----24日，我們蓬萊一行5人參加了煙臺(tái)市第二十九期初中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，聽了13位專家的講座，參觀了招遠(yuǎn)泉山學(xué)校和棲霞實(shí)驗(yàn)中學(xué)。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐兩個(gè)層面都有很大的提高，受益匪淺，體會(huì)如下：
一、校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。
校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，給學(xué)校一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k學(xué)定位，并統(tǒng)籌全校工作。有一個(gè)好校長(zhǎng)，才能帶出一個(gè)好班子，也才能建好一所好學(xué)校。因此，校長(zhǎng)對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)航者，要為學(xué)校的發(fā)展指引方向，為學(xué)校辦學(xué)準(zhǔn)確定位。教育以育人為本，發(fā)展以創(chuàng)新為本，校長(zhǎng)以引領(lǐng)為本。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，作為校長(zhǎng)，應(yīng)該代表著先進(jìn)的教育思想和教育理念，校長(zhǎng)的教育思想和教育理念是一所學(xué)校的統(tǒng)帥和靈魂，理念創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。它具有凝聚力、引導(dǎo)力和向心力，有利于最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教職工的積極性和創(chuàng)造力。
二、校長(zhǎng)要有具有先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念
1、重視文化建設(shè)是現(xiàn)代校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的關(guān)鍵：學(xué)校的文化建設(shè)就是把先進(jìn)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化成為具體的、大家都認(rèn)同的觀念，并形成可操作的目標(biāo)。它包括三個(gè)方面：特色建設(shè)、課程建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè)。
(1)特色建設(shè)與辦學(xué)理念一脈相承
特色是在辦學(xué)主體努力追求之下，學(xué)校工作的某一方面特別優(yōu)于其它方面，也特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)。學(xué)校特色不在大而全，而在少而精。特色是實(shí)在性與抽象性的統(tǒng)一，不僅指辦學(xué)措施，而且指制定和采取措施的指導(dǎo)思想;不僅指人際關(guān)系現(xiàn)狀，而且指人際關(guān)系體現(xiàn)的精神境界;不僅指考試中的高分，而且指獲得高分的途徑和高分體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值追求;不僅指豐富的課外活動(dòng)，而且指組織和參加活動(dòng)的目的、動(dòng)機(jī);不僅指優(yōu)美的校園環(huán)境，而且指師生對(duì)校園環(huán)境特殊依戀的感情。
(2)課程建設(shè)是文化建設(shè)的核心和載體
積極建設(shè)和開發(fā)具有本校特色的、能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的校本課程。教材不是課程的唯一資源，教師是重要的課程資源;學(xué)生也是課程資源。突破課堂的時(shí)空局限，重視經(jīng)驗(yàn)課程、體驗(yàn)課程是學(xué)校開發(fā)校本課程的基礎(chǔ)。
(3)重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)是學(xué)校進(jìn)行文化建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。
校長(zhǎng)必須用“識(shí)才的慧眼，用才的氣魄，愛才的感情，聚才的方法”選擇、使用、培養(yǎng)教師，使學(xué)校名師倍出。首先，要關(guān)注教師的“研究型”素質(zhì)的培養(yǎng)。許多教師只會(huì)講課，不會(huì)教學(xué)。講課的出發(fā)點(diǎn)是課本，目標(biāo)是把課本中的內(nèi)容講出來(lái)，讓學(xué)生在理解中接受;教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的教，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，去觀察，去表述，去感悟、去運(yùn)用，從而讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法、結(jié)果及獲得心理上的滿足感。從講課走向真正意義上的教學(xué)，教師不是憑教材來(lái)講課，憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)講學(xué)，而要憑科研、憑自己對(duì)學(xué)科課程理念的理解和把握來(lái)教學(xué)。其次，把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)。好學(xué)校不是被管出來(lái)的，而是靠領(lǐng)導(dǎo)方式、創(chuàng)業(yè)性文化發(fā)展起來(lái)的。教是形式，育是本質(zhì)。學(xué)校應(yīng)演繹為教育場(chǎng)，其價(jià)值集中體現(xiàn)在師生之間相互作用、相互激勵(lì)，時(shí)時(shí)處處彰顯出濃郁的人文精神，促進(jìn)師生崇高的信念、高雅的舉止逐漸自律和內(nèi)化，逐步達(dá)到人與自我、人與國(guó)家、人與世界的統(tǒng)一。還要注重校園文化建設(shè)。
2、重視提升自身素質(zhì)和水平是現(xiàn)代校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的保證
一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)是：有戰(zhàn)略思想和獨(dú)創(chuàng)精神;有令人信服的思想水平和品德修養(yǎng);能夠科學(xué)的管理學(xué)校，具有管理才能和管理藝術(shù);有較高的權(quán)威。另外，還要有：(1)深邃的教育理念;(2)全新的教育觀念;(3)有經(jīng)營(yíng)能力和科研能力。
3、要注重在活動(dòng)中進(jìn)行德育教育，要注重學(xué)生的人文教育
人文教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，人文教育表現(xiàn)在教育教學(xué)中就是既開發(fā)學(xué)生的智商，又發(fā)展學(xué)生的情商，既培養(yǎng)學(xué)生的`智力，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展、和諧發(fā)展。要注重文化熏陶，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)致一行，這樣由他律到自律。重視文化建設(shè)，當(dāng)今世界呼喚人文，這是時(shí)代發(fā)展的主流，也是科學(xué)對(duì)本源的回歸。文化，對(duì)道德的建構(gòu)有著責(zé)無(wú)旁貸的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。文化不僅是社會(huì)倫理的構(gòu)成要素和支撐杠桿，而且也是社會(huì)道德的構(gòu)成要素和支撐杠桿。高層次的道德感和社會(huì)責(zé)任感主要依靠文化的積淀。文化，根本在化。就是內(nèi)化、融合、升華和超越，把正確的做人做事之道滲透到靈魂里。人類社會(huì)，作為一個(gè)生命的自然群落的客觀存在，唯因其具有文化才獲得了有序的衍進(jìn)能力和豐富的時(shí)代意蘊(yùn)。人，作為一個(gè)自然生命體，唯因其具有文化才使其獲得了超越自然生命體的客觀存在。文化的基本功能是培育人。從起源說(shuō)，文化是“人化”，人的主體性的對(duì)象化;從功能說(shuō)，文化是“化人”，教化人、塑造人、熏陶人。人是文化的創(chuàng)造者，也是文化的創(chuàng)造物。
三、校長(zhǎng)要提高自身管理能力
校長(zhǎng)要多讀書，如《易經(jīng)》、《孫子兵法》、《三國(guó)演義》、《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍，多研究借鑒，以提高自身的管理能力。要和教師一起去發(fā)現(xiàn)課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，并一起分析、解決問(wèn)題。這就要具備一定的課程哲學(xué)觀、課程專業(yè)知識(shí)以及明確的辦學(xué)理念，要最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造力，讓每一個(gè)人活得有尊嚴(yán)和有價(jià)值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的工作在很大程度上是對(duì)人際關(guān)系的處理，涉及到教師、學(xué)生、行政管理人員、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)其他成員。這就要：處理好學(xué)校和行政部門的關(guān)系;減緩家長(zhǎng)的擔(dān)憂;傾聽教師的心聲;和專家學(xué)者保持良好的聯(lián)系。
四、校長(zhǎng)要深入課堂，研究課堂教學(xué)
校長(zhǎng)的生命力在課堂，要提高教學(xué)質(zhì)量，最根本的途徑就是提高課堂效率。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地。要求每一位課任教師，要牢固樹立時(shí)效意識(shí)，珍惜課堂的每一分鐘，每一秒鐘，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師課堂上要講其當(dāng)講，當(dāng)講必講，精講少講，大部分時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)要以抓好教學(xué)質(zhì)量為己任，親臨課堂，上好一門課;深入課堂，關(guān)注教師的教育教學(xué)實(shí)踐行為;走進(jìn)課堂，與教師一起聽課、議課、研究教育教學(xué)，用幫助教師成長(zhǎng)、推動(dòng)課程改革、提升教學(xué)質(zhì)量。深入課堂、走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展;通過(guò)課堂了解、關(guān)注教師發(fā)展;把課堂作為學(xué)習(xí)研究的“工作室”。
五、要尊重教師感受，讓教師感到溫暖
尊重教師感受對(duì)激勵(lì)學(xué)校團(tuán)隊(duì)士氣有很大的影響，是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的重要保證，也是學(xué)校和諧管理的最基本要求。
校長(zhǎng)的心態(tài)對(duì)教師時(shí)期的影響起著至關(guān)重要的作用，讓教師感受到我們的熱情，他們便會(huì)心情愉悅;讓教師感受到我們的關(guān)心，從工作、生活等各方面，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)、家庭幸福、身體健康等著想;讓教師感受到我們的信任，信任和諧校園基礎(chǔ)，讓教師感到信任是對(duì)教師的尊重，相信每個(gè)教師都有把事情做好的愿望，也相信每個(gè)教師都有把事情做好的能力;讓教師感受到我們的支持，認(rèn)真傾聽，讓教師知道我們的態(tài)度，明確我們支持的是什么，反對(duì)的是什么，這會(huì)讓教師方向更明朗，目標(biāo)跟那個(gè)明確，信心更堅(jiān)定。
以上是我們的幾點(diǎn)體會(huì)，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家同仁批評(píng)指正。
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
張虹，一個(gè)響徹在每一位濱湖教師心中的名字。她的事跡讓人感動(dòng)、令人震撼，她的不幸更令人感到惋惜。她在不經(jīng)意間悄悄地走了，正如她悄悄地來(lái)。她在這平凡的崗位上做出了那么不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。自己與這樣優(yōu)秀校長(zhǎng)相比相差甚遠(yuǎn)。下面從三個(gè)方面談以下本人學(xué)習(xí)張虹校長(zhǎng)的心得體會(huì)：
一、立足本質(zhì)，對(duì)幼兒獻(xiàn)出一片愛心。
我深刻體會(huì)到，作位一名幼兒教師的我，要學(xué)習(xí)張虹同志愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品德，工作一絲不茍，始終保持飽滿熱情，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感對(duì)待工作，愛崗敬業(yè)，要以身作則，為人師表，盡職盡責(zé)，讓家長(zhǎng)放心，孩子開心。面對(duì)與我們朝夕相處的孩子，看著一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，更讓我體會(huì)到要成為一名好教師，不僅要愛事業(yè)，更要愛孩子。愛是教書育人的源泉，愛是點(diǎn)燃希望的火花。但這愛不是靠冠冕堂皇的話語(yǔ)喊出來(lái)的，也不是靠虛情假意的作秀演出來(lái)的，而是從實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴上，體現(xiàn)在日常生活中。
二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
張虹老師這位優(yōu)秀校長(zhǎng)的崇高精神是我們終身學(xué)習(xí)的榜樣。作為一幼兒教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以幼兒為動(dòng)力，以育人為首的精神。班主任必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不對(duì)每一個(gè)幼兒都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察幼兒，了解幼兒，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。牢固樹立了教師的'光輝形象，通過(guò)學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)到與這些優(yōu)秀教師比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位幼兒，時(shí)刻把幼兒放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三 、溝通和理解
溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧，當(dāng)他走入社會(huì)時(shí)，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理地亂說(shuō)一通。
教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，因此我們各位教師向張虹同志學(xué)習(xí)，盡力讓自己成為人們心目中的理想教師。
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
教育局組織校長(zhǎng)培訓(xùn)班，對(duì)學(xué)校管理工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。作為1名校長(zhǎng)，wo有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、校長(zhǎng)再教育不利的原因分析：
（一）校長(zhǎng)教育的運(yùn)行機(jī)制不合理。我國(guó)在現(xiàn)階段，校長(zhǎng)的再教育在很大程度上還沿襲過(guò)去高度集中的舊體制，社會(huì)資源的配置包括校長(zhǎng)資源的配置，大都是行政手段、計(jì)劃安排，弊病是缺乏競(jìng)爭(zhēng)，缺乏效率，沒(méi)有充分利用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有效配置資源，提高校長(zhǎng)教育質(zhì)量水平。
（二）現(xiàn)行校長(zhǎng)教育體系是封閉不開放的。學(xué)校和教育主管部門還習(xí)慣在舊教育體制下形成的規(guī)定、政策，對(duì)校長(zhǎng)個(gè)人進(jìn)修限制較多，在思路和辦法上，沒(méi)有新的突破。
�。ㄈ┬ｉL(zhǎng)教育體系職前職后培養(yǎng)與培訓(xùn)相分離。隨著學(xué)歷補(bǔ)償教育的基本完成，校長(zhǎng)繼續(xù)教育的任務(wù)轉(zhuǎn)變到提高學(xué)術(shù)水平和教育能力上來(lái)。校長(zhǎng)培養(yǎng)系統(tǒng)和培訓(xùn)系統(tǒng)出現(xiàn)了水平倒掛的現(xiàn)象，顯然不利于校長(zhǎng)終身教育，不能達(dá)到促進(jìn)校長(zhǎng)發(fā)展的目的。
（四）信息化在校長(zhǎng)教育中比較滯后。由于觀念不新，投入不足，人才缺失，我們的學(xué)校對(duì)信息化在校長(zhǎng)教育中的作用認(rèn)識(shí)不足，工作沒(méi)有到位，信息的占有和應(yīng)用不充分，影響到校長(zhǎng)整體素質(zhì)的提高，心得體會(huì)《校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。
二、解決校長(zhǎng)教育問(wèn)題的方法
�。ㄒ唬┙⑿ｉL(zhǎng)教育運(yùn)行的合理機(jī)制
與一般意義上的成人的個(gè)人自主進(jìn)修提高不同，校長(zhǎng)教育不完全是個(gè)人行為。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要充分利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，發(fā)揮校長(zhǎng)個(gè)體的積極性，建立校長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制；校長(zhǎng)教育的'運(yùn)行機(jī)制要由單純政府行為轉(zhuǎn)向政府行為、學(xué)校行為和校長(zhǎng)行為相結(jié)合，充分利用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有效配置資源，提高校長(zhǎng)教育質(zhì)量水平。但市場(chǎng)不是萬(wàn)能的，市場(chǎng)不能完全適應(yīng)公共產(chǎn)品和公共服務(wù)領(lǐng)域，尤其是教育，各級(jí)政府要充分認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)教育是國(guó)家的事業(yè)，政府的責(zé)任，政府要通過(guò)法律的、行政的和經(jīng)濟(jì)的手段，對(duì)校長(zhǎng)教育的改革發(fā)展進(jìn)行宏觀管理、正確導(dǎo)向、并予以強(qiáng)有力的支持。
各級(jí)政府要加強(qiáng)政治導(dǎo)向，從根本上提高校長(zhǎng)地位和職業(yè)吸引力，吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考校長(zhǎng)教育專業(yè)，落實(shí)校長(zhǎng)教育經(jīng)費(fèi)，理順教育系統(tǒng)內(nèi)部相關(guān)部門的關(guān)系，校長(zhǎng)教育總體上要依托高等教育，又要為基礎(chǔ)教育服務(wù)，高等教育主管部門負(fù)責(zé)管理并組織實(shí)施各種校長(zhǎng)培訓(xùn)，要與基礎(chǔ)教育部門溝通、密切配合，為基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展服務(wù)，形成校長(zhǎng)教育機(jī)構(gòu)的科學(xué)機(jī)制。
（二）體現(xiàn)校長(zhǎng)教育職前職后一體化
校長(zhǎng)教育要提高辦學(xué)層次，必須改變培養(yǎng)、培訓(xùn)分離的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)一體化，并逐步納入高等教育體系。
1、要促進(jìn)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與師范院校結(jié)合。要充分利用和整合現(xiàn)有的校長(zhǎng)進(jìn)修院校、網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）、教研室、電大工作站、電教、教育研究等機(jī)構(gòu)，逐步建成多功能的區(qū)域校長(zhǎng)學(xué)習(xí)與資源中心，負(fù)責(zé)本地校長(zhǎng)培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)與管理，為各種途徑和形式的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)提供資源、信息和技術(shù)等方面的服務(wù)。區(qū)域校長(zhǎng)學(xué)習(xí)與資源中心可作為大學(xué)的一個(gè)分支機(jī)構(gòu)，根據(jù)各地不同情況，可以作為大學(xué)的一個(gè)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院（緊密型），也可以形成一個(gè)大學(xué)聯(lián)系的一個(gè)培訓(xùn)中心（半緊密型）。
2、將校長(zhǎng)教育逐步納入高等教育體系。這就要求我們一方面要打破條塊分割、地域界限、舊的分工和體制阻隔，通過(guò)大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和多學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)校長(zhǎng)；另一方面要認(rèn)識(shí)到大學(xué)校長(zhǎng)教育的使命，強(qiáng)調(diào)大學(xué)尤其是高水平大學(xué)對(duì)于培養(yǎng)培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)的責(zé)任。堅(jiān)持校長(zhǎng)教育為基礎(chǔ)教育服務(wù)的方向，促進(jìn)大學(xué)與中小學(xué)的結(jié)合，這是國(guó)際趨勢(shì)�，F(xiàn)在的問(wèn)題是低水平培訓(xùn)不再適應(yīng)發(fā)展要求，而許多具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的大學(xué)因?yàn)椴涣私庵行W(xué)，還承擔(dān)不了校長(zhǎng)尤其是新課程師資培訓(xùn)。因此，師范院校一定要與中小學(xué)校密切結(jié)合，與中小學(xué)教育教學(xué)第一線密切結(jié)合。否則，教育學(xué)科就得不到創(chuàng)新、加強(qiáng)和發(fā)展。有些師范院校千方百計(jì)想突出“重圍”，事實(shí)上，放棄校長(zhǎng)教育也就丟掉了特色，丟掉了特色也就丟掉了優(yōu)勢(shì)。
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12
20xx年11月21日，我參加江蘇省小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班赴廣東跟崗學(xué)習(xí)，在為期一周的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，廣州第二師范學(xué)院龔孝華教授的"學(xué)校與文化"講座，從廣東開放多元的文化背景介紹，以及如何從文化角度審視一所學(xué)校的基本觀點(diǎn)的陳述，使我清晰地意識(shí)到，本次跟崗學(xué)習(xí)，來(lái)到廣州這一座我國(guó)改革開放先驅(qū)城市，應(yīng)該著重關(guān)注處于同一經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平中的不同文化背景下學(xué)校發(fā)展的差異性，從中尋找學(xué)校發(fā)展的共同點(diǎn)和各自的特色，學(xué)習(xí)借鑒跟崗學(xué)校特色經(jīng)驗(yàn)，以獲得對(duì)學(xué)校管理的更為深廣、更有創(chuàng)新的思考。 隨后，在沙面小學(xué)三天跟崗學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，卻感受頗豐。置身于國(guó)內(nèi)最具歐陸風(fēng)情的沙面島，沉浸在這所獨(dú)特的學(xué)校里，從張鳳娟校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷史和辦學(xué)追求的介紹、從沙面小學(xué)校本部的參觀到柏悅灣新校區(qū)的學(xué)習(xí)，從協(xié)同教育課堂的觀摩到與校長(zhǎng)、主任的座談、從教師管理到校本課程建設(shè)等等，在走走看看、談?wù)務(wù)f說(shuō)中，獲得了生動(dòng)而深刻的感受體會(huì)。
感受一：一所獨(dú)特的學(xué)校，獲得了辦學(xué)效益最大化。用張校長(zhǎng)的話說(shuō)，沙面小學(xué)是一所最小的學(xué)校，也是一所最大的學(xué)校。在僅有1700多平方米的土地上，建造了5000多平方米的校舍，容納了6、7百名師生（最多時(shí)應(yīng)該容納近千名學(xué)生）沒(méi)有操場(chǎng)，沒(méi)有充足的專用室場(chǎng)，卻擁有在校園外可以盡情享用的各種教育資源：
沙面島上幾乎所有的設(shè)施，包括各種社會(huì)機(jī)構(gòu)、優(yōu)美豐富的自然環(huán)境和人文景觀。因?yàn)樗沁@里唯一的一所可愛的'學(xué)校！對(duì)于熱愛沙面小學(xué)的人們來(lái)說(shuō)，沙面小學(xué)就是沙面島懷里可愛的孩子。這樣一所學(xué)校，因它的特殊地理位置和歷任校長(zhǎng)的不懈努力，數(shù)十年來(lái)人才輩出，成就了一所頂尖的學(xué)校。其實(shí)，令人震憾的倒不是那些圖片和人名，在學(xué)校的每個(gè)室場(chǎng)、每個(gè)角落，一切都安排得那么恰當(dāng)、妥貼：不算標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、游泳池，寬闊的教室前活動(dòng)場(chǎng)地、可一室多用、可大可小的專用教室、屋頂花園、還有那一籠的飛躍的鴿子......至少這是我所見過(guò)的最大化利用的校舍。于是，內(nèi)心不禁對(duì)這所學(xué)校
由衷地肅然起敬起來(lái)。感慨在發(fā)達(dá)的地區(qū)，現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)總是以學(xué)校的硬件設(shè)施能否達(dá)到所謂的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)為基本前提，從而導(dǎo)致政府大量的資金投入、學(xué)校過(guò)大規(guī)模帶來(lái)的種種浪費(fèi)，站在這樣一所學(xué)校面前，我們著實(shí)應(yīng)該認(rèn)真思考更多關(guān)于如何科學(xué)規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)辦學(xué)的問(wèn)題。
感受二：一個(gè)陽(yáng)光智慧的校長(zhǎng)，帶領(lǐng)著她的教師團(tuán)隊(duì)行進(jìn)在教育改革的前沿。有一句話這樣說(shuō)道：業(yè)績(jī)背后是團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)背后是文化，文化背后是心態(tài)，心態(tài)背后是管理者對(duì)員工心態(tài)的投資。一個(gè)始終綻開燦爛笑容、有著銀鈴般爽朗笑聲的女校長(zhǎng)，當(dāng)侃侃而談她的管理之道、教改之道時(shí)，無(wú)需多問(wèn)，這樣樂(lè)觀通達(dá)的校長(zhǎng)背后會(huì)有一支怎樣的教師隊(duì)伍。教育是要有精神的，辦學(xué)也是要有制度的，但是，作為一校之長(zhǎng)，確實(shí)，他（她）的心態(tài)左右著學(xué)校的氛圍，當(dāng)這些沉浸在學(xué)校深處、彌漫于校園之中并能被任何一個(gè)外來(lái)者觸摸到時(shí)，就足可以成為學(xué)校的文化。當(dāng)我同時(shí)分享著具有相同管理理念下的不同的管理做法時(shí)，內(nèi)心深處不免產(chǎn)生出極大和共鳴，于是，互相交談起關(guān)于教師管理、家校合作等話題，獲得了在同一教育視野里的共識(shí)。
感受三：小班課堂里的協(xié)同教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了一個(gè)古老又新鮮的的改革話題。憑著十多年的協(xié)同教育改革研究，沙面小學(xué)又開始了新一輪的協(xié)同教育改革研究——嘗試小班教學(xué)環(huán)境下的協(xié)同教育模式：實(shí)行教師協(xié)同包班，倡導(dǎo)合志、合群、合作、合力的群體精神，自定向、自運(yùn)作、自調(diào)節(jié)、自激勵(lì)的自我發(fā)展意識(shí)能力，德、智、體、美、勞素質(zhì)全面發(fā)展。一種并不獨(dú)創(chuàng)卻仍不失新穎的師生合作互動(dòng)，發(fā)揮教師合作功效、激發(fā)學(xué)生快樂(lè)自主學(xué)習(xí)的教育形式，猶如一場(chǎng)饒有趣味的情境劇正在沙面小學(xué)激情開演。新的改革總是吸引熱衷于改革的人們。我們與校方熱烈探討著各種相關(guān)的問(wèn)題，獲得了許多思維的碰撞。欣賞著不同地區(qū)學(xué)校精彩的教改風(fēng)景，我不禁感嘆教育工作者的執(zhí)著追求，不禁感嘆教育永遠(yuǎn)是在繼承發(fā)展中行進(jìn)的艱難，當(dāng)然也因?yàn)橛兄淮笈逃ぷ髡叩淖巫巫我郧�，�?duì)教育的未來(lái)充滿了信心。
短暫的跟崗學(xué)習(xí)，現(xiàn)時(shí)的感受將化為長(zhǎng)久的感懷。思緒回到我的學(xué)校，一年后，她將迎來(lái)百年學(xué)校的重建，百年的輪回，將是一個(gè)怎樣的新的開始？無(wú)疑，本次學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是意味深長(zhǎng)的....."百丈更百丈，攀登高峰上"，未盡之語(yǔ)也許無(wú)需多言意自明。
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