《公開課助我快速生長》演講稿
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
上午好！
我演講的題目是《公開課助我快速生長》。
作為一名老師，沒有誰不曾上過公開課。作為一名八達(dá)小學(xué)的青年教師，上公開課更是家常便飯。而公開課的鍛煉，無疑是促使自身前進(jìn)的助跑器！
還記得兩年前的那一天，我站上講臺的情形：青春年少的我站在三尺講臺上，面對一年級小朋友那幾十雙清澈的眼睛，我的心有些忐忑不安；面對時不時舉起的一只只小手，我的眼睛有些應(yīng)接不暇；面對課堂上突發(fā)的各種狀況，我更是手足無措。頃刻間，我明白了，煉就一種駕御課堂的真功夫，是我作為教師的一項必備身手。
很快，我迎來了第一堂公開課。在班主任老師的配合管理下，小朋友們的課堂表示很好，尤其是當(dāng)他們聽到我錄制的聲音從音響里傳出來的時候，都好奇地望著我，似乎在說：“老師，這是你的聲音嗎？”這一刻，我不由為小朋友們的天真與可愛而心襟蕩漾。課有條不紊地繼續(xù)著，沒有出現(xiàn)任何令我棘手的狀況，似乎一切都還圓滿。我的心也初次體驗到些許勝利的喜悅。然而，課后評課時，師傅卻語重心長地告訴我：“課堂調(diào)控的能力要加強(qiáng)�。‘�(dāng)你提問時，很多小朋友都會舉手，有些小朋友甚至?xí)䴙榱宋愕淖⒁饬�，而站起來將手舉得高高的'。這時候，你就不能叫這個小朋友來回答問題。而應(yīng)該說，老師想請一位坐得最端正、手舉得最規(guī)范的同學(xué)來回答。這樣久而久之，小朋友們就會在不時地規(guī)范與褒揚中，潛移默化地養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！边@次公開課，使我明白了培養(yǎng)小朋友良好的習(xí)慣比教會他一點認(rèn)知知識更重要！
再次上公開課，試講時我設(shè)計的教學(xué)設(shè)計是先由同學(xué)嘗試操作，再由教師講解示范。然而，我發(fā)現(xiàn)在同學(xué)嘗試操作完之后就有幾只小手迫不和待地舉了起來，興奮地嚷道：“老師！我會做�！蔽倚α诵Γ疽馑麄儼咽址畔拢^續(xù)按自身的教學(xué)設(shè)計設(shè)計一步步地講解示范。課后評課時，前輩們耐心地指點我：“遇到這種情況，你要靈活處置，改變自身原有的設(shè)計思路，讓同學(xué)來當(dāng)小老師進(jìn)行講解。這樣，既維護(hù)了小朋友們的積極性，又能讓其他小朋友聽得更認(rèn)真，你還要多看看相關(guān)方面的書呀！”于是從教育學(xué)到心理學(xué)，從竇桂梅老師的《捉蟲記》到蘇霍姆林期基的《給教師的建議》，我理論聯(lián)系實際的一遍一遍地看，一次又一次的修改教學(xué)設(shè)計，把同學(xué)可能出現(xiàn)的多種情況一一進(jìn)行了預(yù)設(shè)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)無不圍繞重難點展開，并針對同學(xué)的特點，設(shè)計了各種有趣的活動，在這過程中，不但要讓他們學(xué)懂，而且要會用；不但要能快速地用，而且要能在生活中主動去運用。由于預(yù)設(shè)周全，目標(biāo)明確，引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)效果自然也就優(yōu)化了很多。尤其是小朋友們那出乎我意料的創(chuàng)新之舉更是令我倍受鼓舞，欣喜萬分。在一次一次的磨課中，我痛并快樂著，與小朋友們一起游弋在知識的海洋。
現(xiàn)在，我?guī)缀趺刻焱砩隙紩谀X海中將第二天要授的像放電影似的放映，在這樣的操練中，我發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)流程越來越流暢，教學(xué)思路越來越清晰，連教學(xué)語言也在不知不覺中發(fā)生了變化，由“今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是……”變成了“今天我們一起來學(xué)習(xí)……”，由“你講得真好”變成了“生活中，你真是位細(xì)心觀察的同學(xué)�！钡鹊�，課堂語言更加豐富而有藝術(shù)。
雖然，今天的我再也不會出現(xiàn)面對幾十雙眼睛而手足無措的情形，但我知道，前進(jìn)的路還有很長很長。也更相信，隨同著公開課一路前行，我一定會生長得更快！
最后，請允許我用竇桂梅老師的一句話來結(jié)束今天的演講，“老師需要生長，需要在實踐的土壤中扎下根，長出苗，開出花�！�
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
此致
敬禮
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