語文教師研修總結(jié)（精選20篇）
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，快快來寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編收集整理的語文教師研修總結(jié)（精選20篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教師研修總結(jié) 1
為期六天的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，這次學(xué)習(xí)，涵蓋了專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃、教師學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)課堂打造及優(yōu)秀課例的觀摩，內(nèi)容可謂豐富多彩。通過學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提升的喜悅。
一、教師專業(yè)發(fā)展包含三個(gè)步驟
第一是實(shí)踐；
第二是反思；
第三是更新。
這是教師永葆職業(yè)青春的方法，也叫做教師職業(yè)生命、生命循環(huán)。我認(rèn)真回顧自己專業(yè)成長(zhǎng)之路，希望通過這樣一個(gè)專業(yè)發(fā)展的過程，讓自己的專業(yè)能力達(dá)到一定的高度，規(guī)劃自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
二、在學(xué)習(xí)中完善自己的專業(yè)素養(yǎng)
通過教師專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到作為一名初中語文教師，要擁有扎實(shí)的語言技能，要掌握高效的教學(xué)設(shè)計(jì)技能，要掌握實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，從而不斷完善學(xué)科素養(yǎng)，本體性知識(shí)、教育學(xué)的知識(shí)、實(shí)踐的知識(shí)。才能在登上了自己的舞臺(tái)——課堂的時(shí)候，盡情地施展自己的教學(xué)才華，展現(xiàn)自己的教學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)科素養(yǎng)。
三、在學(xué)習(xí)中反思自己的教學(xué)行為
通過名師課堂教學(xué)的觀摩和名師教學(xué)風(fēng)格的分析，讓我清楚認(rèn)識(shí)到，在語文教學(xué)中要有“大語文觀”。古人說過“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)好文章”，今人則說“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的”，這其實(shí)是“大語文觀”的具體闡釋。
教學(xué)中要擺正師生在課堂上的.地位，要以學(xué)生為本位，采用“有效”語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)求知、自主建構(gòu)。
教師做課堂的組織者、促進(jìn)者，做好情景的設(shè)置，學(xué)生思緒的引領(lǐng)，共同參與學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生多元解讀文本，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與教師、同學(xué)對(duì)話，處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成。
語文教學(xué)無論怎樣改革，其作為語文學(xué)科的本質(zhì)是不變的。
魏書生老師說過：簡(jiǎn)單地教語文。這樣我們才不會(huì)在這教學(xué)改革的大潮中迷失方向，迷失自己。我們教師作為課程改革具體實(shí)施者，應(yīng)該勇于探索，勇于身體力行。在路上，我們就要不斷前行。
語文教師研修總結(jié) 2
在不知不覺中，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)已接近了尾聲�；厥走@段學(xué)習(xí)的日子，累并收獲著，苦并快樂著。因?yàn)橛辛诉@次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩！網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
一、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修轉(zhuǎn)變了我的觀念。
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，讓我知道要做一個(gè)享受教育的幸福教師。而作一名享受教育的幸福教師，關(guān)鍵在于教育觀念的轉(zhuǎn)變，既要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師。又要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，作一名學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)給我提供了這一契機(jī)，讓我從此不再迷茫。
二、網(wǎng)絡(luò)研修點(diǎn)燃了我的學(xué)習(xí)熱情。
在新一輪課程改革的浪潮下，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法不斷沖擊著對(duì)新課改充滿期盼的我。我有困惑，有時(shí)又有一些不知所措。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)課改、新課標(biāo)、和課堂教學(xué)又有了全面、深刻的認(rèn)識(shí)合理解，這必將對(duì)我更新教育理念，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新思路，全面提高教學(xué)提供有力的幫助。
三、網(wǎng)絡(luò)研修激活了我的教學(xué)靈感。
在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓鮮活的生活案例變?yōu)榻虒W(xué)的目標(biāo)與追求，調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活學(xué)習(xí)書本知識(shí)的積極性。因此，我在備課思索，什么樣的教學(xué)情境才是好的教學(xué)情境？創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)該注意什么？在新課改的實(shí)施過程中，老師們普遍反映學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，在這種現(xiàn)實(shí)背景下，怎樣改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，科學(xué)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？教材增加了學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)？新課程改革下如何去評(píng)價(jià)一堂課？這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一作出了回應(yīng)，給我們的教學(xué)指明了方向。
四、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我體會(huì)到反思能提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的'基石與保證。在教學(xué)過程中不斷反思自己的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、課堂教學(xué)，善于拾掇教育過程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財(cái)富。即使成不了名師，也可以獨(dú)善其身。
網(wǎng)絡(luò)研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過此次學(xué)習(xí)，我真切地體會(huì)到：凡事只要用心去耕耘，就一定能春色滿園。參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)于我們一線教師來說，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門面。而是要通過知識(shí)的積淀，充實(shí)自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。
語文教師研修總結(jié) 3
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我真切的地感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式
這次遠(yuǎn)程研修，有開放自由的交流空間，可以盡情地與相識(shí)、相知的同行、朋友、專家交流自己的思想與觀點(diǎn)；有高質(zhì)量的課程資源，為我們學(xué)習(xí)與教學(xué)提供了豐富的材料；有知識(shí)淵博的課程團(tuán)隊(duì)成員，為我們傳道解惑；有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師授課實(shí)錄，為我們今后的教學(xué)引路導(dǎo)航。可謂學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)形式不拘一格。
二、學(xué)習(xí)成績(jī)與收獲
在學(xué)習(xí)期間，本人認(rèn)真觀看視頻，及時(shí)提交作業(yè)，積極發(fā)表評(píng)論，按時(shí)在線研討，收獲頗豐。通過這次學(xué)習(xí)，受益匪淺：
1、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
過研修，我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”�！霸絹碓讲粫�(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設(shè)計(jì)“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
3、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
過認(rèn)真聆聽專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我將研修所得應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，上課前根據(jù)本班的學(xué)生情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。通過學(xué)習(xí)，我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)體會(huì)與今后打算
通過這次學(xué)習(xí)我體會(huì)到，教師遠(yuǎn)程研修，是提高老師知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力，授課藝術(shù)、教研能力、以及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的重要途徑。遠(yuǎn)程研修的根本目的'在于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的實(shí)踐智慧。我們不能為學(xué)而學(xué)，應(yīng)該為用而學(xué)。下一步我們將努力做好三個(gè)結(jié)合：
一是將培訓(xùn)和以往的工作結(jié)合起來，根據(jù)專家的引領(lǐng)，反思過去的工作，尋找存在的問題。
二是將培訓(xùn)和今后的工作結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際，制定下學(xué)期工作思路和工作措施。
三是將培訓(xùn)與本人的教學(xué)研究結(jié)合起來，更加關(guān)注課堂教學(xué)，進(jìn)一步搞好“高效課堂”課題的深入研究。
這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，自覺鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！
語文教師研修總結(jié) 4
我非常榮幸參加了xx年四川省民族地區(qū)小語文學(xué)科骨干教師研修培訓(xùn)活動(dòng)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記。雖然八天的時(shí)間非常短，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有班主任老師為學(xué)員建設(shè)學(xué)習(xí)共同體而特別開設(shè)的“破冰之旅”、有各級(jí)教育專家的講座、還有各位學(xué)員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過理論學(xué)習(xí)、大家相互交流和探討，這八天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次學(xué)習(xí)。
帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著培訓(xùn)教師們們思想的精髓，理論的精華。我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。聽了專家的“小學(xué)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建”，我觸動(dòng)很大，以前對(duì)教材、課標(biāo)鉆研的不夠深入，沒辦法理解教材編排的深層次原因，聽課之后，我將盡可能的潛下心來認(rèn)真鉆研。備課的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我今后教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)流程的安排，教學(xué)方法的.選擇有一個(gè)質(zhì)的飛躍，讓我的備課事半功倍。聽了張舸老師的“小學(xué)語言教師的語言藝術(shù)”，讓我學(xué)到了錘煉自身語言的必要性和迫切性，只有教師不斷錘煉自己的語言，才能讓學(xué)生上課思路更清晰，從而有助于教學(xué)效果的提高。
在培訓(xùn)中每一次的聽課學(xué)習(xí)，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。我特別珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來說，骨干教師培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。
骨干教師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
語文教師研修總結(jié) 5
今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十天的時(shí)間非常有限，但這次活動(dòng)給我的收獲卻是無限的。
這次活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報(bào)告，有為期2天的全區(qū)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，有名師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的聽、評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的參與。因此，這十天來的學(xué)習(xí)，帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的'感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
一、怎樣使教學(xué)更有效。
沈大安老師的《讓閱讀教學(xué)更有效》讓我明白什么是有效教學(xué)，他舉的一個(gè)真實(shí)例子使我陷入深深的思索中，他說有一個(gè)小學(xué)生因病段考后沒多久就因病一直在家休息，結(jié)果期未時(shí)他語文還是考了80多分，這說明什么呢？也許有人會(huì)說這是智力因素的作用，但僅僅是這個(gè)原因嗎？那么非智力因素呢？導(dǎo)致我們進(jìn)行“無效教學(xué)”的原因有三：
�。ㄒ唬]有明確“我們要到哪里去”（目標(biāo)）以往我們的教學(xué)總是制定一個(gè)宏偉的目標(biāo)，比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中受制于此目標(biāo)，教師“急、趕”結(jié)果不但不能達(dá)到有感情地朗讀全文，連課文都讀不通、讀不透。于是多數(shù)情況下教師便在教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)方面去挖，結(jié)果卻是越挖越迷茫，有點(diǎn)走進(jìn)死胡同的感覺。沈大安老師那句“把目標(biāo)精細(xì)，環(huán)節(jié)粗放，不是奮教案，要關(guān)注學(xué)生，教什么比怎么教更重要�！弊屛裔屓�，讓我知道癥結(jié)所在。
�。ǘ�、沒有處理好“怎樣到哪里去”（過程與方法）。在教學(xué)中我們是直奔主題還是細(xì)細(xì)體驗(yàn)？很多教師都知道要細(xì)細(xì)體驗(yàn)，但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往缺少那種從從容容教學(xué)的風(fēng)范，沒有考慮到學(xué)生看某一問題時(shí)的真實(shí)狀態(tài)，過多地進(jìn)行文本的講解，結(jié)果是教師講得慷慨激昂，直到下課學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài)，沒有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，這種過程虛同擺設(shè)。沈老師的“慢慢讀、細(xì)細(xì)想，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多……”無疑是為閱讀教學(xué)指明了方向。
�。ㄈ]有檢查“我們有沒有到那里”作為教師，我們不得不反思，我們?cè)谡Z文教學(xué)中都教給了學(xué)生什么，我們的教學(xué)是有效的嗎？上完每一節(jié)課，你對(duì)教學(xué)效果滿意嗎？如果不滿意，你問過為什么嗎？阻礙我們到達(dá)目標(biāo)的原因何在？
二、進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察的幾種方法。
柳州市教科所的廖先祥老師指導(dǎo)我們進(jìn)行課堂觀察的幾種方法。以我本人來說，在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很認(rèn)真地聽，但我什么都抓，筆在筆記本上飛得不亦樂乎，但很多即時(shí)產(chǎn)生的思想火花卻仍沒來得及記下。廖老師說得沒錯(cuò)，聽課影響到教師的成長(zhǎng)速度。不會(huì)聽課，所以學(xué)不到別人的經(jīng)驗(yàn)，多么努力地去學(xué)，進(jìn)步仍是微乎其微。我記得當(dāng)時(shí)廖老師問，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，你看什么？是呀，聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢？如果什么都看我們只有一雙眼，忙得過來嗎？聽課還真是一門高深學(xué)問，沒有科學(xué)的方法確實(shí)行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時(shí)高效的課堂觀察方法，有圖形記錄法、劃號(hào)記錄法、描述記錄法等。
三、課堂示范，催我反思。
每一次的課堂展示都是那么可貴！金老師的一節(jié)游戲識(shí)字課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的深厚的文化底蘊(yùn)及對(duì)學(xué)生的那種寬容博大的愛。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息，把學(xué)生喜愛的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)且達(dá)到一種無痕的境界，讓學(xué)生浸潤(rùn)其中而又不知不覺，這不正是我們所追求的嗎？金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度相互滲透，融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)我深知自己離骨干教師還有非常大的差距，在今后工作中，我別無選擇，唯一能做的就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)。
語文教師研修總結(jié) 6
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。
我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就從本次校本研修學(xué)習(xí)過程談點(diǎn)體會(huì)：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來，解決教研時(shí)間問題。我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實(shí)效。學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的`前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
教師要更新理念、提高認(rèn)識(shí)。通過校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚的認(rèn)識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為新課程改革作好對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對(duì)性問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
教師要改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂效率。通過校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語文的主線，對(duì)于一個(gè)小學(xué)語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。
不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
語文教師研修總結(jié) 7
這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)我學(xué)到了很多新知識(shí)，真是受益匪淺。我將努力提高自身綜合素質(zhì)，完成自己所制定的研修計(jì)劃，從自己的實(shí)際出發(fā)，努力提高課堂效率，現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、通過遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新
2、通過遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念
3、通過遠(yuǎn)程研修，強(qiáng)化了課堂教學(xué)能力及教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力。
4、通過遠(yuǎn)程研修，增強(qiáng)了導(dǎo)師和學(xué)員之間的相互了解及情感交流，增強(qiáng)了學(xué)員之間的合作精神及集體凝聚力。
通過這次研修，我們不但收獲了知識(shí)更收獲了友情。期間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的平臺(tái)，努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，這對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。下面，談?wù)勎已行抟詠淼母惺芎腕w會(huì)。
首先，我覺得要全面且充分地去了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性，優(yōu)缺點(diǎn)等等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，因?yàn)檎Z文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。
其次要重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的'精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。
最后，我們還要注重課內(nèi)外結(jié)合。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
總之，短暫的網(wǎng)絡(luò)研修，很忙碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的。
語文教師研修總結(jié) 8
通過本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)初中語文教學(xué)感想很深，體會(huì)很多，受益匪淺。我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂�！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多。
一、聆聽專家講課，在收獲中提高。
打開電腦，我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特別聽了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引�！皶接脮r(shí)方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時(shí)代不同，人文思想也會(huì)有所變化，對(duì)于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實(shí)了。
二、與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步。
本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的'火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
三、個(gè)人在職研修，在反思中提升。
我認(rèn)真地完成了六項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每?jī)商熳珜懸黄虒W(xué)反思日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施：
�。�1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；
�。�2）把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；
�。�3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！
語文教師研修總結(jié) 9
今年我有幸參加了本次小學(xué)語文國(guó)培學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了顧明遠(yuǎn)、溫儒敏、李吉林等多位教育專家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、豐富了專業(yè)理論。
課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。聽了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的.重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義。在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。
此次學(xué)習(xí)讓我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國(guó)培”專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，為我們深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念。這些專家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們這些教師，讓我們?cè)谶^程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的提高。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我將帶著收獲積極地投入到今后的教育教學(xué)工作中去。同時(shí)，我希望今后還能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教育教學(xué)等各方面的能力。
語文教師研修總結(jié) 10
一、寓教于樂，轉(zhuǎn)變觀念
在幾年的語文教學(xué)中，我領(lǐng)悟到語文教材、教學(xué)的研究很重要。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，用富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格那才是語文教學(xué)的重點(diǎn)。
一本教科書、一本教參、一支粉筆上課堂的時(shí)代已經(jīng)成為過去。然而也有語文教師的備課要么參考或照搬現(xiàn)成的教案，千篇一律地延用“教參說法”。也正是這個(gè)緣故，本來十分精彩的對(duì)文學(xué)作品中人物形象的分析，便變得索然無味了。
新課程的理念更是要求，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話。
長(zhǎng)期以來形成的.舊的教育觀念制約著人們的思想。當(dāng)我們認(rèn)真反思過去的行為，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)不適應(yīng)新的要求和形勢(shì)的需要，應(yīng)走到學(xué)生中間去，建立良好和諧的新型的師生關(guān)系。
力求語文課堂做到“趣、活、實(shí)”，使學(xué)生在潛移默化中接受老師所傳授的知識(shí)，并受到美的，陶和感染。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，力求使課堂總是充滿激情，富有生氣和活力。
二、教研相隨，以研促教
語文教師必須具備一定的語文教研能力。新課標(biāo)下的語文教師不僅要研究教材和教法，還要注意研究我們的學(xué)校，研究我們的學(xué)生，研究我們的課堂，研究我們的課程�？傊覀兊恼Z文教學(xué)要立足于語文自己真實(shí)的教學(xué)問題，做到“以研促教”。
我認(rèn)為，語文教研應(yīng)立足于語文教育教學(xué)實(shí)踐，以語文課堂為基地，面向?qū)W生，從具體的教學(xué)實(shí)踐中歸納、匯集、反思實(shí)際的教學(xué)問題，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化。
課堂教學(xué)歷來是“遺憾的藝術(shù)”，語文教學(xué)更是一門藝術(shù)，要想成為一名優(yōu)秀的語文老師，必須經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我反思，把教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思緊密結(jié)合起來，在反思中成長(zhǎng)。這些我都還沒怎么做到，希望在以后的教學(xué)中多多注意！
語文教師研修總結(jié) 11
作為一名小學(xué)語文教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來社會(huì)有用人才的重任，在這個(gè)學(xué)期中，我有幸參加網(wǎng)絡(luò)教育研修。經(jīng)過近期的學(xué)習(xí)、研修，我有以下會(huì)：
從學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變，雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，對(duì)自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了，才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
不論從哪一方面來說，網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的教育教學(xué)模式。它不僅吸納了當(dāng)今最新的技術(shù)，而且又致力于應(yīng)用于課堂的教與學(xué)之中。既豐富教師本身的知識(shí)技能，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。這種研修是以學(xué)員為主體，各種資源為輔助，為學(xué)員創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整個(gè)的研修過程中既豐富了自己的'知識(shí)，又熟練掌握了計(jì)算機(jī)技能，還增強(qiáng)了與他人交往的能力。
在研修過程中，我努力認(rèn)真完成了老師布置的作業(yè)，有些想法還每來得及實(shí)現(xiàn)，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在研修結(jié)束以后，還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善。無疑這將對(duì)我的日常工作是起到?jīng)Q定性的知道作用。
這次研修課程的設(shè)置非�？茖W(xué)，經(jīng)常由問題導(dǎo)入，由思考結(jié)束，這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能，有效地提高了老師的教科研能力。我在此次遠(yuǎn)程研修的過程中，就嘗到了研究的甜頭，找到了做了一個(gè)研究性老師的努力方向，如果我們把教育教學(xué)中遇到的問題都當(dāng)作教科研的課題，那我們的教育生活就會(huì)天天充滿懸念，時(shí)時(shí)充滿探索，當(dāng)然也就會(huì)不斷地品嘗到成功的快樂！
總之，此次研修帶給我的沖擊太多太多，遠(yuǎn)非一篇文章所能容納，我希望國(guó)家教育主管部門能夠在更大范圍更長(zhǎng)時(shí)間地舉行這樣互動(dòng)式的研修活動(dòng)，那會(huì)讓更多的老師在登陸網(wǎng)站的同時(shí)，開始攀登自己事業(yè)上新的高峰。
雖然研修已接近尾聲，本著大面積提高教學(xué)質(zhì)量的精神，我將此次學(xué)到的本領(lǐng)實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)第一線中去。
語文教師研修總結(jié) 12
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
理論知識(shí)，為已充電，時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。 每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。
其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，帶有趣味性的語言更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。 每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。 “簡(jiǎn)約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡(jiǎn)約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。聆聽了專家的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
通過參加中學(xué)語文培訓(xùn)會(huì)，我對(duì)中學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好，對(duì)我這個(gè)中學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用。我在以后的教學(xué)有明確的`目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中學(xué)語文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們?cè)谡Z文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟�！睙釔壅Z文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于教師培訓(xùn)的河流中，汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲快樂！
語文教師研修總結(jié) 13
我有幸參加了今年的高中語文教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。遠(yuǎn)程研修的第一天早晨，我是懷著一種渴望迷又惑的心情，因?yàn)槲疫@時(shí)還不知道這次培訓(xùn)的知識(shí)和內(nèi)容，不知道自己能否順利完成任務(wù)。隨著對(duì)遠(yuǎn)程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學(xué)習(xí)的激情就來了。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，為我們剛站上高中課堂講臺(tái)的新教師提供了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，我可以聆聽到全國(guó)優(yōu)秀老師的課，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。以前的自己上課總是喜歡自導(dǎo)自演，常會(huì)忽略了學(xué)生的主體地位，與學(xué)生有一定的距離感。在遠(yuǎn)程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，課堂氣氛生動(dòng)活躍，每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)能、自如的駕馭課堂能力、生動(dòng)有趣的`語言、靈活多樣的教學(xué)手段等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情才能呈現(xiàn)一堂精彩的課。
自從參加遠(yuǎn)程研修以來，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。另外遠(yuǎn)程研修平臺(tái)還給教師們提供了方便的交流平臺(tái)，我可以隨時(shí)看到老師們的感言以及他們對(duì)問題獨(dú)到精辟的見解，也可以和他們交流自己的疑惑，收獲了很多的啟發(fā)和個(gè)人心得。
這次的教師遠(yuǎn)程研修仿佛給我打了一劑強(qiáng)心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。
感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗谐砷L(zhǎng)；感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗惺斋@；感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗蝎@得向上的力量。
語文教師研修總結(jié) 14
自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地，我每天跟時(shí)間賽跑，雖然疲勞，但看到豐收的果實(shí)，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，又為個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。因?yàn)檠行逓榻處煹慕逃虒W(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)很好的條件，構(gòu)建了一個(gè)很好的平臺(tái)。有這么一個(gè)平臺(tái)，使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。
一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問題。
在這次研修過程中，大家堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事語文教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
二、研修，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)，積極評(píng)判他人作業(yè)，通過研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
三、通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
四、通過研修，激發(fā)了動(dòng)力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐
雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計(jì)劃性，要通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭(zhēng)取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們?cè)谶@次研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體。
1、給孩子們提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。
比如在課堂活動(dòng)中，給孩子們提供對(duì)自己的.學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會(huì)或者是對(duì)自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會(huì)，參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在沒有教師的幫助下，決定自己該學(xué)什么，如何查找相關(guān)的資料，有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。
也就是教師把課堂交給學(xué)生。比如對(duì)于字的教學(xué)，低年級(jí)識(shí)字、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會(huì)，中高年級(jí)老師就不必要講解，老師就應(yīng)該坐在孩子們中間，鼓勵(lì)孩子們讓他們各抒己見，說出每個(gè)字應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)，如何記住。這樣每個(gè)孩子都成為了老師，他們?cè)谟鋹偟臍夥罩杏謱W(xué)到了知識(shí)。
3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，新課開始就吊起學(xué)生的胃口。
導(dǎo)語的形式多種多樣，比如，開門見山式，情景創(chuàng)設(shè)式，故事引入等。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠勾住學(xué)生的魂魄，吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，去探求知識(shí)的奧秘，一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時(shí)，上課開始時(shí)先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜歡的蒲公英，學(xué)生想怎么畫都行，讓他們?cè)诋嬈压⒌倪^程中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn)，通過繪畫導(dǎo)入新課，啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了思維，開啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了。
4、給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。
思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個(gè)同學(xué)的心中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考，善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考，善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，處境是多么的危險(xiǎn)��！大家快來想想辦法救救小男孩吧！這個(gè)問題新穎，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分讀書。
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中高年級(jí)的一個(gè)重要方面，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式，針對(duì)不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。
總之，為學(xué)生提供自主平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，同時(shí)還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多的知識(shí)。
語文教師研修總結(jié) 15
在這段時(shí)間里，我充分利用工作之余和休息時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”有了全面的了解，這對(duì)于成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師大有裨益。通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)語文習(xí)作》、《新課標(biāo)下的小學(xué)口語交際》，我對(duì)新課標(biāo)下的習(xí)作教學(xué)有了更為深入的理解，從而學(xué)做最好的教師。
通過培訓(xùn)，我的觀念得到了更新，視野得到了開闊，是我這次研修的最大收獲。也拓寬了教學(xué)思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建探究合作的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，給他們提供一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息，開闊了視野，同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)，我認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
作為語文老師的我更中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，讓語文課堂成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“語文大餐”。
每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。他們犧牲了很多時(shí)間，傾囊相授，使我們足不出戶就可以學(xué)到很多東西，為我們以后的工作注入了新的動(dòng)力，補(bǔ)充了新鮮的血液，開啟了我們新的航程。在此，真誠(chéng)地向你們說一聲“謝謝！”
語文教師研修總結(jié) 16
作為一名語文教師，我認(rèn)識(shí)到自己有必要不斷地進(jìn)行個(gè)人研修，不斷提升自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在過去的一段時(shí)間里，我參加了多次研修，收獲頗豐，現(xiàn)在總結(jié)如下：
1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)
我曾經(jīng)有過一些想法，認(rèn)為自己的教學(xué)方法已經(jīng)相當(dāng)成熟，但是在參加研修之后，我發(fā)現(xiàn)不應(yīng)該一味地追求“成熟”和“穩(wěn)定”的教學(xué)方式，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)情千變?nèi)f化，他們的需求也不同，我需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，把課堂變成一個(gè)有趣的場(chǎng)所。
2.多形式展示內(nèi)容
在教學(xué)過程中，我一直認(rèn)為課堂內(nèi)容的輸出形式越多，學(xué)生的認(rèn)知效率會(huì)越高，但實(shí)踐表明，這種方式可能會(huì)打亂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。因此，我要努力尋找多種形式，以滿足學(xué)生不同的認(rèn)知風(fēng)格。
3. 學(xué)習(xí)新的'教學(xué)方式
在研修中，我接觸到了不少新的教學(xué)方式，例如“探究式教學(xué)”。過去，我把知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)分為兩個(gè)階段：知識(shí)傳授和例題演示，但是這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生變得被動(dòng)，沒有創(chuàng)造性，探究式教學(xué)可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
最后，我認(rèn)為，教師的個(gè)人研修是一條不斷優(yōu)化自己的路，只有保持好奇心，不斷學(xué)習(xí)，才能提供好的教育環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
語文教師研修總結(jié) 17
一、研修目標(biāo)和內(nèi)容：
1、進(jìn)一步研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解、掌握新課程的基本理念。
2、學(xué)習(xí)新教材，進(jìn)入新教材，把握教材特點(diǎn)。
3、結(jié)合學(xué)情，探索語文教學(xué)的有效途徑，提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，改變“為教而教，先教后學(xué)”的教學(xué)模式，嘗試“先學(xué)后教”的教學(xué)實(shí)踐。
4、探索適合學(xué)生運(yùn)用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。
5、更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、研修方式：
(1)專題培訓(xùn)
交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、講座點(diǎn)評(píng)等。并將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自身教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。
(2)專題總結(jié)
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索和專題總結(jié)。對(duì)其他教師的專題總結(jié)、論文、教案等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。
(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)
充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。
三、研修內(nèi)容：
(一)積極參加教師集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、認(rèn)真參加每周一次的教研活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)筆記，與專家、學(xué)者、其他教師主動(dòng)交流。
2、參加老師的讀書活動(dòng)。補(bǔ)充新知識(shí)，轉(zhuǎn)換思路，開闊視野，做好讀書筆記。
3、積極參加教研室組織的公開課聽課評(píng)課活動(dòng)。
(二)進(jìn)行自主研究
1、在研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。
2、掌握每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而掌握知識(shí)傳授的深度。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學(xué)能力的.培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)的養(yǎng)成。
4、認(rèn)真總結(jié)課改中遇到的實(shí)際問題及解決辦法，并形成書面材料，在不斷反思中積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平。
(三)進(jìn)行自我剖析
1、堅(jiān)持每學(xué)期高質(zhì)量地完成一節(jié)公開課。
2、每節(jié)課后認(rèn)真完成反思。
3、積極與組內(nèi)老師交流。
(四)參加各種形式的校本培訓(xùn)
1、教育教學(xué)課題研究活動(dòng)。
2、側(cè)重于學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展的講座和研討會(huì)。
3、專題培訓(xùn)。
4、收看教育教學(xué)的光盤、錄像
語文教師研修總結(jié) 18
作為一名語文教師，我始終認(rèn)為自我提升對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的作用。多次參加語文教師研修，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師的自我提升需要有系統(tǒng)性和延續(xù)性，不能一時(shí)半會(huì)就能達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
1.學(xué)習(xí)新的教育思想
教育思想的更新是教師自我提升的必要條件。不同時(shí)期的教育思想和會(huì)話話題往往會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生巨大的影響，適應(yīng)新的教育環(huán)境、了解新的教育思想，能夠讓教師在教學(xué)方面更有價(jià)值和影響。研修可以讓我接觸到各種教育方法和教材，獲得最新的教育理論和方法，從而提高自己的工作表現(xiàn)。
2.改善教學(xué)方式
對(duì)于老師而言，要改善自己的教學(xué)方式，最有效途徑就是不斷地吸取各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，充分發(fā)揮每一種教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。在研修中，我領(lǐng)悟到了探究式教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方式，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方式。
3.提高教學(xué)能力
教師的教學(xué)能力是教學(xué)質(zhì)量的表現(xiàn)，個(gè)人研修最終的目的是達(dá)到提高教學(xué)能力的目標(biāo)。教師教學(xué)能力包括很多方面，如語文教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備、教材的掌握、教學(xué)技巧等，個(gè)人研修可以不斷地?cái)U(kuò)展知識(shí)體系，補(bǔ)足自我不足。
總之，個(gè)人研修是一個(gè)不斷迭代優(yōu)化的過程。只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真思考和不斷落實(shí)，才能不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)效果。
4.關(guān)注學(xué)生個(gè)性化課程需求
學(xué)生的個(gè)性化需求是教育改革的重要方向，教師需要不斷提升自己的個(gè)性化教學(xué)能力，以更好地滿足學(xué)生的需求。在研修過程中，我學(xué)習(xí)了如何調(diào)整課程內(nèi)容和方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性化需求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上得到充分的實(shí)現(xiàn)。
5.注重與同行交流分享
教師之間的分享和交流可以讓每個(gè)教師得到更多的啟示和幫助，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。在研修中，我經(jīng)常和其他教師交流探討教學(xué)中遇到的問題，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，這也加強(qiáng)了我們之間的聯(lián)系和互助。
6.提高科技教育能力
隨著科技不斷進(jìn)步，越來越多的教育內(nèi)容都轉(zhuǎn)向了以科技為依托。作為教師，我們也需要不斷提升科技教育能力，將科技與語文教育結(jié)合起來，以提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)效果。在研修中，我學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化教育等技術(shù)手段，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和互動(dòng)式的教學(xué)。
7.注重學(xué)生思維能力的提升
作為語文教育工作者，我們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生認(rèn)知能力的提高者。在研修中，我學(xué)習(xí)了如何通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生思維，在教學(xué)中不僅是注重知識(shí)的傳授，還要把學(xué)生的思維權(quán)力交給他們，讓學(xué)生在思考中不斷提升自己的認(rèn)知能力。
總之，語文教師的個(gè)人研修是一個(gè)不斷拓展視野、提升教學(xué)情感、增強(qiáng)教學(xué)能力的過程。通過個(gè)人研修，我們不僅能夠提高自己的教學(xué)水平，還能夠以更好的方式拓寬學(xué)生的知識(shí)面和能力范疇，讓他們?cè)谖磥砀幼孕藕陀谐删透械靥魬?zhàn)未來的人生。
語文教師研修總結(jié) 19
“時(shí)間都去哪兒啦？”時(shí)間匆匆，還沒好好思考，一學(xué)期就在繁忙中度過了。回想過去的一學(xué)期，似乎很忙，仔細(xì)盤點(diǎn)可又說不出自己忙碌了些什么大的成績(jī)。再仔細(xì)想想，語用、有效教學(xué)、語文能力、語文方法等詞語卻不自覺地從腦袋里蹦了出來。遵循潛意識(shí)的指引，現(xiàn)在就好好地來梳理一下自己從師傅那里吸取的語文教學(xué)的思想吧！
“語用”究竟教什么？
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期,因此，提高小學(xué)生的語言運(yùn)用能力是我們語文教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。提高語言運(yùn)用能力的教學(xué)即是“語用教學(xué)”，那指向“語用”的教學(xué)究竟教什么呢？師傅給了我們六把鋤頭，指引我們帶著這六把鋤頭到教材這片肥沃的土地中去淘金。
一、教材選文的文體特征。
不同的文體教學(xué)的`測(cè)重點(diǎn)是不同的。
敘事性作品教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在：
1.了解事件梗概，能用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言表述。
2.抓住印象深刻的場(chǎng)面、人物、情節(jié)、細(xì)節(jié)等要素展開教學(xué)活動(dòng)，感受表達(dá)方法。
3.朗讀描寫有特色的語段，交流閱讀感受。
詩歌教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在：
1.借助工具書、注釋等方法，用自己的話說說詩歌的大意。
2.誦讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
3.展開想象，用自己的話描述詩歌的畫面。
說明性文體教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在：
1.能簡(jiǎn)要概括說明要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等基本的說明方法。
3.體會(huì)語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確（生動(dòng)）。小說、散文、神話、寓言、童話等在教學(xué)時(shí)，教師一定要對(duì)這些文體特征有清楚的了解，教學(xué)時(shí)就應(yīng)體現(xiàn)這些文體的特征。
二、教材功能的定位。
1、“定篇”�！岸ㄆ钡牟牧蠎�(yīng)該是一篇完整的，沒有經(jīng)過任何刪改的經(jīng)典作品。學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的“豐厚內(nèi)涵”，這種對(duì)經(jīng)典作品權(quán)威解說出的“豐厚內(nèi)涵”，通過教材的注釋、助讀、課后練習(xí)題來體現(xiàn)。
2、“例文”。材料要能夠“足以例證知識(shí)”，同時(shí)，“又能避免篇章中其他部分可能引起注意導(dǎo)致精力渙散而干擾了所‘例’的主題”，所以，材料不一定要求是完整的，也可以是片斷。這種類型想生成的課程內(nèi)容可以是：來源于一個(gè)個(gè)的詞句以及整篇的文字所體現(xiàn)的詞法、句法、章法等‘共同的法則’和‘共通的樣式’”；或從文章、文學(xué)作品的閱讀和寫作活動(dòng)中所總結(jié)出來的基本原理和行為方法規(guī)范等。
3、“樣本”。作為樣本的材料要注重典型性，“必須從學(xué)生現(xiàn)在在讀的或?qū)硪x的現(xiàn)實(shí)情境中真實(shí)取樣�！薄熬唧w的學(xué)生”“依了自己的經(jīng)驗(yàn)”、“在與特定的文本交往過程中”，形成怎樣讀，怎樣寫的方法或能力。
4、“用件”。用件的要求是適用，提供足夠的材料。其實(shí)質(zhì)是，提供信息，介紹資料，使學(xué)生獲知所講的事物。
三、教材選文的歸類比較。
文章段與段之間，或文章與文章之間，只要善于去對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多文章的秘密，這些秘密也許是遣詞造句上的，也許是構(gòu)段篇章上的，也許是語言風(fēng)格上的，總之教學(xué)時(shí)就要善于去比較，去發(fā)現(xiàn)。
四、教材的助學(xué)系統(tǒng)。
解讀一篇教材，除了要完成以上內(nèi)容的思考，還要學(xué)會(huì)研讀單元導(dǎo)讀、自讀提示、課后習(xí)題、泡泡提示等教材的助學(xué)系統(tǒng)。
五、課標(biāo)能力訓(xùn)練點(diǎn)的具體要求。
課標(biāo)既是我們教學(xué)的目標(biāo)指引，也是我們教學(xué)的方法指導(dǎo)，所以一定要研讀課標(biāo)到底提出了哪些能力訓(xùn)練點(diǎn)，這些能力訓(xùn)練點(diǎn)在沒個(gè)年段中又有什么具體的要求。
六、學(xué)生的認(rèn)知水平。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此不管對(duì)教材研究怎樣細(xì)致深刻，最終都要能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)要做到深入淺出，順學(xué)而導(dǎo)，追求“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”。
“語用”究竟用什么？
用教材的語言材料。語文教材中有許多經(jīng)典的詞語、句子、段落，這些經(jīng)典的語言材料需要學(xué)生積累、理解、運(yùn)用。用教材的語言形式。教材的構(gòu)詞、構(gòu)句、構(gòu)段、構(gòu)篇的方式方法也是需要學(xué)生積累、理解、運(yùn)用的。用教材的語言方法。語文的能力有：聽、說、讀、寫、思、視、評(píng)，這些能力承載的方法是語用教學(xué)必須要重點(diǎn)訓(xùn)練的。
梳理完這些語用教學(xué)的思想，心潮澎湃，對(duì)以后的語文教學(xué)充滿了憧憬和希望。真心祈禱這份激情不要被瑣事淹沒，真心祈禱這份激情能一直伴隨我，一直伴隨語文教學(xué)。
語文教師研修總結(jié) 20
本學(xué)年，我努力提高自身綜合素質(zhì)，完成自己所制定的研修計(jì)劃，從自己的實(shí)際出發(fā)，努力提高課堂效率，在研修過程中，我努力認(rèn)真完成了各項(xiàng)表冊(cè) 。現(xiàn)將總結(jié)如下：
本年度的研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作都能努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)還常常對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析，努力提升到一定的理論高度。
在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思。準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升自己的教學(xué)研究能力。此外，我還積極向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，不斷地反思和提高自己的教學(xué)行為，更新自己的教學(xué)觀念，完善自己的教學(xué)藝術(shù)。
勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅(jiān)持不懈地學(xué)，活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 多渠道地學(xué)，要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的 。 廣泛地學(xué)，廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技， 不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。 時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。樂于動(dòng)筆，提高教育科研水平。
從學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變，雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，對(duì)自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了，才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
如此同時(shí)，本人閱讀各類書目，充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
個(gè)人研修既能豐富教師本身的知識(shí)技能，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。這種研修是以教師為主體，各種資源為輔助，為教師員創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整個(gè)的研修過程中既豐富了自己的知識(shí)，又熟練掌握了各種技能，還增強(qiáng)了與他人交往的能力。
在研修過程中，充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能，有效地提高了老師的教學(xué)能力 ，找到了做了一個(gè)研究性老師的`努力方向，如果我們把教育教學(xué)中遇到的問題都當(dāng)作研究的重點(diǎn)，那我們的教育生活就會(huì)天天充滿懸念，時(shí)時(shí)充滿探索，當(dāng)然也就會(huì)不斷地品嘗到成功的快樂！
光陰荏苒、歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼一年的研修活動(dòng)就要暫告一段落，這一年中我收獲了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠(yuǎn)航�；仡櫛酒诘难行藁顒�(dòng)，有許多需要思考的地方，需要我去細(xì)細(xì)的反思……
在以后的教學(xué)中，我將本期學(xué)到的本領(lǐng)實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)第一線中去，讓本班質(zhì)量再上一臺(tái)階。
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